網(wǎng)站首頁 高考復習資料 高考英語詞匯 高考漢語字詞 高考文言文 古詩文閱讀 舊版資料
| 詩文 | 張溥《五人墓碑記》 |
| 釋義 | 張溥《五人墓碑記》五人墓碑記 這是一篇寫得很精粹的碑文。 明熹宗天啟七年(1267),蘇州發(fā)生了一場市民反抗魏忠賢閹黨集團暴政的斗爭,這是一場聲勢浩大的政治斗爭。起因是告假家居的東林黨人周順昌被江南巡撫毛一鷺誣告,遭到逮捕。三月十八日,蘇州民眾聚集,群情激憤?!氨娐勴槻龑⒕捅O(jiān)車,傾城而赴,執(zhí)香煙漲蔽天,冤號聲聞數(shù)十里”,終于與緹騎發(fā)生沖突,當場打死緹騎一人,并沖入毛一鷺巡撫大堂,毛躲進廁所得免。事后,毛一鷺大肆逮捕無辜,市民首領顏佩韋等五人,為保護民眾免遭殺戮,挺身而出,慷慨就義。后來,明思宗即位,魏忠賢被誅,周順昌等始得以昭雪。蘇州人民感念五人義行,將五人合葬于蘇州虎丘山塘,張溥便寫了這篇碑文來紀念顏佩韋等五義人。 明末清初戲曲作家李玉曾據(jù)此寫成傳奇《清忠譜》,影響頗大。表面上看,“五人義”事件的直接導火線是周順昌的被捕,實際上這場市民運動有著深刻的社會政治原因。晚明政治異常黑暗,以魏忠賢為代表的大官僚地主集團,在對人民進行殘酷剝削和暴力鎮(zhèn)壓的同時,也加強了對中小地主、工商業(yè)主及其利益的代表——東林黨人的壓迫。朝廷黨爭劇烈,統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾也日益尖銳。明王朝與市民階層的矛盾因苛捐雜稅而起,愈演愈烈。天啟四年(1624),蘇州發(fā)生罷織事件,魏黨把“煽動”的罪行強加在東林黨人周順昌身上,遂使東林黨人和市民階層聯(lián)合起來,終于激變?yōu)椤拔迦肆x”事件。 這篇文章寫得十分精煉,內(nèi)容相當充實,不僅真實地記述了事件始末,而且對五人見義勇為、寧死不屈的斗爭作了熱情的歌頌和高度的評價。第一自然段寫的是造墓立碑之緣起,以“嗚呼,亦盛矣哉”的感嘆句,開篇即明確表達了對五義人的追懷和景仰。第二、三兩個自然段,是追述事件的經(jīng)過。作者夾敘夾議,把抒情和議論有機地結(jié)合起來,行文干凈利落,遣詞用語生動準確。如“緹騎按劍而前,問‘誰為哀者?’眾不能堪,抶而仆之?!比绱艘粓雎晞莺拼蟮氖录?,作者寫來從容不迫,避免大段鋪排,文字雖簡約,卻生動傳神。“按劍而前”,“抶而仆之”,一寫鎮(zhèn)壓者的仗勢逞威,一寫群眾的忍無可忍,惜墨如金,極為工妙。作者還用對比和反襯的手法,議論風生,洋溢著對五人無比崇敬的情感:“凡富貴之子,慷慨得志之徒,其疾病而死,死而湮沒不足道者,亦已眾矣;況草野之無聞者歟?獨五人之皦皦,何也?”這段文字連發(fā)問語,卻不作回答,然答案非常明確。第三、四自然段中又以縉紳“而能不易其志”,高爵顯位的“辱人賤行”與“五人之皦皦”作對比、映襯,引發(fā)出作者的生死觀,這是文章的主旨。第四自然段以議論為主,是全篇的總結(jié)和概括,結(jié)以“亦以明死生之大,匹夫之重于社禝也”。這個結(jié)論,實為文章之主題??偲淙瑪⑹雒鑼懸埠?,議論抒情也罷,都是緊緊圍繞著對生死的看法問題的。二、三、四自然段開端都以此起,二、四明顯得很,以議論生死意義而歌頌五人之死重于泰山,第三段開頭看是敘述、描寫,實際上作者溶入了深沉的感情色彩。“斷頭置城上,顏色不少變”。這無疑是夸張的,然而作者的愛憎、褒貶盡在其中了。凜然正氣,視死如歸,五人之義感人肺腑。 從結(jié)構(gòu)層次上看,這篇文章寫得嚴謹、明晰,但又不板滯。轉(zhuǎn)換過渡、預伏照應都既細密又靈活,特別值得我們注意的是轉(zhuǎn)換過渡處文勢變幻的自然巧妙,或以發(fā)語詞“夫”字轉(zhuǎn),或以轉(zhuǎn)折詞“然”字起,都自如靈活,使文勢既有變化,又能使全篇渾然一體。且看第四自然段的結(jié)尾處:“不然,令五人者保其首領以老于戶牖之下,則盡其天年,人皆得以隸使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉!”一個“不然”,文勢逆轉(zhuǎn),設問加感嘆的語氣,更顯五人精神之可貴,“不然”二字下得極巧,足見作者古文功力。這段文字在用意和寫法上都受到韓愈《柳子厚墓志銘》的影響。韓文有“使子厚在臺省時……”一段,以“孰得孰失,必有辨之者”作結(jié),其用意與本文末段相仿佛。不過作者用得自然巧妙,令人不覺。全文五段,首尾二段十分簡約,一寫緣起,一列立碑者姓名,乃碑記文之慣例。中間三段為文章之主體,轉(zhuǎn)換處用“夫”、“然”、“由是觀之”,使文氣不斷,有一氣呵成之妙。文章避免了歷史事實的平鋪直敘,而只是選擇了“丁卯三月之望”事件發(fā)起、五人當刑之大義凜然等幾個最富于表現(xiàn)力的場面,加上抒情議論,構(gòu)織得十分完美。 最后,我們來看看這篇文章的語言藝術。文中大量使用設問、感嘆句式,加強了文章的感染力量。如“嗚呼,亦盛矣哉”,“獨五人之皦皦,何也”,“蹈死不顧,亦曷故哉”,“視五人之死,輕重固何如哉”等等。這些問句和感嘆,用得雖多,卻不顯得累贅和重復,原因是每處所用承上下文不同,語氣也有異。問句中有正面設問,也有反詰式的;感嘆中有熱烈贊揚的,也有發(fā)人深思的;有的似問又似嘆,需要在閱讀欣賞中細心體會和反復揣摩。有些描寫性的語言,很富于動作性,有很強的造型力。讀后給人印象很深,如“緹騎按劍”,“抶而仆之”,又如“吳之民方痛心焉,于是乘其厲聲以呵,則噪而相逐”。文中還有些語言近似警句,令人醒神,諸如“非常之謀,難于猝發(fā)”,“亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也”等等。 |
| 隨便看 |
|
高三復習網(wǎng)詩文大全共收錄221028篇詩文,基本覆蓋所有常見詩歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語學習材料。