指班主任研究班級(jí)問題發(fā)展的結(jié)果與其產(chǎn)生的原因之間的關(guān)系及其影響因果關(guān)系的諸因素進(jìn)行分析的一種方法。這是班主任在班級(jí)工作中常用的一種基本方法。它有助于班主任了解班級(jí)問題的來龍去脈，揭示班級(jí)工作發(fā)展、變化的規(guī)律，制定解決班級(jí)問題的正確方案，以取得最佳效果。
正確運(yùn)用班級(jí)情況因果分析法必須注意：①重視因果聯(lián)系，遵循班級(jí)情況中所反映問題的多因造成多果的規(guī)律，對(duì)其問題要作綜合考察，全面分析。②因果分析中的求因分析，應(yīng)先列影響結(jié)果的大原因，并認(rèn)真作好分析。大原因往往有許多具體原因，要層層分析，找到關(guān)鍵環(huán)節(jié)。③認(rèn)識(shí)因果聯(lián)系的可逆性，了解一連串的循環(huán)往復(fù)的發(fā)展過程，促使班級(jí)工作的良好循環(huán)。④正確處理動(dòng)機(jī)與效果的辨證統(tǒng)一關(guān)系。效果是一種結(jié)果，是由主客觀原因引起的。而動(dòng)機(jī)只是一種主觀因素，只有在一定條件下，動(dòng)機(jī)與效果才達(dá)到統(tǒng)一。因此，動(dòng)機(jī)不完全等同于原因，動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系也不直接地完成因果關(guān)系。在實(shí)踐中使動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一呈現(xiàn)為一個(gè)曲折復(fù)雜的過程，而且要經(jīng)過多次的反復(fù)才能達(dá)到。為此，必須統(tǒng)一考察和判斷動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系，既看動(dòng)機(jī)，又看效果，聯(lián)系動(dòng)機(jī)看效果，透過效果看動(dòng)機(jī)。簡(jiǎn)單地從效果推斷動(dòng)機(jī)，看不到“好心辦錯(cuò)事”的事實(shí)是不對(duì)的；可只看動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“好心”,不講效果，不看“辦錯(cuò)事”的事實(shí)也是不對(duì)的。