福祿倍爾的神秘主義
“恩物”是19世紀(jì)上半葉德國(guó)幼兒教育理論家福祿倍爾為幼兒進(jìn)行游戲和其它活動(dòng)所設(shè)計(jì)的一套教具，在幼兒園和......
初衷救濟(jì)貧困 結(jié)果適得其反
如果說(shuō)世界上有一所專門培養(yǎng)百萬(wàn)富翁、領(lǐng)導(dǎo)人和貴族的學(xué)校，那它無(wú)疑就是英國(guó)的伊頓學(xué)院。伊頓學(xué)院是如何變......
早逝的烏申斯基
烏申斯基是19世紀(jì)60所代俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主教育派的主要代表人物，他熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育理論和教育實(shí)踐方面都......
悲慘的工人教育狀況
在18世紀(jì)末期，仍象過(guò)去一樣，英國(guó)還沒(méi)有系統(tǒng)的國(guó)民教育。學(xué)校大部分操在英國(guó)國(guó)家教會(huì)的手里。工業(yè)的發(fā)展和對(duì)......
“導(dǎo)生制”教學(xué)
19世紀(jì)初，受法國(guó)盧梭的民主教育思想和德國(guó)巴西多的“泛愛(ài)主義”思想的影響，英國(guó)也開展了把泛愛(ài)主義和原有慈......
文明開化與教學(xué)大旨
19世紀(jì)中葉以后日本掀起的“明治維新”改革運(yùn)動(dòng)是日本歷史的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！熬S新”伊始，明治政府曾提出......
彼得一世教育改革成果的喪失
18世紀(jì)初彼得一世的教育改革是其多方面改革的一部分。為了有效地反擊貴族保守派和培養(yǎng)改革所需要的各方面人......
世紀(jì)初俄國(guó)教育的復(fù)辟
自彼得大帝教育改革后，俄國(guó)葉卡捷琳娜二世和亞歷山大一世相繼對(duì)教育加以改革。葉卡捷琳娜二世自詡為開明君......
《學(xué)制令》的失誤
自明治維新始，日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育都走上了資本主義道路，進(jìn)行了深刻而廣泛的變革，從而使日本擺脫了......
《教育敕語(yǔ)》
1890年10月30日頒布的“教育敕語(yǔ)”,是日本天皇制國(guó)家確立君主立憲制政體在教育上的具體表現(xiàn)，它也是日本當(dāng)時(shí)......
美國(guó)教育上的種族歧視
南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，美國(guó)南方教育十分落后，而且還存在著嚴(yán)重的種族歧視，黑人90%以上是文盲。統(tǒng)治者對(duì)黑人受教育采取......
智力測(cè)驗(yàn)的不足
智力測(cè)驗(yàn)始于本世紀(jì)初的法國(guó)，法國(guó)心理學(xué)家比納與醫(yī)生西蒙合作于1095年發(fā)表了世界上第一個(gè)智力量表，即比納—......
“兒童學(xué)”的得與失
“兒童學(xué)”是在20世紀(jì)初在“新教育運(yùn)動(dòng)”的推動(dòng)下產(chǎn)生的一種資產(chǎn)階級(jí)教育理論，它主要由生物化教育理論和實(shí)......
馬卡連柯的教育思想及其地位
馬卡連柯是19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)著名的富有創(chuàng)造精神的教育家。他的教育貢獻(xiàn)突出體現(xiàn)于四個(gè)方面。第一，他在......
教育無(wú)目的
現(xiàn)代美國(guó)著名的教育學(xué)家杜威曾從多方面論述教育目的問(wèn)題，而最重要的是他關(guān)于“教育無(wú)目的”的論述。基于教......
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