網(wǎng)站首頁(yè) 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語(yǔ)詞匯 高考漢語(yǔ)字詞 高考文言文 古詩(shī)文閱讀 舊版資料
| 詩(shī)文 | 《贈(zèng)王桂陽(yáng)》 - 南北朝·吳均 |
| 釋義 | 《贈(zèng)王桂陽(yáng)》 - 南北朝·吳均[南北朝]吳均 松生數(shù)寸時(shí),遂為草所沒(méi)。 未見(jiàn)籠云心,誰(shuí)知負(fù)霜骨。 弱干可摧殘,纖莖易陵忽。 何當(dāng)數(shù)千尺,為君覆明月。 松竹梅向稱(chēng)歲寒三友,而以之喻人,早已有之,孔子便講:“歲寒然后知松柏之后凋也”(《論語(yǔ)·子罕》),就是以松柏來(lái)稱(chēng)喻人的品性。在后來(lái)詩(shī)人中以松柏寫(xiě)人的更多,如在吳均之前的左思,其《詠史詩(shī)》中便以“郁郁澗底松”來(lái)比喻“英俊沉下僚”的狀況。吳均此詩(shī)在創(chuàng)作命意上也是如此,全詩(shī)采用比興手法,以松生數(shù)寸為草所沒(méi)喻指人當(dāng)微賤之時(shí),易受欺凌,雖有才能,也往往被輕忽慢待。詩(shī)所表現(xiàn)的是一種傳統(tǒng)的士不遇心理,但其間注入理趣,使這一現(xiàn)象顯得更加深刻,更具社會(huì)性。 起首二句,“松生數(shù)寸時(shí),遂為草所沒(méi)”,泛言幼松初生,尚不及于草,頗同于左思詩(shī):“郁郁澗底松,離離原上苗,以彼徑寸莖,遮此百尺條?!?《詠史》)是對(duì)某種普遍現(xiàn)象的描述。世事人生往往如此,即便賢能有識(shí)之士,當(dāng)其初出,尚未為世所囑目,難免被埋于叢草之間,這是一種社會(huì)必然現(xiàn)象,同時(shí)也是世態(tài)炎涼勢(shì)利眾生的表現(xiàn)。故此二句中已自含有一種憤然不平。隨后二句“未見(jiàn)籠云心,誰(shuí)知負(fù)霜骨”,“籠云”,本言松枝高茂可以籠聚云氣,此處代指人生高才志向宏遠(yuǎn)。這是對(duì)前面闡說(shuō)的補(bǔ)充,之所以埋沒(méi)草叢,是因?yàn)樗卟糯笾緫驯蕾|(zhì)未曾展示,而這不曾展示之中又有二層意思:一是未及展示,二是在這種等級(jí)社會(huì)中充滿了勢(shì)利,并未給予展示的機(jī)會(huì)。從全詩(shī)來(lái)看作者更注重的是后者,唯其如此,作者才深感痛切和憤懣:“弱干可摧殘,纖莖易陵忽?!边@就直接寫(xiě)人生際遇了。陵忽,欺凌輕侮之意,與上句“摧殘”意近。世路險(xiǎn)惡,到處充斥著壓抑和打擊,稍不經(jīng)意便遭摧殘,而自身才能也往往被埋沒(méi)。在這里,作者把個(gè)人與社會(huì)的矛盾表現(xiàn)得十分突出,越是有所追求,滿懷壯志,越是感到抑郁難伸,痛苦壓抑。這正是封建社會(huì)中,下層知識(shí)分子在等級(jí)社會(huì)的沉重枷鎖之中艱難的呻吟,也是中國(guó)文學(xué)中寒士文學(xué)的一個(gè)普遍主題。但是,越是壓抑,越是尋求伸張;越是痛苦,越是渴望自由。所以這樣題材的作品,往往在痛苦憤懣的掙扎之中,又不乏一種理想的光芒和對(duì)未來(lái)的向往。最后二句“何當(dāng)數(shù)千尺,為君覆明月。”何當(dāng),何時(shí)。在此處表現(xiàn)出內(nèi)心的愿望和切盼。數(shù)千尺,自是言松高千仞,用以喻人當(dāng)是講地位改變,出類(lèi)拔萃?!案裁髟隆?,比喻創(chuàng)建奇功偉績(jī)。君,當(dāng)然是指封建皇帝。封建知識(shí)分子雖然不滿現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了某種進(jìn)步精神,但并未擺脫當(dāng)時(shí)的宗法倫理傳統(tǒng),所以最終的結(jié)局也往往與皇帝相連接,這是正常的。最后二句可以說(shuō)是作者的一種心理寫(xiě)照。 吳均在齊梁之際的文人中,身世地位比較特殊。他出身貧寒,少負(fù)高才,又有濟(jì)世之志,但仕途卻很不得意。這首詩(shī)題曰《贈(zèng)王桂陽(yáng)》,王桂陽(yáng),可能是當(dāng)時(shí)桂陽(yáng)郡太守王嶸。作者以詩(shī)贈(zèng)人,實(shí)際上是借詠物以抒懷,用詩(shī)明志。詩(shī)中以青松自比,雖則位低,但心志甚高;境遇雖差,但不甘屈沉下僚。高遠(yuǎn)的志向雖未表露,但一旦凌厲直上,定可做出遮天蓋地的貢獻(xiàn)。這種極思奮發(fā)的聲音,在詩(shī)風(fēng)頹靡的齊梁時(shí)期,帶有一種凌厲的風(fēng)云快感。此詩(shī)在詠物中抒情言志,通篇貫穿理趣,但讀起來(lái)卻使人覺(jué)得生動(dòng)有味,甚或?yàn)橹恳徽?,其中一個(gè)原因便是因?yàn)樽髡甙颜f(shuō)理完全融于形象之中,通過(guò)形象展示道理,這就不僅深化詩(shī)的主題,而且增加了它的藝術(shù)魅力。這與吳均的才力和其創(chuàng)作清拔的風(fēng)格不無(wú)關(guān)系。 |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩(shī)文大全共收錄221028篇詩(shī)文,基本覆蓋所有常見(jiàn)詩(shī)歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。