我有一個(gè)雙層塑料文具盒，那是去年爸爸送我的生日禮物。每當(dāng)我拿著它，摸著它那柔軟的身軀，橘黃色的盒面上那個(gè)栩栩如生的小黃狗就在向我微笑，好像在說(shuō)：“啊，小主人！ 從今以后，我就是你的小伙伴，我希望你好好學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，你可不要辜負(fù)我啊，親愛(ài)的小主人！”
我的文具盒如同一座二層的小閣樓，頂層由幾個(gè)并排的筆筒和兩個(gè)長(zhǎng)方體的“小屋”組成。筆筒中裝著各式各樣的筆，鋼筆、圓珠筆、自動(dòng)筆和涂改筆，都在這塊小天地中生活著；“小屋”里住的當(dāng)然是橡皮擦了，它似乎有些不高興，大概是因?yàn)榻裉煊謥?lái)了個(gè)新成員——圓規(guī)，使它那本來(lái)就不大的小天地顯得更加擁擠了。底層住著“長(zhǎng)條將軍”——格尺和削筆刀，從“長(zhǎng)條將軍”那翻來(lái)翻去、自在得意的神態(tài)中，就不難看出，這里一點(diǎn)也不擁擠。
很快，我們就成了形影不離的好朋友。每當(dāng)我做幾何題時(shí)，文具盒就把我的“長(zhǎng)條將軍”派出來(lái)幫我完成作業(yè)；每當(dāng)我因?yàn)轳R虎而得到“差”時(shí)，我的文具盒就把橡皮擦派出來(lái)幫我改正這個(gè)“差”,使它變成“優(yōu)”;當(dāng)我不用我的這些“小助手”們時(shí)，我的文具盒就替我妥善保管它們，像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷它們。
夜，靜悄悄，人們都已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，我心中惦記著我的“好朋友”。于是，我又拿起了我的文具盒，打開(kāi)它的頂層。噢！ 我的“小助手”們都在休息呢。已經(jīng)勞累了一天，也該讓它們好好睡一覺(jué)了。你瞧，我的鋼筆躺在床上，睡得多香??！ 喲，我的“長(zhǎng)條將軍”也躺在那張長(zhǎng)長(zhǎng)的床上進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。是誰(shuí)？ 是誰(shuí)給了它們這樣香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)？ 給了它們這樣舒適的環(huán)境？這些都應(yīng)該歸功于我的“好朋友”。
我靜靜地看著，透過(guò)文具盒，我仿佛看到了我敬愛(ài)的老師。您不正像文具盒嗎？把無(wú)窮的愛(ài)給了我們，在生活上，學(xué)習(xí)上給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷。
文具盒不也像老師一樣關(guān)心我的學(xué)習(xí)嗎！ 無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，始終伴隨著我，伴隨我度過(guò)我的學(xué)習(xí)生涯，鼓勵(lì)我在今后的學(xué)習(xí)中，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。(解學(xué)文)
【評(píng)點(diǎn)】
本文寫(xiě)得有靈氣，把文具盒寫(xiě)“活”了。其特點(diǎn)是時(shí)空交錯(cuò)，動(dòng)靜相襯，物“我”交融。
時(shí)空交錯(cuò)。說(shuō)明文具盒的結(jié)構(gòu)，按空間順序。總體比作二層閣樓，頂層擁擠，底層寬敞。說(shuō)明文具盒的功能，按時(shí)間順序，白天忙碌，夜晚休息。
動(dòng)靜相襯。靜物動(dòng)寫(xiě)，主要是“住”進(jìn)，“派”出。說(shuō)明結(jié)構(gòu)，比作閣樓，筆、橡皮、圓規(guī)、尺、刀等住進(jìn)閣樓，這樣就“動(dòng)”起來(lái)了。來(lái)了新成員圓規(guī)，橡皮不高興，生動(dòng)有趣。說(shuō)明功能，兩次“派出”,也是從靜物角度來(lái)動(dòng)寫(xiě)。
物“我”交融。作者把文具盒及文具人格化，是“我”的伙伴，賦予情趣，寫(xiě)出了“我”與文具盒(并聯(lián)想到師生之間)的情誼。