語言是人與人之間交際的工具，而文章是打開作者內(nèi)心的一扇窗。如果有錯別字玷污了這扇“窗”,不但阻礙了作者與讀者之間的交流，而且有損于祖國語言文字的尊嚴(yán)。針對這個問題，近日我們對本班同學(xué)的作文進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在作文中均不同程度的存在錯別字現(xiàn)象，有的還相當(dāng)嚴(yán)重。譬如，有三位同學(xué)，竟在兩篇500字左右的文章中寫了12個錯別字，鬧出了不少“張冠李戴”的笑話。所以頗有必要引起同學(xué)們對這個問題的重視。
縱觀同學(xué)們寫錯和寫別的字，其中錯字28個，別字26個。寫錯的28個字，又可分為以下幾類： (一)畫蛇添足的，比如把“漏”寫成了“漏”,“美”字寫成了“美”;(二)缺筆少劃的，比如把“鼻”字寫成了“鼻”,把“拜”字寫成了“?”;(三)寫錯偏旁部首的，比如把“增添”寫成了“潧添”;(四)結(jié)構(gòu)不規(guī)范的，比如“獅子、小狗”寫成了“?子、小拘”,“坐”字寫成了“?”;(五)寫不規(guī)范簡化字的，如“太原”寫成了“太”;(六)隨心所欲生造字的，這樣的錯誤往往更驚人、更可笑。眾多的錯字中，出錯最多的是“拜、出、考、鎖、懶、亨、砌、隔”這8個字。別字的情況更不容樂觀。大體可分為： (一)誤用同音字的，如“絕不”寫成“決不”,“瓷磚”寫成“磁磚”;(二)誤用形近字的，如把“鯊魚”寫成了“沙里的魚”——“沙魚”,真是令人啼笑皆非。像其中的“的、得”不分，“渡、度”相混，“作、做”不別這些錯誤，已是“源遠(yuǎn)流長”、“根深蒂固”了。通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最容易混淆的幾組字是：“的與得”、“作與做”、“度與渡”、“磁與瓷”、“映與仰”、“絕與決”。
我們認(rèn)為，導(dǎo)致學(xué)生作文中錯別字現(xiàn)象的原因，主要有粗心大意、心不在焉，記憶不牢、掌握不準(zhǔn)，想當(dāng)然，而根本原因則是對這個問題的忽視。眾所周知，一字之差乃至一筆之差，都可能造成不必要的麻煩和極大的危害，正所謂“失之毫厘，謬以千里”。因此我們必須從平時的一點(diǎn)一滴做起，比如在語文課上記準(zhǔn)每一個生字；也不要放過生活中每一個可以提高文字修養(yǎng)的機(jī)會，比如看書、讀報、閱讀商標(biāo)……當(dāng)然也不妨從中挑挑“錯別字”。只要下決心、下功夫，去克服這個毛病，我們的生花妙文中將不會再有錯別字的瑕疵。

(鄭芳 閻皓)

【評點(diǎn)】
調(diào)查報告是一種比較完整地反映調(diào)查結(jié)果，由事實(shí)得出觀點(diǎn)的應(yīng)用文體。它要求有調(diào)查材料，陳述簡明，概括合理；根據(jù)調(diào)查材料得出觀點(diǎn)，議論畫龍點(diǎn)睛，恰到好處。
調(diào)查報告的格式，除標(biāo)題外，分前言、主體、結(jié)尾三部分。關(guān)鍵是主體部分，主體部分主要是陳述通過周密調(diào)查得來的第一手材料，包括必要的數(shù)據(jù)，也可以列表。然后對材料進(jìn)行認(rèn)真的鑒別和細(xì)致的分析，去粗存精，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。對問題作歷史的調(diào)查，可采用縱式結(jié)構(gòu)，按時間順序，陳述分析；對現(xiàn)狀橫斷面作調(diào)查，用橫式結(jié)構(gòu)，按邏輯順序，陳述分析。
調(diào)查報告從內(nèi)容上大致可分： 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、介紹新人新事的調(diào)查報告，揭露問題的調(diào)查報告，反映現(xiàn)狀、事件、事故的調(diào)查報告，反映歷史事實(shí)的調(diào)查報告，還有某個方面、某個問題的專題調(diào)查報告等。
上文是就錯別字問題作現(xiàn)狀調(diào)查，基本符合調(diào)查報告的寫法。開頭提出調(diào)查的目的，調(diào)查的概況；然后分類闡明調(diào)查所得的第一手材料，反映一個班學(xué)生寫錯別字的情況；最后分析原因，提出改進(jìn)的意見。
不足之處也較明顯，主要是調(diào)查概況交代不清，可能調(diào)查本身不夠全面典型?！皩Ρ景嗤瑢W(xué)的作文進(jìn)行了調(diào)查”,宜交代清楚幾個同學(xué)共幾篇作文；54個錯別字是從幾個同學(xué)幾篇作文中查找整理出來的；錯字28個，出錯最多的8個，是怎樣篩選出來的；等等。