冰心

小玲天天上學，必要經(jīng)過一個軍營。他夾著書包兒，連跑帶跳不住的走著，走過那營前廣場的時候，便把腳步放遲了，看那些兵丁們早操。他們一排兒的站在朝陽之下，那雪亮的槍尖，深黃的軍服，映著陽光，十分的鮮明齊整。小玲在旁邊默默的看著，喜歡羨慕的了不得，心想：“以后我大了，一定去當兵，我也穿著軍服，還要掮著槍，那時我要細細的看槍里的機關，究竟是什么樣子?！边@個思想，天天在他腦中旋轉(zhuǎn)。
這一天他按著往常的規(guī)矩，正在場前凝望的時候，忽然覺得有人附著他的肩頭，回頭一看，只見是看門的那個兵丁，站在他背后，微笑著看著他。小玲有些瑟縮，又不敢走開，兵丁笑問：“小學生，你叫什么？”小玲道：“我叫小玲?！北∮謫柕溃骸澳銕讱q了？”小玲說：“八歲了?！北『鋈淮舸舻膬墒种糁鴺專诶镒约赫f道：“我離家的時候，我們的勝兒不也是八歲么？”
小玲趁著他凝想的時候，慢慢的挪開，數(shù)步以外，便飛跑了。回頭看時，那兵丁依舊呆立著，如同石像一般。
晚上放學，又經(jīng)過營前，那兵丁正在營前坐著，看見他來了，便笑著招手叫他。小玲只得過去了，兵丁叫小玲坐在他的旁邊，小玲看他那黧黑的面顏，深沉的目光，卻現(xiàn)出極其溫藹的樣子，漸漸的也不害怕了，便慢慢伸手去拿他的槍。兵丁笑著遞給他。小玲十分的喜歡，低著頭只顧玩弄，一會兒抬起頭來。那兵丁依仍凝想著，同早晨一樣。
以后他們便成了極好的朋友，兵丁又送給小玲一個名字叫做“勝兒”,小玲也答應了。他早晚經(jīng)過的時候必去玩槍，那兵丁也必是在營前等著。他們會見了卻不多談話，小玲自己玩著槍，兵丁也只坐在一旁看著他。
小玲終究是個小孩子，過了些時，那笨重的槍也玩得膩了，經(jīng)過營前的時候，便也不去看望他的老朋友了。有時因為那兵丁只管追著他，他覺得厭煩，連看操也不敢看了，遠望見那兵丁出來，便急忙走開。
可憐的兵??！ 他從此不能有這個嬌憨可愛的孩子，和他作伴了。但他有什么權(quán)力，叫他再來呢？ 因為這個假定的勝兒，究竟不是他的兒子。
但是他每日早晚依舊在那里等著，他藏在樹后?？峙麦@走了小玲。他遠遠地看著小玲連跑帶跳的來了，又嘻笑著走過了，方才慢慢的轉(zhuǎn)出來，兩手拄著槍，望著他的背影，臨風灑了幾點酸淚——
他幾乎天天如此，不知不覺的有好幾個月了。
這一天早晨，小玲依舊上學，剛開了街門，忽然門外有一件東西，向著他倒來。定睛一看，原來是一桿小木槍，槍柄上油著紅漆，很是好看，上面貼著一條白紙，寫著道：“勝兒收玩，愛你的老朋友——”
小玲拿定槍柄，來回的念了幾遍，好容易明白了。忽然舉著槍，追風似的，向著廣場跑去。
這隊兵已經(jīng)開拔了，軍營也空了——那時兩手拄著槍，站在營前，含淚凝望的，不是那黧黑慈藹的兵丁，卻是嬌憨可愛的小玲了。

【賞析】 這篇小說的題目是“一個兵丁”,作者所要表現(xiàn)的主要是中年兵丁思念家鄉(xiāng)和親人的一腔柔情，并以此來揭示社會動蕩、戰(zhàn)亂頻繁給人們帶來的心靈傷害。但是，作者卻沒有正面展示兵丁的內(nèi)心情感，而是設計了一個旁知視角，即從小學生小玲的角度來展開敘寫，從小玲眼中所見的“凝想”、“呆望”、“認兒”等來折射兵丁的內(nèi)心痛苦和思念之情。作為一個八歲的小孩，他的認知范圍和認知深度是有限的，從他的角度來展開敘寫，就把更多的空間留給讀者去填補、去思索、去體味。這是這篇作品凝煉耐嚼的主要原因。同時，這種敘事角度的安排，也使作品所表現(xiàn)的情感在交流中顯得異常的真切動人。小玲的形象在這篇作品中不僅作為一個旁知視角而存在，他的出現(xiàn)，也使作品的情感有了一個可供交流的向度。小玲與兵丁的交往可分為相識——相熟——相知三個階段，這三個階段又不是直線式的發(fā)展。作者從人物特定的身份、境遇和情感動機出發(fā)，細致地表現(xiàn)出了人物雙方情感發(fā)展過程中的錯位和逆行。小玲最初結(jié)識兵丁，只是出于好奇和羨慕，作為一個八歲的小孩，他此時此刻還不可能體察兵丁喜歡他的緣由。當距離消失，當好奇心得到滿足以后，他便漸漸地覺得有些厭煩了。而兵丁則是把他當作自己“假定”的兒子看待的，他從小玲那里得到了一份心靈的慰藉，他希望長久地保持這一種友誼。這是一種由于年齡和經(jīng)歷的差異造成的異質(zhì)情感交流，它們的流向?qū)嶋H上存在著逆行狀態(tài)：兵丁愈是熱心，小玲愈是感到厭煩； 小玲愈是疏遠，兵丁愈是渴望親近。在得而復失之中，兵丁的內(nèi)心痛苦更加深重了。讀到這里，我們不禁為小玲的少不更事而深深地遺憾，但正是這種遺憾加深了作品感人的力量。這就是人物雙方的情感逆行產(chǎn)生的藝術效果.更為高明的是，作者并沒有就此罷休，在這短短的篇幅里，她要把“戲”做足，讓人物和讀者經(jīng)受一次情感的大折磨。在隊伍開拔之前，兵丁給小玲送來了一桿小木槍。這是離別的紀念，這是情感的寄托，這是一個朋友的心，這是一個父親的夢。這桿小木槍終于使小玲“明白了”,逆行的情感終于同向合流、同質(zhì)溝通了。然而已經(jīng)晚了，他們不能坐在一起真正進行交流了，而只能永遠是單向的“含淚凝望”?？磥砭鸵蠑n的情感流向，實際上拉開了更大的距離。對小玲來說，留下的永遠是無法彌補的追悔和遺恨； 對兵丁來說，又多了一個牽腸掛肚的思念對象。如此看來，動蕩不定的生活所傷害的就不僅是兵丁，也深深地觸及到幼小的童心了。
在敘事作品中，那種人物雙方“同質(zhì)等量”的情感交流，那種“心往一處想，勁往一處使”,有情人終成眷屬的格局，往往不可能給讀者帶來太多的感動。相反，“單相思”,無望的、沒有完滿結(jié)局的情愛，因錯失造成的永恒的思念和遺憾，卻具有巨大的震撼力。保加利亞的結(jié)構(gòu)主義文學批評家托多羅夫在論述如何表現(xiàn)情感的時候，曾經(jīng)以愛情為例，列了這樣一個公式： A愛上了B,但B卻不愛A; A設法使B愛自己； 當B愛上了A以后，A卻不能愛B了。藝術作品當然不能有什么公式，但是，運用人物雙方情感的錯位逆行來加強作品的情感效果，卻不失為一種有效的藝術方法.冰心是中國現(xiàn)代文壇上一位抒情寫心的高手，她的作品溫馨委婉而又深沉凝重，總是在對讀者的情感暈染中顯示自己對社會人生的思考。這種藝術效果的獲得，與她深諳藝術創(chuàng)作的奧妙是分不開的。通過對《一個兵丁》情感結(jié)構(gòu)的分析鑒賞，可以使我們獲得有益的啟示。