特別的獎勵

恢復(fù)高考那年，我們正讀初一。新來的班主任是位姓宋的老頭，據(jù)說解放前他當(dāng)過兵。第一堂英語，宋老師將一張手寫的字母表掛在黑板旁的墻上，看起來一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，一個一個地教我們學(xué)。這堂課紀(jì)律很糟，但他并不在意。下課時他告訴我們：“[學(xué)英語并不難，做好一個人卻不容易。]”我們想，他是指責(zé)我們在課堂上對他不夠尊重?？礃幼?，他是一個慈祥的老頭，并不是一個嚴(yán)厲的老師。
幾天后上英語課，他發(fā)給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出26個英文字母的大小寫，并且說對這次測驗成績優(yōu)異的學(xué)生將給予特別獎勵。爾后，他就地站在教室門口。20分鐘后，他立即收上試卷，并很快地批閱完了，然后輕松地宣布：“很好！除一個同學(xué)寫錯了3個字母外，其他同學(xué)都是100分，很高興有這么多同學(xué)能得到獎勵。但在獎勵之前，我不得不問問這個學(xué)生，張小哲，請你站起來！”
張小哲是個一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時，他站了起來，兩眼望著老師。宋老師對他說：“我實在想不通，這么簡單的幾個字母，全班同學(xué)都會寫，而獨有你一個人出了差錯，你說你慚愧不慚愧？”張小哲默不作聲，所有同學(xué)都地地盯著他。
“你必須回答我！”宋老師一反以前的慈祥態(tài)度，透露出一種威嚴(yán)，“慚愧，還是不慚愧？”
“我不慚愧。”張小哲輕聲地說。看來，他做好了挨批評的準(zhǔn)備，臉繃得緊緊的。
“居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯了而只有你一個人是對的？”宋老師一步步向他走近，臉上有一種奇怪的表情，令人捉摸不透。這時，我們想，說不準(zhǔn)他會打人哪，一個當(dāng)過兵的家伙，出手肯定非同尋常……我們不再幸災(zāi)樂禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。
“我有理由，但我絕對不說?！睆埿≌芡平约旱睦蠋?，眼里噙滿了淚水，“老師，如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開學(xué)校。”他真的提起了書包。
沉默，短暫的沉默。我們看見宋老師走到張小哲面前，雙手放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴(yán)厲，溫和地說道：“好吧，我不再逼你，請坐下吧。”然后，他退回講臺，掃視著全班學(xué)生，地說：“第一天上課我就講過，學(xué)好英語并不難，做好一個人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語成績，而是很想知道你們的為人。請大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來。它上面有一個不易察覺的錯誤。全班同學(xué)除張小哲外，你們?nèi)慷颊粘弧`’。張小哲雖然沒有得到百分，但他是個誠實的孩子，所以他敢說自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學(xué)生能在老師的逼迫下堅持真理，保持誠實。請大家終生牢記：重要的不只是成績，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎勵！”
那一刻，全班54個同學(xué)有53個低下了頭。只有張小哲沒有。
1.文章中的事件發(fā)生的具體時間是______,具體地點是______。
2.依次加到文中處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
A.若有所思 幸災(zāi)樂禍 語重心長
B.表情冷漠 幸災(zāi)樂禍 循循善誘
C.若有所思 心懷愧疚 循循善誘
D.表情冷漠 沾沾自喜 語重心長
3. 對文中畫線句子理解正確的一項是( )
A.宋老師為學(xué)生對他的不尊重感到氣憤。
B. 宋老師對學(xué)生們感到失望。
C.宋老師在逐漸引導(dǎo)學(xué)生如何做一個正直、誠實的人。
D.宋老師對學(xué)生們的調(diào)皮很無奈。
4.對本文寫法的分析錯誤的一項是( )
A.文章在刻畫人物時運用了語言描寫、心理描寫、行動描寫。
B.文章構(gòu)思巧妙，結(jié)果出人意料。
C.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理。
D.文章的開頭采用了設(shè)懸念的手法，引人入勝。5.對本文理解錯誤的一項是( )
A. “獎勵”實際上是對全班同學(xué)的告誡，而非真正的獎賞、表揚。
B.“特別的”是指“特殊的，不同尋常的”。
C.全班只有張小哲沒有低下頭，是因為他敢于和老師作斗爭。
D. 張小哲是一個沉默的、不惹人注意的、誠實的孩子。
6.宋老師送給學(xué)生的特別獎勵是(用文章中的話回答)
7.從教學(xué)和性格兩方面簡要概括文中宋老師的特點。____。
8.請用準(zhǔn)確、簡潔的語言概括文章的中心