指師生之間進(jìn)行的交流思想和感情、交換意見和看法的活動，是為實(shí)現(xiàn)一定目的和任務(wù)而進(jìn)行的雙向語言交流的一種藝術(shù)。這是學(xué)校教師尤其是班主任深入細(xì)致的進(jìn)行思想政治教育達(dá)到解決思想問題的一種有效的方法。根據(jù)個別談心的目的和任務(wù)不同，可將個別談心分為接近性談心、了解性談心、幫助性談心和安慰性談心四種不同的類型。
運(yùn)用個別談心的教育藝術(shù)的方法和要求是：①確定好談心的主題。通過直接和間接了解，摸準(zhǔn)要談心的學(xué)生的思想問題及其產(chǎn)生的原因，真正做到“對癥下藥”,達(dá)到思想教育的目的。②選擇好談心的時機(jī)。談心時機(jī)的選擇，應(yīng)根據(jù)問題的性質(zhì)和迫切程度以及當(dāng)時的心情和氣氛來決定，既不能時機(jī)未到，急于求成，也不要“坐失良機(jī)”。當(dāng)被談學(xué)生情緒平和，可以及時談；情緒激動，可以冷靜后再談。當(dāng)被談學(xué)生思想反常，為防止意外，應(yīng)及時談，做好工作。當(dāng)被談學(xué)生自己突然找上門來，應(yīng)以聽為主，待情況弄清后再深談。③要根據(jù)不同的學(xué)生及其談心內(nèi)容采取不同的表達(dá)方式。常用的方式有詢問式、講評式、討論式、論理式、征求式和批評式等。究竟選擇何種方式要視學(xué)生的情況而定。即使同一種方式也要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。如對暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，采用批評式教育情況也不同。對那些萎靡不振、自由散漫的學(xué)生，或者犯了錯誤又不主動承擔(dān)責(zé)任，懷著僥幸心理察顏觀色的學(xué)生，就要用尖銳的措詞、嚴(yán)厲的語調(diào)進(jìn)行批評教育；對那些缺點(diǎn)錯誤較多，自尊心又很強(qiáng)的學(xué)生，就要逐步輸出批評信息，有層次、有分寸地進(jìn)行教育；對那些不肯輕易承認(rèn)自己錯誤，常常矢口否認(rèn)、甚至將錯誤轉(zhuǎn)嫁他人的學(xué)生，就要進(jìn)行開門見山、一針見血的批評教育。對那些反應(yīng)較快，脾氣暴躁的學(xué)生，就不能用批評式，應(yīng)用討論式，即用商討的辦法進(jìn)行教育。④個別談心必須有感情。對學(xué)生要象對親人那樣，一定要以熱情的態(tài)度，冷靜的頭腦，既要以理服人，又要以情動人，以心交心，引起思想共鳴，消除對立與不信任，創(chuàng)造談心的良好心境。⑤要掌握談心的主動權(quán)。這必須做到有理、有利、有節(jié)。有理是指談心，要始終在理；有利是指談得要有利于集體的利益和學(xué)生的健康成長；有節(jié)是要善于控制自己，冷靜而科學(xué)地對待談心中出現(xiàn)的各種情況，做到有進(jìn)有退，能攻能守。掌握談心的主動權(quán)，還應(yīng)注意謙虛誠懇，平等待人；要有耐心，不怕反復(fù)，堅(jiān)定信心，相信學(xué)生通過教育一定會有進(jìn)步，相信自己的工作一定會有成效，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)方法。