指班主任針對(duì)一些中學(xué)生過(guò)早戀愛(ài)產(chǎn)生的原因，對(duì)其關(guān)心、愛(ài)護(hù)、正面疏導(dǎo)，進(jìn)行適時(shí)、適量、適度的青春期性教育的一種技能。這是學(xué)生思想教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是關(guān)系到中華民族未來(lái)體質(zhì)和素質(zhì)的大問(wèn)題。教育學(xué)生較系統(tǒng)地掌握青春期性知識(shí)，恪守性道德規(guī)范，對(duì)加強(qiáng)自制力，端正友誼觀，戀愛(ài)觀，樹(shù)立正確的道德行為規(guī)范有著特殊的意義。
運(yùn)用和掌握這一技能的基本要求和方法是：①要正面疏導(dǎo)。對(duì)中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象，要有正確認(rèn)識(shí)，既不能放任不管，也不能壓制打擊，而要正面疏導(dǎo)。要根據(jù)他們的思想，性格特點(diǎn)，接受能力及早戀陷入情網(wǎng)的不同程度，區(qū)別對(duì)待，分類(lèi)指導(dǎo)。有針對(duì)性地向男女學(xué)生集體或個(gè)別講解有關(guān)性的生理和心理衛(wèi)生常識(shí)；教育學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待由于性的萌動(dòng)所帶來(lái)的各種問(wèn)題。同時(shí)，開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)和談心活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。有些問(wèn)題，學(xué)生在公共場(chǎng)合難以啟口提問(wèn)，可通過(guò)咨詢(xún)窗口、咨詢(xún)信箱及時(shí)得到教師的關(guān)心、指導(dǎo)。若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出了問(wèn)題，如少女上當(dāng)受騙，失身等，一不公開(kāi)宣揚(yáng)，二不橫加指責(zé)，而是采取個(gè)別談心，“談悄悄話”的方式做過(guò)細(xì)的思想工作，以具體事例教育學(xué)生懂得自愛(ài)、自尊、自重、自強(qiáng)，防止“一失足而成千古恨”,具體幫助他(她),解除煩惱，擺脫困境，妥善解決。②應(yīng)有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行青春期各種專(zhuān)題教育?？膳e辦專(zhuān)題系列講座，如《青春期生理衛(wèi)生講座》、《青春期心理特點(diǎn)講座》、《擇友與擇書(shū)專(zhuān)題講座》、《自尊、自愛(ài)、自重、自強(qiáng)講座》等。通過(guò)這些講座，使學(xué)生學(xué)會(huì)駕馭自己的感情，分清友誼和初戀，初戀的感情和初戀的行為界限，進(jìn)而在男女同學(xué)交往中建立起自然和諧的純真的友誼。③要抓早戀苗頭，及時(shí)教育和引導(dǎo)。早戀學(xué)生在班上會(huì)有種種表現(xiàn)：上課思想不集中，分心走神，對(duì)老師的問(wèn)話，答非所問(wèn)，神色緊張，作業(yè)錯(cuò)誤增多，心神不定，感情波動(dòng)，注重穿著愛(ài)打扮，與過(guò)去的同性朋友日漸疏遠(yuǎn)，有意回避班主任……,這些早戀苗頭，只要班主任多留神、勤觀察是可以發(fā)現(xiàn)的。發(fā)現(xiàn)的越早，越有利于教育和引導(dǎo)。④理想激勵(lì)，指導(dǎo)修身，規(guī)范行為。理想是人生最偉大最持久的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，自覺(jué)抑制早戀柔情。班主任應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行修身指導(dǎo)，教育他們?cè)谂c異性交往中自尊自愛(ài)，互尊互愛(ài)。同時(shí)，要找出一些具體行為規(guī)范：男女同學(xué)相處，要行為穩(wěn)健、語(yǔ)言文明，作風(fēng)莊嚴(yán)，舉止文雅，不能隨便給異性寫(xiě)信遞條子，男女同學(xué)接觸時(shí)要掌握分寸，不能恣意打鬧嬉戲，勾肩搭背，接吻擁抱，做到端莊自愛(ài)。對(duì)于那些舉止輕浮或有越軌行為的少數(shù)學(xué)生，應(yīng)給予嚴(yán)肅的批評(píng)和必要的處分。⑤對(duì)早戀學(xué)生的教育應(yīng)作具體的分析，多方配合。造成學(xué)生早戀的原因是多方面的，且各不相同，應(yīng)作具體的分析，一把鑰匙一把鎖。教育時(shí)，學(xué)生是主體，家庭、社會(huì)是兩翼。要將家庭、學(xué)校、社會(huì)三者互相配合、互相支持，組成一個(gè)嚴(yán)密和諧的教育網(wǎng)絡(luò)，形成一股強(qiáng)大的教育合力來(lái)教育早戀學(xué)生。⑥處理早戀問(wèn)題有四忌：一忌情況不明。學(xué)生間的正常交往，常被視作早戀苗頭傳給老師。對(duì)此，班主任老師如果不作認(rèn)真分析，充分了解則往往會(huì)造成弄假成真的惡果，或?qū)W生間的正常交往受到影響。二忌挑明關(guān)系。早戀學(xué)生因顧及影響，一般關(guān)系都是若明若暗。一旦挑明，反而無(wú)所顧忌，造成關(guān)系迅速發(fā)展。三忌威脅、禁止。早戀問(wèn)題出現(xiàn)后，切忌以榮譽(yù)得失，紀(jì)律處分，或以告之家庭相威脅，粗暴的加以禁止。否則，極易引起學(xué)生逆反心理，禁而不止。四忌冷嘲熱諷，漠不關(guān)心。早戀學(xué)生對(duì)周?chē)浾撌置舾?，教師?yīng)教育班上學(xué)生熱情關(guān)心他們，不另眼相看，讓他們覺(jué)得自己在班集體中仍是一員，仍得到尊重與關(guān)懷，從而從歧路上回到正確的軌道上來(lái)。