? ? ? ? 2 小學古詩詞教學的新思路

? ? ? 2.1 詩中有畫， 畫中有詩

? ? ? 以圖畫的形式傳達詩詞中的意象， 詩情畫意中超越了古詩詞教學中“只可意會， 不可言傳”的思維定式。通過多種藝術(shù)形式， 營造出相仿的意境， 激發(fā)孩子們的興趣和潛意識， 讓孩子們深刻感知古詩詞中的意境之美。例如， 詩圣杜甫的《絕句》就像一幅絢麗生動地山水畫， 色調(diào)淡雅和諧， 圖像亦動亦靜。景物包括：青翠欲滴的楊柳、兩只黃瑩、一行白鷺、青湛湛的天空、西山千秋雪、暢行萬里的船只。在教學過程中， 教師可以播放旋律優(yōu)美的輕音樂， 營造出鳥語花香、春意盎然的氛圍， 邀請孩子們用彩筆畫出這幅壯闊的山水畫卷?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳”, 孩子們在畫紙的中心涂鴉幾顆翠綠的春柳， 黃鶯兒在枝頭婉轉(zhuǎn)地歌唱；“一行白鷺上青天”, 在畫紙的上半部分畫出青湛湛的天， 一行白鷺在青天上自由飛翔；“窗含西嶺千秋雪”, 遠處是千年不化的皚皚白雪；“門泊東吳萬里船”, 畫紙的下半部分露出半邊茅屋， 門前一條大河， 水面停泊著來自東吳、暢行萬里的船只。畫作完成之后， 讓孩子們在畫紙空白處題詩《絕句》, 吟誦千古絕唱。教學中的詩歌配圖讓學生置身于詩歌的意象之中， 為學生搭建了文學想象的平臺， 讓小學詩詞教學充滿詩情畫意。

? ? ? 2.2 角色扮演

? ? ? 對于有人物活動， 隱含故事情節(jié)的古詩詞， 可以讓學生用角色扮演的方法自編自演， 如《贈汪倫》《回鄉(xiāng)偶書》《尋隱者不遇》等。角色扮演是一種將表演與講解相結(jié)合的古詩詞教學方法， 讓孩子們按照自己的理解演繹古詩詞中的故事。這種教學方法充分發(fā)揮了孩子們的想象力， 促使其積極思考， 自由發(fā)揮見解。例如， 在對李白的《贈汪倫》一詩的教學中， 教師在講解教學內(nèi)容之后， 按照詩中所描繪的汪倫送別李白的情景， 讓孩子們以舞臺劇的形式來再現(xiàn)詩中的故事。詩中場景再現(xiàn)如下：汪倫是詩仙李白的超級粉絲， 寫信邀請李白去他的家鄉(xiāng)涇縣“賞十里桃園， 品萬家酒店”。汪倫帶著李白四處游玩， 登山涉水， 品桃花酒。幾天相處下來， 兩人非常投緣， 結(jié)下了深厚的友誼。李白坐船馬上就要離開了， 忽然聽到岸上傳來歌聲， 原來是特意趕來送行的人。感嘆這桃花潭水就算有一千尺深， 也比不過汪倫送別給我的情意深。這樣的舞臺劇表演形式易于理解， 免除了死記硬背的束縛， 白友情的珍貴。

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