1990年7月6日，在日本兵庫縣神戶高冢高中，發(fā)生了一起學(xué)校校門擠死學(xué)生的惡性事故。這個(gè)事件在日本教育界乃甚整個(gè)日本社會(huì)引起軒然大波。,早晨8點(diǎn)30分，該校高一女生石田僚子匆匆趕到校門，幾名教師按照學(xué)校為整頓學(xué)生遲到而作出的規(guī)定，正在動(dòng)手關(guān)閉校門。為了不被馬上就要關(guān)閉的校門關(guān)在校外，石田和其他學(xué)生拚命向校門內(nèi)跑。在同一時(shí)刻，負(fù)責(zé)值勤的該校教師細(xì)井敏彥，在未確認(rèn)安全與否的情況下就站在校門內(nèi)關(guān)閉那扇高1.5米，長6米，重230公斤的滑軌式大鐵門，于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了。石田被鐵門一下子撞出兩米多，頭被夾在了鐵門和水泥柱門框之間。當(dāng)其他學(xué)生驚呼著把鐵門推開時(shí)，石田摔倒在地，口耳流血，昏厥過去。由于顱骨骨折嚴(yán)重，經(jīng)搶救無效，石田僚子在兩小時(shí)后死亡。根據(jù)事后警方對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的檢測(cè)和對(duì)那扇鐵門的沖擊力的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)鐵門在軌道上滑行的時(shí)速達(dá)到8公里以上，它所產(chǎn)生的瞬間撞擊力足以將鋼盔擠碎。
事件發(fā)生后，日本的各大報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)都作了詳細(xì)報(bào)道，連外國的一些報(bào)紙也作了報(bào)道。社會(huì)輿論紛紛譴責(zé)當(dāng)事學(xué)校和肇事教師的所作所為。日本首相海部俊樹在回答記者提問時(shí)指出：“這一事件的發(fā)生是學(xué)校規(guī)則直接相連的，這是人性問題，是絕對(duì)不能允許的?！?br>這一悲劇給人們帶來的沖擊不僅僅是一個(gè)學(xué)生的死亡，更多的是觸發(fā)了人們對(duì)于長期以來日本管制主義教育的反省和思考。神戶高冢高中對(duì)學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)及校內(nèi)生活詳細(xì)設(shè)定30多條苛刻的規(guī)則，其中就有由教師輪流負(fù)責(zé)的“校門指導(dǎo)”制度。從根本上說，規(guī)則的實(shí)施并不是從學(xué)生的利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生一味采取壓制、懲罰手段，而不從指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心世界上多下功夫。值得注意的是，這種管制主義教育并非神戶高冢高中所特有。這反映了日本教育的一個(gè)共同特點(diǎn)，把力量過多地放在維持秩序上。
溯本求源，管制主義教育還有其深刻的社會(huì)文化背景和歷史淵源。日本社會(huì)是個(gè)重共性、輕個(gè)性的社會(huì)，在任何組織中，下級(jí)對(duì)上級(jí)必須絕對(duì)服從，上級(jí)對(duì)下級(jí)非得嚴(yán)格要求才行。管制主義教育實(shí)際上就是這種以嚴(yán)格管理來維持高度一致性的思想大教育上的反映。傳統(tǒng)上，在日本的學(xué)校里，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生對(duì)于教師的指示，不管其是否合情合理，都必須遵守；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為則采取懲罰措施，包括讓學(xué)生當(dāng)眾出丑。二戰(zhàn)時(shí)期，管制主義教育盛行一時(shí)；二戰(zhàn)以后雖經(jīng)教育民主改革，也未銷聲匿跡，在80年代恢復(fù)傳統(tǒng)。加強(qiáng)秩序的口號(hào)之下又有死灰復(fù)燃之勢(shì)。因此，只有徹底認(rèn)識(shí)到管制主義教育的危害，認(rèn)識(shí)到徹底克服它的迫切性，才能從根本上杜絕校門擠死學(xué)生這類慘案的發(fā)生。