指教師根據(jù)發(fā)聲器官的構(gòu)成及學生的音域、聲區(qū)、指導學生正確發(fā)聲和演唱歌曲的技能。掌握這一技能進行發(fā)聲教學是培養(yǎng)學生自然良好嗓音的重要途徑。兒童的練聲教學應符合兒童的發(fā)聲器官的生理狀況，教師要了解兒童嗓音的音域和一般特點：中小學生大致可分以下幾階段：6—7歲，歌唱音域在c¹—c²左右，歌唱特點是氣息很短，完全是自然的頭聲，音質(zhì)單薄而纖細。7—10歲，歌唱音域在c¹—c²(d²)左右，其中以f¹—b¹較響亮。這階段歌唱特點是共鳴在頭部，只有頭聲，氣息較短，音色明亮，音質(zhì)單薄，力度較小。10—14歲，歌唱音域大致在c¹—e²,其中e¹—d₂較響亮。這階段歌唱特點是逐漸出現(xiàn)胸聲，開始具有混合音色，聲音比前階段較為豐滿和厚實。14—17歲，歌唱音域在a—f²左右，這階段嗓音的特點是；多數(shù)女生逐漸向女聲的音色發(fā)展，仍宜多練習頭聲，而后逐漸改為混合聲。部分男孩已進入變聲期，向男聲演變，聲音不穩(wěn)定。這階段歌唱特點是氣息較長，聲音更加舒展和渾厚，音域也較寬。
運用歌唱中的發(fā)音技能的基本方法與要求是：①發(fā)聲練習一般都安排在每節(jié)課的開始，時間不宜過長，不僅要求學生獲得必要的發(fā)聲基本知識，還要注意配合唱歌、樂理、視唱教學的需要。發(fā)聲練習曲一般應選用課本中的，也可根據(jù)學生實際水平和配合唱歌教學要求進行選編。但要注意科學性，系統(tǒng)性，要少而精，唱得正確、熟練。②發(fā)聲練習的訓練步驟，首先應從中聲區(qū)(自然聲區(qū))開始，以取得豐滿圓潤而自如的發(fā)聲基礎(chǔ)，然后再漸次向上、向下擴展音域。擴展音域不可急于求成，要注意聲區(qū)的融合統(tǒng)一。向上(高音)擴展時聲音要收攏，集中，使共鳴部位移向頭腔，向下(低音)擴展時應打開喉嚨，并調(diào)節(jié)共鳴部位，胸部放松，聲音的位置不能掉下來，使聲區(qū)過渡自然，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。③發(fā)聲時要打開喉嚨，注意喉頭穩(wěn)定。避免上下移動。面部、下頜及舌要自然，不可僵硬。音量要適度，強度適中，通過良好的呼吸，均勻地用氣，使聲音松弛、勻凈而穩(wěn)定。④發(fā)聲練習曲的要求一般是：連音練習，要求聲音連貫，流暢，自然圓潤，一口氣唱完。例：

低年級學生應以連音練習為主。跳音(斷音)練習，要求聲音短促，有彈性，唱得輕巧，集中，閉口哼鳴練習；要求嘴唇輕輕閉合，哼鳴時口中象含有半口水似的，氣息要通暢至眉心處，有振蕩聲音的感覺等。連音、跳音練習；要求連音、跳音分明，聲音圓潤、輕巧?？焖倬毩晻r，十六分音符要平均，流暢。還可以結(jié)合音階，音程練習。以上練習可針對情況，互相轉(zhuǎn)換韻母；每半音程向上或向下移動，以訓練聲音的運動與靈活。
運用歌唱中的發(fā)音技能必須注意的是：由于發(fā)聲方法不科學，學生在歌唱時常會出現(xiàn)各種毛病，教師應運用歌唱中的發(fā)音技能及時地以科學的方法給予指導糾正。學生在歌唱發(fā)聲的最常見的毛病是“白聲”,這是由于盲目追求音量和音高而大聲喊叫所引起的。此時學生的歌唱狀態(tài)是頭部后仰，下頜前伸，舌根僵硬、喉頭上移、氣息短淺、筋肉暴起。發(fā)出的聲音粗糙、緊迫、生硬、沉重、扁而散，沒有光彩和缺乏泛音。造成這種毛病的原因是與歌唱姿勢、發(fā)聲方法不正確和歌曲的定調(diào)過高或音域過寬，使學生力不勝任有關(guān)。糾正的方法首先要端正歌唱姿勢，在運用胸腹式呼吸方法的基礎(chǔ)上，將扁張口改正為圓張口發(fā)聲，半打哈欠狀，使口腔張開成拱形，喉嚨打開，使下頜、舌根肌肉自然放松，發(fā)聲時，側(cè)重加強頭腔共鳴，使韻母聲波沖擊點集中到上硬腭處，發(fā)出的聲音應柔和、圓潤，可多做些連音練習。教師在指導學生發(fā)聲練習時千萬不可要求過高、過急，特別是要注意不能在自然聲區(qū)的基礎(chǔ)訓練尚未鞏固的情況下，急于進行擴展音域和擴大音量的訓練。歌曲的定調(diào)也應適合學生的歌唱音域范圍。另一種歌唱發(fā)聲中常見的毛病是喉音。這是由于歌唱時下頜強行緊壓喉部，發(fā)音時緊迫、沉重、吃力、喉部肌肉過于緊張，舌身整個用力后縮，下頜壓住喉部或捏住嗓音，影響了氣息和聲音的通暢而產(chǎn)生的。這樣的歌唱極易使嗓子疲勞或嘶啞。糾正的方法應該是，首先要用打哈欠或嘆氣時自然舒展的呼吸動作體會頸部、喉頭、下頜和舌根放松的感覺，得到平衡，再保持微笑的狀態(tài)，上門齒微露，可使上腭，軟腭同時抬起，喉嚨也會自然打開，它能使聲音明亮。把聲音位置從喉部移到口腔上前方，這時下頜和舌根便自然放松，減少了咽喉器官的負擔。同時還要加強氣息控制的能力。鼻音也是學生歌唱發(fā)聲時常出現(xiàn)的一種毛病。這種聲音暗淡、混濁、閉塞，并且妨礙吐字和表達感情，產(chǎn)生的原因主要是因為學生歌唱發(fā)聲時軟腭和小舌過低，過份向后，加上舌頭的中部和后部不恰當?shù)穆∑穑钃趿藲饬鲝难是坏娇谇坏耐ǖ?，大部份氣流進入了鼻腔，使所有的聲音都帶有濃重的鼻音成份。糾正方法應該是訓練學生用半打哈欠的方法稍抬高軟腭和小舌，使氣流暢通，把口自然張開，使發(fā)聲位置盡量靠前，放松舌根，多練習母音“a”,注意不要把“a”唱成“e”。另外，學生在歌唱發(fā)聲時還會出現(xiàn)聲音抖動，搖擺，漏氣等毛病。這些都是因為發(fā)聲時缺乏氣息支持點或歌唱時緊張、激動、聲帶閉合不好等原因造成的，歌唱時聲音空虛，暗淡或抖動，不穩(wěn)定，嗓子極容易疲勞。教師可針對不同情況去指導學生掌握正確的呼吸方法，控制氣息平穩(wěn)流暢，鼓勵學生練唱時要精神愉快，不要緊張，使發(fā)聲器官正常運動，并可用一些短音或跳音加以訓練。