指班主任根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對不同班級之間或同一班級的不同方面與不同發(fā)展階段之間出現(xiàn)的情況加以對照，確定它們之間的異同，認(rèn)識其特點、本質(zhì)和規(guī)律的一種分析方法。它有助于揭示班級的特點、本質(zhì)和規(guī)律性，并給班主任帶來智慧和效率。班級情況比較分析常用的類型很多，按時空分，有對同一班級在不同發(fā)展階段的前后比較的縱比；有對同類學(xué)校不同班級之間在同一標(biāo)準(zhǔn)下作相互比較的橫比；按比較班級屬性的性質(zhì)與內(nèi)容分，有正反對比、新舊對比、現(xiàn)象對比、本質(zhì)對比、利弊對比、經(jīng)驗教訓(xùn)對比、以及班級不同側(cè)面不同角度的對比等；按班級屬性的數(shù)量分，有單項比與綜合比等。
運用班級情況比較分析法的要求是：①比較要合理。比較的標(biāo)準(zhǔn)要定得合理，要有可比性，即在班級基礎(chǔ)相同的同一關(guān)系下進(jìn)行比較。②比較學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等情況必須堅持客觀性，反對主觀片面性。不同的情況、意見、方案匯集起來進(jìn)行分析比較，正確看待其利弊得失、優(yōu)劣、高低，作出客觀、公正的評價。③必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從班級情況表面差異極大的各種反映、意見之間看出其本質(zhì)的共同點，又從其表面極相似的反映、意見中看清本質(zhì)上的差異點。