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| 詩文 | 須賈大夫誶范叔 |
| 釋義 | 須賈大夫誶范叔【混江龍】若依著先王典教,貧而無諂富無驕。俺可甚一身流落,半世辛勞?常只是白首相知猶按劍,枉了也朱門先達(dá)有同袍。猛回頭,則落的紇地微微笑。倒不如癡呆懵懂,甘守著陋巷的這簞瓢。 (騶衍云) 賢士有如此大才。久后必有大用也。(正末唱) 【油葫蘆】 自古書生多命薄,端的可便成事的少,你看幾人平步躡云霄?便讀得十年書也只受的十年暴,便曉得十分事也抵不得十分飽。至如俺學(xué)到老,越著俺窮到老。想詩書不是防身寶,刬地著俺白屋教兒曹。 此劇今存于息機(jī)子 《古今雜劇選》、《元曲選》、《酹江集》。故事是說戰(zhàn)國時(shí)魏丞相派須賈出使齊國,須賈選范睢同行。范睢能言善辯,受齊國款待,反而慢待了須賈。須賈心生妒嫉,回國后進(jìn)讒言,害死范睢,把他扔在茅廁中。范死而復(fù)蘇,得院公幫助,逃往國外。后入秦為相,改名張祿。須賈使秦,范微服造訪,須賈見其衣衫破爛,頓起故人之情,贈綈袍一領(lǐng)。須賈拜會張祿,方知即是范睢,十分惶恐。范大宴賓客,在席上責(zé)罵須賈,并以當(dāng)年須賈對待自己的方法,回敬須賈。因須賈尚有故人之情,所以免他一死。以上所選第一折中三曲,是寫齊國騶衍請范睢在驛亭相見,范睢在途中和在驛亭中的唱詞。 自古以來,文人懷才不遇,感嘆時(shí)世之艱慳、個(gè)人遭遇之不得意的作品豈止萬千,但是,元曲 (包括戲劇、散曲) 中的此類作品獨(dú)具特色。詩詞作品一般來說比較委婉含蓄,大都有一種怨而不怒的格調(diào)——當(dāng)然也有憤激的作品。元曲則多是坦直大膽,痛快淋漓地直抒胸臆; 對于當(dāng)世社會的不公和腐敗,更是冷嘲熱諷,無情抨擊。這三首曲子也有同樣特點(diǎn)。此外,元曲作者還大多有“出” 與 “處” 的矛盾,是做官好呢,還是退隱好呢? 既有宏圖大志,而在不順利的時(shí)候,又覺得不必被名韁利鎖困擾。這種 “出”、“處” 間的矛盾,自是代代皆有,只是元曲中表現(xiàn)得更為坦直、激烈。那是因?yàn)樵跗诳婆e不行,后來雖恢復(fù)科舉,卻仍仕出多途,賢者困頓而愚者得志的現(xiàn)象比較多見,士人的政治前途很不穩(wěn)定,有此憤激之情,值得理解與同情。而所選三曲,寫的雖是戰(zhàn)國時(shí)范睢的故事,表現(xiàn)的卻是元代士人的苦惱。 范睢有大才,卻身處下僚,感嘆頗多?!军c(diǎn)絳唇】 共五句,寫范睢日月虛度、事業(yè)無成人空老的悲哀。前二句對偶,只八字,但 “煎熬”、“牽擾” 兩詞,寫出他長久困頓的無奈?!敖袢彰鞒?句語詞樸實(shí),寫出那種平淡的境界,而日復(fù)一日地重復(fù)著平淡,正加強(qiáng) “人空老” 詞意,則愁思就不是無病呻吟,而是合乎邏輯的結(jié)果。 【混江龍】 曲寫范睢對現(xiàn)實(shí)的困惑: 先王的典籍教導(dǎo)說,貧困的人要保持節(jié)操,不可有諂媚之態(tài),富貴者則應(yīng)謙遜不驕。然而現(xiàn)實(shí)卻并不如此,正直的人入仕無門,這就是他 “一身流落,半世辛勞” 的緣故?!鞍资住?以下兩句對偶,語意也相對:同是朋友、契交,學(xué)問、才能差不多,但是,一個(gè) “白首猶按劍”,一個(gè)卻已是“朱門先達(dá)”。這種榮辱無定的情況,當(dāng)時(shí)很普遍。猛回首,發(fā)現(xiàn)自己苦苦追求、經(jīng)營,卻并無大成就,只好“紇地微微笑”,這是一種無可奈何的自嘲自笑。“倒不如” 句是這一曲的主要情結(jié),看似大徹大悟,其實(shí)卻是很不服氣,很不甘心,有著一肚子牢騷。 【油葫蘆】 曲是在騶衍稱贊他有大才,久后必有大用后的唱詞。在這里,范睢憤慨地抒發(fā)“自古書生多命薄” 的情感,比起上兩曲,情緒上更悲憤,而在理性的歸納上也更進(jìn)一步,指出書生 “成事的少”,無幾人“平步躡云霄”。“便讀得”、“便曉得” 二句對偶,是說讀十年書,受十年窮,懂得十分事,也混不到十分飽。俗話說“十年窗下無人問,一舉成名天下知”,這說的是書生科舉成功,踏上仕途,天下聞名。但是,天下之大,又能有多少幸運(yùn)兒呢?大多數(shù)都在困境中默默地度過一生,只落得個(gè)“學(xué)到老”、“窮到老” 的下場。因此,他概括說,讀書不是防身寶。當(dāng)然這樣的結(jié)論,是他很不情愿作出、不幸卻又是千真萬確的結(jié)論。 這三支曲語言明暢,層次分明。從感嘆自己虛度歲月 “人空老”; 到提出現(xiàn)實(shí)與先王的教導(dǎo)不一樣——世界是不公平的; 進(jìn)而再對書生的普遍命運(yùn)作出歸納,層層遞進(jìn),有說服力。其中偶句對偶工整,卻不著雕琢痕跡,讀來很是自然,這正是高文秀劇作的語言特色。 |
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