指一種有聲的閱讀技能，是打好英語口語基礎的最好方法之一。通過朗讀訓練，能提高學生的聽說能力和筆語能力。朗讀把書面文字還原于口語，把語音知識、口語技巧等轉為使用技能，已獲得的技能可以通過朗讀得到進一步的鞏固。朗讀還能促進學生聽覺能力和思維能力的發(fā)展。文章中死的語言通過朗讀成了有聲的活的語言，并且通過語調的變化，文字材料成了形象的聲音，再通過自己的聽覺又返回到大腦皮層，這樣不僅訓練了聽力，而且使有聲的形象語言體現著語感和語言習慣。朗讀時應注意眼睛要看仔細，腦子要認真想，聲音又能刺激聽覺，來自幾方面的信號都強化著大腦的神經聯(lián)系，所以能使學生對所學的東西理解得更深，記得更牢。也有利于教師進行個別指導。
朗讀技能訓練的基本要求：人人張口，發(fā)音清晰，速度適中，語調正確，聲音洪亮。立讀時，人要站正，兩手棒書，距離合適。全班跟讀時，必坐正，書本放在桌上，不準伏在桌上讀，以免影響朗讀質量和損害學生健康。教師在運用朗讀技能時應掌握的步驟：①朗讀的準備。在朗讀一篇文章或一個句子之前，首先要把其中的語法關系搞清楚，透徹理解語意，有利于建立語音、詞形和意義之間的聯(lián)系。②范讀與領讀。范讀就是示范朗讀。它是教師領讀和學生跟讀的標準。范讀可由教師作，也可放有關的錄音帶。教師運用正確的語音、重音、連讀、語調，有節(jié)奏地、流暢地、富于感情地朗讀課文，給學生示范。而領讀是由教師帶領學生朗讀。領讀的方法很多，如按詞組和句子順序領讀；按意群朗讀；重復性領讀；變速法朗讀；同步跟讀等。③學生練讀。朗讀開始階段要讀得慢些，讀熟以后再放快。因為一開始就要求學生讀快，常常會使學生把某些音漏掉或讀錯。學生練讀進可采取個別讀、集體讀、接力賽讀、分組讀、分男女生讀等方法，讀后讓學生自己糾正、評議，以激發(fā)學生朗讀的積極性。
進行英語朗讀技能訓練應側重培養(yǎng)。早自習可留給學生作朗讀練習用，教師可以利用這個時間幫助有困難的同學練習朗讀。要把練習朗讀作為家庭作業(yè)布置給學生。有條件的地方，還可以讓學生在家讀熟后，自己錄音，把錄完的磁帶交給教師。教師可通過錄音帶檢查學生朗讀情況，將其優(yōu)缺點通過錄音帶告訴學生。