調(diào)查報(bào)告是人們對(duì)社會(huì)生活中的某些情況、經(jīng)驗(yàn)、問題進(jìn)行細(xì)致調(diào)查，占有大量材料，經(jīng)過分析研究而寫成的報(bào)告。調(diào)查報(bào)告具有新聞性、針對(duì)性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)尾四部分組成。
①標(biāo)題。標(biāo)題寫在首行中間，要醒目，力求揭示主題，或明確表達(dá)作者的觀點(diǎn)、傾向，如《對(duì)內(nèi)蒙古生態(tài)移民面臨問題的調(diào)查》、《××市生態(tài)環(huán)境建設(shè)“一石三鳥”》。有些調(diào)查報(bào)告有正、副標(biāo)題，正標(biāo)題揭示主題，副標(biāo)題寫出調(diào)查的事情、對(duì)象或范圍，如《振興經(jīng)濟(jì)要靠科學(xué)技術(shù)——包頭市依靠科技人員發(fā)展工業(yè)的調(diào)查》。作者姓名，或是為了調(diào)查而組成的調(diào)查小組，可寫在標(biāo)題的下一行，也可寫在調(diào)查報(bào)告的末尾。
②前言。前言可以開門見山，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，介紹主要事實(shí)；可以先擺情況，然后提出問題，介紹基本經(jīng)驗(yàn)；可以夾敘夾議地?cái)⑹鍪聦?shí)，表明作者對(duì)所敘事實(shí)的基本看法；還可以將調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象，調(diào)查的原因、目的，調(diào)查的人員、方式方法向讀者作扼要介紹。
③主體。這是調(diào)查報(bào)告的核心和重點(diǎn)，它主要由調(diào)查得來的事實(shí)和調(diào)查者對(duì)其進(jìn)行的分析評(píng)論兩方面內(nèi)容構(gòu)成。所分析概括出的情況、經(jīng)驗(yàn)、問題要圍繞調(diào)查的主要目的條理清楚地層層展開，可以采用以時(shí)間先后或由表及里為序的“縱式”結(jié)構(gòu)，也可以采用將材料按其不同性質(zhì)、不同角度、不同方面歸類闡述的“橫式”結(jié)構(gòu)。要求前后有序，詳略得當(dāng)，具體充分，突出重點(diǎn)。
④結(jié)尾。結(jié)尾的作用是總結(jié)全文，要求就全文作出對(duì)讀者有啟示性的有意義的結(jié)論。如果結(jié)論已包含在正文中，則可以從略。結(jié)尾的文字要簡(jiǎn)潔有力，不拖泥帶水。
寫好調(diào)查報(bào)告的方法：
①選好課題。中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，題目一般宜小不宜大。課題選擇的原則是：或是自己比較熟悉的問題，或是大家比較關(guān)心的問題，或是大家忽略而又具有潛在影響的問題。但不論哪一種，都要具有一定的調(diào)查價(jià)值。
②認(rèn)真作好調(diào)查研究。調(diào)查是報(bào)告的基礎(chǔ)、前提，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。調(diào)查的方法一般是先擬訂調(diào)查大綱，確定調(diào)查內(nèi)容與項(xiàng)目，收集書面資料，如概況介紹、統(tǒng)計(jì)資料、有關(guān)報(bào)道等。先熟悉基本情況，然后進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，掌握第一手資料。調(diào)查既可個(gè)別采訪，也可開各種座談會(huì)等；既可當(dāng)面交談，也可以以書面形式進(jìn)行。
③就事論理。調(diào)查報(bào)告當(dāng)然要以事實(shí)、數(shù)據(jù)來說話，但又不能寫成資料匯編。它應(yīng)以一定的方針政策為依據(jù)，對(duì)有關(guān)調(diào)查進(jìn)行客觀分析，要有結(jié)論、有建議、有看法，這樣才有指導(dǎo)意義。
④材料確鑿。調(diào)查報(bào)告所涉及的材料，包括各項(xiàng)數(shù)據(jù)，都應(yīng)準(zhǔn)確可靠，一般不能用“大約、可能、也許”這類模棱兩可的詞語。不能想當(dāng)然，更不能道聽途說。
[示例]

初中生課外閱讀之現(xiàn)狀
——對(duì)200名初中生課外閱讀情況的調(diào)查

李曉華

為了全面了解當(dāng)前初中生的課余生活狀況，最近我們對(duì)某校200名學(xué)生的課外閱讀情況作了一次調(diào)查。
在這200名學(xué)生中，真正在課外進(jìn)行適當(dāng)閱讀的只有38人，占19%;有50名同學(xué)在課外根本沒有閱讀，占25%;偶爾閱讀的同學(xué)有86人，占43%;另外26名同學(xué)在課外只看一些武俠、犯罪之類的小說，占13%。這種狀況實(shí)在是令人擔(dān)憂。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？
第一，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，大量繁重乏味的作業(yè)占去了他們的課余時(shí)間?！皩W(xué)生是作業(yè)的奴隸，時(shí)間是作業(yè)的殖民地”。以初三學(xué)生為例，每天上課時(shí)間達(dá)9小時(shí)，作業(yè)多數(shù)要在課外完成，睡眠時(shí)間不足8小時(shí)，哪里還談得上課外閱讀？
第二，真正有意義的課外書籍少，而武俠、犯罪、色情等書籍泛濫成災(zāi)，在如今街道兩旁的書攤、書店比比皆是，但想尋找一本有益的書，卻不大容易。這也是影響中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要因素。
第三，社會(huì)、學(xué)校、家庭給學(xué)生的壓力大，致使初中生不敢涉獵課外書這個(gè)“禁區(qū)”。由于片面追求升學(xué)率，老師和家長(zhǎng)只強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的重要性。課本就像一道封鎖線，把學(xué)生牢牢地困在一個(gè)不可逾越的小圈子里，嚴(yán)重遏制了學(xué)生的求知欲，束縛了他們的想象力和創(chuàng)造力，漸漸地使他們對(duì)課外閱讀失去了興趣。
那么，怎樣才能保證初中生正常的課外閱讀呢？基于以上原因，我們認(rèn)為只有改革教育制度，全社會(huì)齊抓共管，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，才是一條根本途徑。