指教師運用表情、動作等非語言信息，調(diào)節(jié)控制課堂教學(xué)情緒的技能。掌握這一技能對于配合語言信息的傳遞，加深學(xué)生對知識的理解，溝通師生間的認(rèn)識與情感的交流，保證知識的傳授與接收的暢通都有著重要的作用。
運用非語言信息調(diào)控教學(xué)情緒的技能的做法和要求是：①上課，當(dāng)學(xué)生起立時，教師運用眼神環(huán)視全班學(xué)生，使每位學(xué)生都覺得老師在看著“我”,以提醒學(xué)生，要進入學(xué)習(xí)情境。②給學(xué)生以信任的眼神、點頭的微笑，可使學(xué)生增添信心，受到鼓勵。③調(diào)適好與學(xué)生的情感距離。有意識的走近學(xué)生，使他感覺到“你”對他的關(guān)注。④教態(tài)要和藹可親，要使學(xué)生感到輕松，以穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒。⑤當(dāng)課堂內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生的小聲講話時，可用眼神給予暗示：“不要說話，要注意聽講”,也可停止講授，沉默幾秒鐘，或走近學(xué)生，用手放在他肩上，引起學(xué)生的注意，以暗示學(xué)生要立即糾正自己的錯誤行為。⑥教師在講課的同時，要注意觀察學(xué)生在接受知識信息時所發(fā)出的非語言信息，猜測他們的暗示以調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、方法和速度。
總之，在課堂上，教師應(yīng)充分利用自身的非語言信息與語言信息，使之交互有用，相輔相成，準(zhǔn)確地傳遞自己的見解、觀點、情感，讓師生在認(rèn)識與情感上，達到共嗚和默契。