榆林的城墻
王安憶

城墻使我想起戰(zhàn)爭和割據(jù)的時代。在一個初春的暖和的好天氣里，我登上了榆林的城墻。風(fēng)把毛烏素沙漠的沙礫吹到城墻腳下，砌起一道緩緩的沙坡。我們小心翼翼地爬過墻頭殘破的豁口，心想： 這是孩子們捉迷藏的好地方。墻頭有一些磚砌的煙囪，使我們突發(fā)奇想，想堵一個煙囪試試效果。我們在想象中做著這種頑童的游戲，一邊伸頭去看墻下。墻下筑有窯洞，小小的院落十分整潔，晾有五色的衣衫。有放學(xué)的孩子回家來，還有下班的大人回家來，有雞犬之聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的傳來，我極力地去想那些氣概雄渾的塞上詩歌，想象那月黑風(fēng)高之夜，馬蹄聲驟起，蒙古人來啦！ 戍邊的士兵唱著家鄉(xiāng)的小調(diào)，在城墻上巡邏。心想： 塞上，是一個多么偉大而壯麗的歌哭的題材。榆林的城墻圍起了一方昔日的舞臺，供懷古的人們遙想當(dāng)年驚心動魄的防守和進(jìn)攻的故事。如今的榆林已邁過城墻，演出著新的劇目。兩名財經(jīng)學(xué)院的學(xué)生，告訴我榆林的規(guī)劃，遙指著西沙，說：西沙將來是很美好的！ 榆林城分為東沙和西沙，暗示著這是一個沙漠上的城市。他們說，在西沙，人們推平了沙丘，灌水壓實，然后建起了學(xué)校，從此，沙上樓閣不再是一句形容空想的成語。城墻上的道路已被人踏平，有幾處殘損得厲害，留下了陡峭的殘壁。我努力把腳下的城墻想成一道抗戰(zhàn)的風(fēng)景，迎接沙漠上呼嘯而來的馬隊，如一個做戰(zhàn)爭游戲的孩子。榆林中學(xué)操場上悠遠(yuǎn)而清晰地傳來球擊中籃板的砰砰聲，學(xué)生們在做比賽前的訓(xùn)練。一個老婆婆進(jìn)入了我的視線，她越過城墻，抄一條近路，走進(jìn)小巷，深深地隱沒了身影。還有一個老漢牽著拉水的毛驢，在墻上悠閑地走著。墻上有一個讀書的青年，瞌睡了似的，風(fēng)吹動著他的書頁。我忽然發(fā)現(xiàn)，往昔劃分區(qū)域的城墻，如今則劃分了時間，將一些地方劃為過去，一些則為現(xiàn)在。時間如大河決堤一般漫過城墻，在沙地上留下了新的建設(shè)的痕跡。墻頭的煙囪里這時洶涌而溫存地升起炊煙，我們將此想象成昔日的烽火，當(dāng)奇襲的騎兵們到來的月夜里刀光劍影、血色殷殷。而陽光明媚，藍(lán)天無云。我們?nèi)缬螒蛑惺〉暮⒆右粯踊倚膯蕷?，踢著墻頭的殘磚，做著割斷歷史的壞事。在古老的城墻上，我們變成了孩子。在漫長的歷史中，人的一生僅只是個童年。戰(zhàn)爭和割據(jù)的時代已離我們非常遙遠(yuǎn)，大同和融合的日子還沒到來。我們是人類中期的幸運和不幸的孩子，猶如過河過到中間，正是水急和浪高的階段。這已是正午大人們喊孩子回家吃飯的時分，炊煙消散在藍(lán)天下。我們從一個斷垣里下了城墻，走上榆林青石鋪成的小街，城墻在我們背后。
1. 文章開篇寫“城墻使我想起戰(zhàn)爭和割據(jù)的時代”。城墻使作者想到戰(zhàn)爭，為什么？城墻使作者想到割據(jù)，為什么？
答：______。
2.文中作者想到：“塞上，是一個多么偉大而壯麗的歌哭的題材?！弊鞔烁邢氲脑蚴鞘裁?？
答：______。
3.作者在文中說“我們?nèi)缬螒蛑惺〉暮⒆右粯踊倚膯蕷狻?句中的“游戲”指的是什么？我們灰心喪氣的原因是什么？
答：______。
4. 下列對文章的賞析不正確的兩項是
A.文章開篇一句“城墻使我想起戰(zhàn)爭和割據(jù)的時代”,立即切入“城墻”這一具體事物，它引領(lǐng)下文，將看、想、游幾方面的內(nèi)容糅合起來，決定了全文的基調(diào)。
B. 作者展開想象，在頑童的把戲中，想象著放學(xué)、下班的人們歸來和雞犬之聲傳來，進(jìn)而想到馬蹄聲、蒙古人及戍邊的士兵，這層層延展的想象使文章很有畫面感。
C. 作者抓住了幾個生活實景——學(xué)校清音、讀書青年、拉毛驢老漢，使得這篇文章避免了干澀和枯燥，具有了流動感。
D. 作者在文中稱“我們是人類中期的幸運和不幸的孩子”,幸運指我們所在的中期正是風(fēng)急浪高的階段，不幸指在漫長的歷史中，人的一生僅只是一個童年。