網(wǎng)站首頁(yè) 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語(yǔ)詞匯 高考漢語(yǔ)字詞 高考文言文 古詩(shī)文閱讀 舊版資料
| 詩(shī)文 | 《憶江南》(劉禹錫) |
| 釋義 | 《憶江南》(劉禹錫)劉禹錫 春去也,多謝洛城人。弱柳從風(fēng)疑舉袂,叢蘭浥露似沾巾,獨(dú)坐亦含嚬。 這是一首流溢著淡淡哀愁的春詞,作于開(kāi)成三年(838)作者以太子賓客分司東都時(shí)?;蛟S因?yàn)槟陮美夏?、疾病纏身的緣故,其格調(diào)與作者寫(xiě)于壯年的《秋詞》迥異。題下原有作者自注: “和樂(lè)天春詞,依《憶江南》曲拍為句?!边@是我國(guó)文學(xué)史上有關(guān)依曲填詞的最早記錄,標(biāo)志著詞體已由“選詞以配樂(lè)”的萌芽形態(tài)發(fā)展到“由樂(lè)以定詞”的成熟階段。 這首詞以傷春為基調(diào),首句即漾出一片無(wú)可奈何的惜春之情。姹紫嫣紅的春光即將逝去,而作者生命的春天也早已一去不返。他有心讓春光長(zhǎng)在,卻又無(wú)力挽住春天的腳步?!按喝ヒ病保谶@貌似平淡的敘述中,融入了作者幾多嘆惋,幾許惆悵!次句“多謝洛城人”,筆鋒一轉(zhuǎn),復(fù)代春天致詞。卻原來(lái)春天也有情,它既不能久駐,更不忍遽去,只好深情繾綣地向留戀春光的洛城人殷勤致意。這樣著筆,就化平為奇,化直為曲,把惜春之情烘托得格外濃烈,格外深長(zhǎng)。三、四兩句借助細(xì)致的觀察和豐富的想象,繪就一幅氣韻生動(dòng)的送春畫(huà)面;柔弱的柳條隨風(fēng)輕搖,不勝依依,恍如一位妙齡女子正揮手舉袖與春天作別;而為晶瑩的露水所沾濕的叢蘭則好似這位少女款款惜別之際淚灑羅巾。這就將惜春之情又向深處推進(jìn)了一層;惜春復(fù)傷春的豈只是領(lǐng)略過(guò)大好春光的洛陽(yáng)人,那曾經(jīng)受到春光滋潤(rùn)的“弱柳”和“叢蘭”也因“春將歸去”而黯然神傷?!澳惊q如此,人何以堪!”于是,末句變側(cè)面渲染為正面描寫(xiě),引出一位“獨(dú)坐亦含嚬”的女子作結(jié)。“嚬”同“顰”,是皺眉的意思。這位女子之所以獨(dú)坐一隅,緊鎖雙蛾,自是因?yàn)橛懈杏诎倩ㄎx、春意闌珊的緣故。那日漸逝去的春天的足音,叩響了她敏感而又脆弱的心弦,使她憂(yōu)思郁結(jié),棖觸百端,情不自禁地生出韶華易逝,紅顏易老的感嘆。作者采用“遺貌取神,離形得似”的筆法,不汲汲于對(duì)其花容月貌的精細(xì)刻劃,而著重點(diǎn)染其傷春意緒?!蔼?dú)坐”,已使人想見(jiàn)其落寞情懷: “含嚬”,更將其愁態(tài)明白點(diǎn)出。一個(gè)“嚬”字,雖已被古代詩(shī)文家用得爛熟,在這里卻是傳神寫(xiě)照的詞眼,它使一篇全活,詞的傷春主旨藉此披露無(wú)遺。 這首詞筆法的搖曳多姿,得力于擬人化手法的成功運(yùn)用。作者將人情與物態(tài)糅為一體。使之相互映襯,相得益彰。在作者筆下,不僅“春天”饒有靈性,與“洛城人”心息相通; “弱柳”和“叢蘭”也“似花還似非花”,別具柔腸,一往情深,并依稀使人想見(jiàn)其后出場(chǎng)的“含嚬獨(dú)坐”的女子的倩影。全詞情調(diào)哀婉,語(yǔ)言工麗,卻又不流于綺靡,因而,頗為后代詞論家所激賞。 唐賢為詞,往往麗而不流,與其詩(shī)不甚相遠(yuǎn)也。劉夢(mèng)得《憶江南》……流麗之筆,下開(kāi)北宋子野、少游一派。唯其出自唐音,故能流而不靡,所謂“風(fēng)流高格調(diào)”,其在斯乎? (〔清〕況周頤《蕙風(fēng)詞話(huà)》卷二) |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩(shī)文大全共收錄221028篇詩(shī)文,基本覆蓋所有常見(jiàn)詩(shī)歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。