教師以指導(dǎo)學(xué)生理解字義為主的一種識字方法。漢字都是音形義的結(jié)合體。它總是憑借著字形和字音負載著不同的意義。因此，識字教學(xué)不僅要使學(xué)生識記字形，會讀字音，也要理解字義。
采用正義識字法要注意：①根據(jù)形符理解字義。形符是漢字結(jié)構(gòu)中表示意義的符號。學(xué)生能準確地掌握形符，就能理解和區(qū)別字所表示的意義。如湟、惶、煌、蝗等字，聲符相同而形符不同，其表示的意義也不同。形符從“氵”,其義是河水的名稱；形符從“忄”,其義是形容害怕的樣子；形符從“火”,其義是形容明亮的程度；形符從“蟲”;其義是蟲類的一種。掌握漢字這個特點，學(xué)生就能舉一反三，提高理解和區(qū)別字義的能力。②根據(jù)詞語理解字義。有些多義字，教師必須把它置于具體的詞語之中，才能準確地理解它所表示的意義。如同一個“假”字，由于所處的詞語不同，表示的意義也不同。假如、假若、假使中的假，有如果之意；假說、假設(shè)、假定中的假，又有姑且認定之義；假充、假冒、造假中的假，又有偽造之意。如果讀成“jià”,假期、假日，放假中的假，又有休息之義?？傊?，只有在具體的語境之中，才能準確理解多義字所表示的意義。③追溯字源，理解字義。對有些字，教師可以采用追溯造字歷史的方法來加深理解字義。這種方法，形象有趣，易于收到良好的教學(xué)效果。