葛勝仲《行香子》葛勝仲

葛勝仲

愁況無聊作

風物颼颼^①。木落滄洲^②。漸老人、不奈悲秋^③。羈懷都在，鬢上眉頭^④。似休文瘦^⑤，文通恨^⑥，子山愁^⑦。庭梧影薄，籬菊香浮^⑧。強招尋、聊命朋儔^⑨。窮通皆夢^⑩，今古如流。且淵明徑⁽¹¹⁾，子猷舫⁽¹²⁾，仲宣樓⁽¹³⁾。

陶淵明像(局部)【明】王仲玉 故宮博物院藏

注釋 ①颼(sōu)颼：象聲詞，形容風聲；也形容風物蕭颯、衰敗之貌。②滄洲：濱水的地方，古時常用以稱隱士的居處。③不奈：不耐，忍受不了。④鬢(bìn)：長在臉兩側耳朵前面的頭發(fā)。⑤休文：南朝文學家沈約字休文。⑥文通：南朝文學家江淹字文通。⑦子山：南北朝文學家庾信字子山。⑧籬菊：謂籬下的菊花，典出東晉陶潛《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”之句。⑨朋儔(chóu)： 朋輩、伴侶。⑩窮通：困厄與顯達。(11)淵明：東晉文學家陶潛字淵明。(12)子猷：東晉書法家王羲之之子王徽之字子猷。(13)仲宣：漢魏間“建安七子”之一，王粲字仲宣。

鑒賞 宋徽宗大觀三年(1109)，葛勝仲因朝廷禮制之事，觀點與時論不合，責知歙州休寧縣(今屬安徽)。據(jù)王兆鵬《葛勝仲、葛立方年譜》定本詞作于大觀四年葛勝仲在休寧縣任上。上闋寫作者因悲秋引發(fā)漂泊貶謫的愁緒，既有身體漸衰之悲涼，對晚年才華枯竭的恐憂，也有對家鄉(xiāng)故土的憂思。下闋寫作者在蕭疏秋景之中深感無聊，感嘆時光流逝，萌生歸隱的志向。

全詞借景以抒情。上闋首二句用“颼颼”之聲，“木落”之景寫秋意蕭條，與唐錢起“風晚冷颼颼，蘆花已白頭”(《江行無題》)之句境界頗為相似。萬物蕭索衰敗，冷風吹起秋天的訊號，殘枝敗葉飄落水濱，見一葉落而知秋之將至，首二句烘托出秋意陰冷凄涼的氣氛。次三句點出本詞的中心，“悲秋”與“羈懷”。作者作本詞時39歲，從京都汴梁貶知歙州休寧縣已經(jīng)過了一年時間。古人常常會因悲秋而感嘆時光的流逝和容顏的衰老，古樂府有“少壯不努力，老大徒傷悲”，岳飛有“莫等閑、白了少年頭，空悲切”(《滿江紅》)，皆是古代士人對立德、立言、立功的緊迫感的形象描述。

本詞作者抒懷頗有特色，上下闋都連用三個典故作結?！靶菸氖荨敝改铣膶W家沈約常多病而腰瘦，有典故“休文腰”，如南唐李煜有“一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢銷磨”(《破陣子》)之句。本詞些處暗指作者身體遭受蹉跎磨礪而漸次消瘦，可謂有“人自垂垂老”(蘇庠《菩薩蠻》)的凄涼。“文通恨”指南朝文學家江淹晚年有才思不及之恨，有典故“江郎才盡”。此處作者用以指自己深恐年老體衰，才華消減，一生功業(yè)無成。“子山愁”指南朝文學家庾信代表梁朝出使西魏被迫留仕長安后，在《哀江南賦》《愁賦》等作品中常流露出憂國思鄉(xiāng)的愁緒，有典故“庾愁”。這三個典故暗示作者的遭遇，除了羈旅宦海漂泊之苦，還有懷念家鄉(xiāng)故土之愁。

下闋結構與上闋對稱。首二句寫景起興，烘托氣氛，突出“影薄”“香浮”，暗示作者處境居所的凄清幽靜。次三句抒發(fā)作者愁苦無聊的心境，作者視人生沉浮如夢，渺小如塵埃蚍蜉，而古往今來的歷史與時間卻像東流之水一樣沉靜而無情。末三句又用三個典故，作者之寄托盡在其中?！皽Y明徑”，即“淵明三徑”，指代隱士居住之所，取自東晉文學家陶潛《歸去來兮辭》中“三徑就荒，松菊猶存”之句?！白娱圄场保缸娱喾褐鄣姆胚_，東晉書法家王羲之的兒子王徽之，性卓犖不羈而好竹，隱居山陰。他居會稽時，曾夜雪泛舟訪問友人戴逵，至其門不入而返，被后世傳為佳話?！爸傩麡恰保竿豸拥菢鞘銘巡坏弥局鄲??！敖ò财咦印敝煌豸佑跐h獻帝初平四年(193)因避董卓之亂南下襄陽投靠荊州劉表，居襄陽十五年而不被重用，郁郁不得志，登當陽縣(今屬湖北)城樓，作傳世名篇《登樓賦》。作者深知“窮通皆夢”，富貴功名，挫折與成功都只是“南柯一夢”，人生真正的歸屬當是隱者的隨意灑脫和清淡放達，故當將一生悲憤與志向，寄托于千古文章之中方能不朽。

三國魏文帝曹丕《典論《論文》說：“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。年壽有時而盡，榮樂止乎其身，二者必至之常期，未若文章之無窮。是以古之作者，寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之辭，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后?！笨芍^真切地表達了本詞作者的心聲。(張偉特)

鏈接 宋代的學官——教授。教授之官始置于宋太宗至道初，其時為皇侄等置師傅。仁宗慶歷四年(1044)，州學設教授一員為學官，由轉運司或地方長吏辟差幕職州縣官兼任，或舉薦本地名儒擔任。神宗熙寧四年(1071)，在學生最多的京東、陜西、河東、河北、京西五路州學設專職教授，并改由中書堂除。六年，堂除范圍擴大到各地藩府大郡。元豐元年(1078)，全國各大州共有教授五十三員?；兆诔鐚帯⒋笥^間，學校最盛，州學學生多者可設教授二至三員，全國三百多州、軍，共有教授近五百人。南宋仍于每州設一員，極少數(shù)州郡設兩員。教授總領州學之事，主要職責是以經(jīng)術行誼教導學生，掌其課試升補；選差學職人員，主管學校人事；領護學產(chǎn)，掌學校財權；籌備、參加地方上在學校中舉行的祀典；南宋時還兼管地方上的賑濟救荒等事。宋代宗學、武學、律學、小學等，亦設有教授一至數(shù)員。