【例】凝聚
(見前，略)

(北京市作文題)

審題要求及難點分析：
從題目的含義看，“凝聚”的意思是“凝結，集中”,而“凝結”的意思是“聚集，集合；湊在一起”,這是一個詞語的命題作文，題干給出主題范圍的提示——親情、友誼、愛心、智慧和力量等。所提示的主題均是學生熟悉的生活，也是他們熟悉的心路歷程，平時的學習中有太多這方面的積累。寫作時應注意：
“凝聚”既然是一種動作行為，那就要有動作的發(fā)出者和涉及的對象，寫作時不要忽略。而“幸福的家庭”、“溫馨的集體”、“和諧的社會”、“戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想”等等，便是凝聚之后的結果。
可抓住導語中一個分句的內(nèi)容確定寫作范圍，題材正好是我們平時所強調的“家庭”、“集體”、“社會”、“戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想”,主題的設定也就水到渠成。凝聚“親情”,凝聚“友誼”,凝聚“愛心”,凝聚“智慧和力量”。
比如，母親一雙勤勞、溫暖的手，父親在一件小事上對你的理解和關心，家人合作共同完成一件有意義的事，家里自然平添了一種溫馨，凝聚了一家人的親情。再如，大家常寫的籃球比賽，面對強手，怎樣凝聚集體的力量，各展所長，增強了信心和力量，戰(zhàn)勝了困難，超越了自我。從小處著筆，便于操作，便于把握。這樣就容易寫得具體生動，突出了“凝聚”的主題。
切忌一會兒想到了地震，一會兒又是洪水、旱災，這樣多主題去寫，面面俱到反而容易寫空。那種說大話、套話，空喊“幸福”、“溫馨”、“和諧”的作文，往往難以取得理想的成績。

優(yōu)秀考場作文(一)

凝　聚

以你為圓心，以愛為半徑，畫一條圓潤的弧，將我們凝聚在一起，永不分離。

——題記

猶記小時候，我的發(fā)辮及腰，烏黑濃密，很是好看?？墒潜勘康奈铱偸遣恢绾未蚶?，將它弄得一團糟。每當這時，你總會執(zhí)一把木梳為我梳頭，你站在小小的我身后，一下、兩下，梳得耐心而細致。木質的梳子溫潤微涼，也不像塑料梳子會弄出靜電，梳完后頭發(fā)總是溫馴地伏在頭上。并且，我從未感到一絲一毫梳頭的疼痛。
那時，天真的我總是和你又說又笑，梳頭成了一天中最快樂的事情。愛在木梳里流淌，也將我們的心緊緊凝聚。
漸漸，我長大了，頭發(fā)剪短了，清爽的短發(fā)，不僅輕松，更不用打理。那把木梳早已不知丟在了什么地方；任歲月侵蝕，任塵埃蒙覆。
彼時的我，因考試迫近，心生焦慮，時常與你吵架、冷戰(zhàn)，那些溫馨的記憶似乎已隨風散去。
一次，我放學歸來，發(fā)覺幾日不見的你憔悴得那么厲害，心中忽然被震動。我不敢看你，趕快回到自己的房間，卻在翻一本練習冊時發(fā)現(xiàn)了那把木梳——曾經(jīng)凝聚了我們無限真情的木梳！我拾起它，拂去塵土，走到你身邊：“媽，女兒給你梳梳頭好嗎？”你一愣，旋即點頭，眼中竟有幾滴晶瑩的淚。
我站在你身后，執(zhí)梳從發(fā)根到發(fā)梢，一下、兩下……手上的動作盡量輕柔細致，生怕弄疼了你，可我還是在鏡中瞥見你疼痛的表情。我的動作沒停，卻更加輕柔。時光回頭望，這一幕與小時候的情景重疊。原來，我們已走過那么多年。
忽然，看見你濃密的發(fā)間點點銀白，好似黛色的遠山上臥著幾抹殘雪，冰得我難過?！皨尅薄班牛俊薄澳?，你有白發(fā)了？”“是啊，人老了，總會生白發(fā)?！蹦阋彩侨?，也會老啊。我定定地望著你，一下子眼淚流出來。你手足無措，沒了以往的堅強。很久，我抬起頭，哽著說：“媽，你不是一直想聽我學校的事嗎，我講給你聽?！庇谑?，因為這把木梳，我們的心重新凝聚——以愛之名義。
今天，我坐在考場上，周圍一片靜默，只有筆尖沙沙作響。念及場外焦急等候的母親，我提筆寫下……
思緒在蔓延，最后卻聚攏在一起，在腦海中印下一個無比深刻的“愛”字，與母親一起，凝聚成我在茫茫人生路上堅定走下去的勇氣。
簡評：
作者一開篇就展開一幅生活畫卷，把讀者的視線牽到自己的故事中去。既點明了中心，又創(chuàng)設了一個優(yōu)美的、抒情的環(huán)境氛圍。起筆不俗，引人入勝。一把木梳是情感的見證，也是行文的線索。梳頭，不過是生活中尋常之景，但在作者筆下，母女換位，便是愛的傳遞與凝聚了。有木梳這個物象，有梳頭這個場景，文章便有了濃濃的生活氣息，切入具體，細節(jié)生動，可讀可品。

優(yōu)秀考場作文(二)

凝　聚

窗前的吊蘭靜靜地開放了，青青的藤蔓上長了一串串嫩綠的葉片，幾朵白色的小花就點綴在嫩葉之中。那淡淡的小花，就像你一樣，是那樣的矜持與淡然。葳蕤的蘭葉，就如同我的思緒般凝聚。
那年夏天，你來到了我們班。一身潔白的連衣裙，如同純潔的蘭花。一手絕好的文筆使你成了我們班的語文課代表。按說我和你是兩條平行線，你是班上的驕傲，而我卻是連班主任都頭疼的人物。
那天，我的心情如同窗外陰沉的天，凝聚著一團濃濃的墨色。又是晨讀的時候，同學們都大聲地讀著?！把嘧尤チ耍性賮淼臅r候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……”內(nèi)心煩躁的我，哪有心思晨讀呢？父母的爭吵始終在耳邊響著?！澳悴灰@個家就算了，別以為有幾個錢，這個世界就是你的了！”“要不要在你，你別對我亂喊！”
“喂，該晨讀了。”你站在了我面前。
“我讀不讀礙你什么事？別老跟個大媽似的，煩不煩?！蔽业拇蠛按驍嗔俗x書聲，同學們驚愕地看著我們。你沒有說什么，我分明看到你的眼里有了淚光，可我卻感到非常的快樂，仿佛報復了什么。
“老師來了?！卑嗬镉猪懫鹆俗x書聲?！奥斆鞯哪?，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”
班主任走進了教室，用犀利的目光掃視了一周，最終定格到了我的身上。我硬著頭，心想：有什么好怕的。班主任的眼里充滿了疑惑，用詢問的目光打量著你，可你卻沒有說什么，靜靜地離開了。風波就這樣出人意料地平息了。不知怎么，我眼前總是閃現(xiàn)你那充滿淚光的眼神?！?br>第二天，我想找個機會向你道歉，可沒等我開口，你就淡然地笑了，就如同淡雅的蘭花。我知道你原諒了我，可我卻無法原諒自己，總想找個機會彌補一下。
時間飛快，一個學期過去了。開學后就再沒有見到你，聽說你隨父母到了南方。你的走如同你的來，你靜靜地來了，又靜靜地走了。
窗前的蘭花綻放，我的思緒再次凝聚，遠方的你還好嗎？真希望能夠當面對你說聲“對不起”。因為我再也不想讓這份愧疚總是在我心里糾結、凝聚，要知道這是一種沉重的折磨……
簡評：
文章善于借花喻人，烘托人物。不僅開頭和結尾提到吊蘭，就是在中間部分也總不忘提一提蘭花，第二段還將女孩的連衣裙喻為蘭花。通篇以純潔的蘭花來比喻有著純潔心靈的新來女生，為人物增添了一份清麗之美。綜合運用比喻、擬人、對比等手法，讀來頗有意蘊。文字生動流暢，比如將“我”這個令老師頭疼的男生與那位有著絕好文筆的語文課代表喻為兩條平行線，就極形象。