【題目】
文題： 這兒也在變
提示： 我們生活在一個(gè)改革的年代，我們的祖國(guó)正在發(fā)生著日新月異的變化。在你的周圍，你的學(xué)校、家鄉(xiāng)，或者社會(huì)的某一角落不也在變化嗎？請(qǐng)通過(guò)你的切身感受，就某個(gè)側(cè)面(比如學(xué)校、家鄉(xiāng)或社會(huì)某一角落),寫一篇文章。
要求： 1. 寫一篇600—800字的記敘文。2.要有一定的描寫和議論。
——1985年吉林省高級(jí)中等學(xué)校招生考試作文題。
【審題】
題型，提示性文題作文。文體，記敘文。本題以空間地域作限定，記敘發(fā)生在“這兒”的事。題旨，應(yīng)以“這兒也在變”來(lái)反映“祖國(guó)正在發(fā)生著日新月異的變化”。
【構(gòu)思】
一、點(diǎn)面構(gòu)思法?！霸谀愕闹車?，你的學(xué)校、家鄉(xiāng)，或者社會(huì)的某一角落”是“點(diǎn)”,祖國(guó)是“面”; 學(xué)校、家鄉(xiāng)、某一角落，也有點(diǎn)有面。這也變，那也變，是“點(diǎn)”,總括起來(lái)，“在我周圍”的變化，就是“面”。下面是運(yùn)用點(diǎn)面構(gòu)思法而寫的習(xí)作。
作者從“年輕人是最容易接受新事物的”角度，寫了“我”所在的 “弄堂里” 的變化。
先詳寫“點(diǎn)”,寫“著實(shí)使我心悅誠(chéng)服”的鄰居王阿姨的變化。王阿姨本是個(gè)大閑人，請(qǐng)長(zhǎng)病假一周休息七天，抱孩子，串門，聊天?？涩F(xiàn)在，白天“多勞多得”,晚上上電視輔導(dǎo)課，過(guò)去那股閑散氣已無(wú)影無(wú)蹤了。
寫“點(diǎn)”后推向“面”: 與此同時(shí)，里弄內(nèi)的生活節(jié)奏也仿佛跟著加快了。這都使我欣喜，但也有連我這樣的青年人一時(shí)還接受不了的。張老師有二十幾年教齡，辭職從商了； 李大媽開(kāi)始在馬路邊上擺起了賣茶葉蛋的攤子； 青工小陳也準(zhǔn)備開(kāi)店了； 劉青才讀高二，可已經(jīng)申請(qǐng)去日本自費(fèi)留學(xué)。
最后，議論抒情，由事推及理，突出了“變化”之大： 人們過(guò)去習(xí)慣于逆來(lái)順受，而現(xiàn)在對(duì)什么都敢于提出疑問(wèn)； 過(guò)去是拿自己的過(guò)去與別人的過(guò)去比較，而現(xiàn)在是拿自己的現(xiàn)在與別人的現(xiàn)在比較。
這樣，由點(diǎn)到面，反映了改革開(kāi)放所帶來(lái)的巨變。
二、往復(fù)三疊式結(jié)構(gòu)。往復(fù)三疊式結(jié)構(gòu)，又稱三疊式，三段式，三復(fù)式。這原是民間故事中的一種結(jié)構(gòu)方式，以情節(jié)上三次大反復(fù)為標(biāo)志。借用到其他文體，主要是情節(jié)上反復(fù)三次，在重復(fù)中顯現(xiàn)變化。參見(jiàn)《家鄉(xiāng)變了》。
三、大題小作補(bǔ)題構(gòu)思法?！白兓鳖愵}目，包容性大，這類大題往往以“點(diǎn)”來(lái)反映面。大題小作構(gòu)思時(shí)，常用添加法，把大題加以限制縮小，以小見(jiàn)大。參見(jiàn)《變》 ①。
四、幾變組合構(gòu)思。大題小作，往往一點(diǎn)突破，往深處開(kāi)掘，反映變化的深度； 幾變組合，幾點(diǎn)綜合，往面上開(kāi)拓，反映變化的廣度。參見(jiàn)《變》 ②。
五、逆變。參見(jiàn)《變》③。
六、不變中有變，變中有不變?！白儭?總是相對(duì)而言。不變中有變，變中有不變，辯證統(tǒng)一。以此構(gòu)思，具體演繹，饒有情趣。參見(jiàn)《變化》。
七、重復(fù)強(qiáng)調(diào)式結(jié)構(gòu)。重復(fù)強(qiáng)調(diào)式，又稱復(fù)筆傳神法，借助某種重復(fù)表達(dá)，造成文章整體和諧的美。在行文中，以某種相同或相似的文句在各段中反復(fù)出現(xiàn)，猶如滾動(dòng)的輪子，重復(fù)留下印轍。典型的例子如茅盾的《白楊禮贊》。同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)，可參見(jiàn)《變化》。
八、對(duì)比構(gòu)思法。寫“變化”類題目，離不開(kāi)今昔對(duì)比構(gòu)思。參見(jiàn)《大山新貌》。
九、下面選錄習(xí)作片斷。原題不一定是“這兒也在變”,但內(nèi)容反映了某一地域的變化，取材、敘述角度、布局各有可借鑒之處。小標(biāo)題為編者所加。
1. 大院也在變
這是小巷深處的一座大院，里面住著三戶人家： 南面住著一對(duì)老夫妻，都是教師； 東面住著一對(duì)小夫妻；西面住著一位單身漢。您瞧瞧這院子雖則寬敞，其實(shí)三家加在一起成一家倒也無(wú)妨。
這三家子為鄰有四五年了，大家住一塊兒沒(méi)紅過(guò)臉，很是和睦。只不過(guò)總讓人覺(jué)得缺少點(diǎn)啥。老夫妻是老教師了，身邊無(wú)兒無(wú)女，平日也沒(méi)人來(lái)探望；小夫小妻結(jié)婚四五年還沒(méi)得子，心里不舒暢，也難得去父母家看看；那單身漢在環(huán)衛(wèi)站工作，都二十好幾了，還沒(méi)找著對(duì)象。平常一下了班就在屋里鼓搗點(diǎn)東西，為大家發(fā)明點(diǎn)啥。
這個(gè)大院的三戶人家就這么平平靜靜地過(guò)著日子。
三家都換上了一九八五年的新日歷。
這一年似乎不平靜。這天，小夫妻回到家，滿面的喜氣，怎么回事？ 不用問(wèn)，得子啦！ 只要瞧瞧小李手里拿著的東西就能知道。這位單身漢為啥這樣高興？ 原來(lái)他的一項(xiàng)小發(fā)明在工作中用上了，受到領(lǐng)導(dǎo)嘉獎(jiǎng)。還有一個(gè)絕密消息，他找著對(duì)象了！兩家得了喜氣，第三家也定有。這天早上，老夫老妻換上了一套嶄新的衣裳，精神抖擻地出去了，回來(lái)時(shí)手里多了兩枚“園丁章”,臉上添了抹不掉的笑容。
小院熱鬧了好幾天，為這難得的三喜慶賀！
不久，小院又靜了下來(lái)，然而這三家能忘了熱鬧的時(shí)候嗎？

(徐潔)

記敘小巷深處一座大院里的三戶人家的事。他們和睦、平靜而沉悶，有著各自的煩惱。新的一年，各有所變，三喜慶賀，熱鬧了一番。作者構(gòu)思巧妙，以小見(jiàn)大，耐人尋味。
2. 小店也在變
小店，是我所讀小學(xué)的鄰居，我自然也是它的?？?。起初它只是兩個(gè)嵌在大門邊墻里的木箱子，正面鑲著塊不大的碎玻璃，幾條舊橡皮膏熱情地?fù)肀еＦ綍r(shí)，櫥窗里一直沒(méi)有安放過(guò)東西，直至小學(xué)快畢業(yè)時(shí)，小店才得以翻造。我激動(dòng)地在旁邊站了許久許久。新的百貨店，擁有一排寬大明亮的櫥窗，里面陳列了許多東西： 從牙刷到臉盆，從燈炮到電視機(jī)，從襪子到各種服裝……真是應(yīng)有盡有，我高興極了。
上了初中，我還經(jīng)常順路來(lái)看看它。只是東西在年年增多，月月更新： 手表、收錄機(jī)、洗衣機(jī)，不久，連名牌冰箱也飄飄然地光顧櫥窗了！
小百貨店變得真快啊……
不久，我又上了高中，聽(tīng)說(shuō)小百貨又拆了，代之而起的是一幢二層大樓，樓下是寬敞的百貨商場(chǎng)，樓上是文化中心和老年人協(xié)會(huì)活動(dòng)室。于是，放假之后，我便心急火燎地跑到那里，只見(jiàn)小店里布滿了高大、明亮的茶色玻璃，四周懸掛著彩色小燈，地面上還安放著鮮艷的塑料盆景。令我更加驚喜的是，除家用現(xiàn)代化電器之外，在最顯眼的位置上卻整齊有序地放置著許多科技文化書(shū)籍。
櫥窗，是一部歷史記錄書(shū)，它像星星寶石點(diǎn)綴在神州九百六十萬(wàn)平方公里的大地上。農(nóng)村，從貧窮、落后走向富裕、先進(jìn)，不正是透過(guò)百貨小店的櫥窗在述說(shuō)著滔滔不絕的真話嗎？

(康為基)

聚焦于小店記事，敘述角度巧妙：通過(guò)家鄉(xiāng)小店的變遷，透視農(nóng)村的巨變，反映農(nóng)民物質(zhì)生活逐漸富裕，進(jìn)而追求精神文明的現(xiàn)實(shí)。分小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，實(shí)錄見(jiàn)聞，給讀者親歷其境之感。
3. 村里也在變
(春節(jié)前夕的一天晚上，爸爸從城里回來(lái)，捧著一袋廬州烤鴨肉說(shuō)：“我出個(gè)題目……誰(shuí)答對(duì)了，這一袋香噴噴的廬州烤鴨肉就拿走……”)
“……你們好好想想：去年我們村里的頭號(hào)新聞是什么？ 每人只能答一次?！钡艿芤宦?tīng)，馬上高興起來(lái)，一邊舉手，一邊搶著說(shuō)： “去年村里八家買了電視機(jī)，大虎家、二孔家還是彩色的……” 弟弟一邊說(shuō)著，一邊伸出手要烤鴨。只見(jiàn)爸爸搖了搖頭。弟弟一看沒(méi)答對(duì)，一屁股坐到媽媽身上，撅起小嘴兒生氣去了。媽媽把弟弟摟進(jìn)懷里，然后用商量的口吻說(shuō)：“那……是不是賣余糧的事??？ ”爸爸聽(tīng)了沒(méi)點(diǎn)頭，并說(shuō)：“這算是一件新聞，只是算不上頭號(hào)的。”媽媽有點(diǎn)沉不氣了，瞥了爸爸一眼說(shuō)：“看來(lái)，這廬州烤鴨肉今晚是舍不得給我們娘幾個(gè)吃了！ ”
沉思了一會(huì)兒，我說(shuō)： “是不是村里辦了塑料化工廠，開(kāi)發(fā)了葡萄園？ ”爸爸說(shuō)：“這也算是一件新聞，但還算不上頭號(hào)的。”我和弟弟都望著噴香的烤鴨而著急。爸爸說(shuō)：“這回可看你姐姐的了！ ” 姐姐是肥東一中的高三學(xué)生，她分析問(wèn)題的能力可強(qiáng)了！ 只聽(tīng)她說(shuō)：“我認(rèn)為村里投資建校舍，上級(jí)已批準(zhǔn)興辦科技職業(yè)班，培養(yǎng)建設(shè)新農(nóng)村的人材算是頭號(hào)新聞?！卑职致?tīng)完后點(diǎn)了點(diǎn)頭，又追問(wèn)道： “那你為什么把這件事排到頭號(hào)呢？ ” “過(guò)去，我們農(nóng)村靠祖輩的經(jīng)驗(yàn)種田，如今大家都要求科學(xué)，村里進(jìn)行智力投資，培養(yǎng)人才，標(biāo)志著農(nóng)村進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期呀！ ” 爸爸聽(tīng)了很高興，然后像發(fā)大獎(jiǎng)杯一樣把那散發(fā)著鴨肉香的廬州烤鴨捧給姐姐。弟弟呢，還是撅著小嘴一句話不說(shuō)，只是一點(diǎn)一點(diǎn)地蹭到姐姐身邊，直和姐姐套近乎……

(張有忠)

采用評(píng)選“咱村”的頭號(hào)新聞的形式，記敘了“去年我們村里” 發(fā)生的變化。作者從身邊的事中篩選有積極意義的主題。記敘詳略得當(dāng)，略寫一般“新聞”,詳寫“頭號(hào)新聞”。寫答題，注意人物的不同特點(diǎn)，特別是寥寥幾筆，勾勒出弟弟的可愛(ài)形象。
【相關(guān)題目辨思】
A. 家鄉(xiāng)變了
題目： 家鄉(xiāng)變了
要求：寫一篇六百字左右的文章，不要寫成詩(shī)歌或議論文。
——1991年天津市中考作文題。
“家鄉(xiāng)”可看作“這兒” 的具體化。優(yōu)秀答卷用 “三疊式”結(jié)構(gòu)，即全文分三部分，中間寫三件事。這是“往復(fù)三疊記事法”在考場(chǎng)作文中的運(yùn)用。往復(fù)三疊記事法是往復(fù)重疊地反映社會(huì)生活波浪式、螺旋式的發(fā)展的記事方法。在古代小說(shuō)戲曲中用得較多，如劉玄德三顧茅廬(即三請(qǐng)諸葛亮)、三氣周瑜、三打祝家莊、三打白骨精、三上轎、三滴血等。現(xiàn)代創(chuàng)作中也有 “三走嚴(yán)莊”、“三進(jìn)山城” 等。
這份答卷開(kāi)頭寫道： 我是一個(gè)天津人，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。然而十年前，我對(duì)這里充滿了反感。這個(gè)開(kāi)頭不錯(cuò)，以現(xiàn)在的“愛(ài)”與十年前的“反感”形成鮮明對(duì)比反差。
接著寫“我”十年前去接來(lái)津的表叔的三件事： 表叔出車站，走在凹凸不平的馬路上被“絆”而尷尬地笑； 表叔的衣物進(jìn)屋前被狹窄的過(guò)道里的雜物“掛住” 又尷尬地笑； 表叔喝著“用鹽水沏”的龍井茶又尷尬地笑。三事，三笑，使“我”討厭家鄉(xiāng)。
然后以“一陣春風(fēng)吹遍了津城”過(guò)渡，概述“引灤入津”及大規(guī)模的城市建設(shè)帶來(lái)的變化，再具體寫十年后表叔再次來(lái)津的“三事”、“三笑”: 走在平坦的馬路上“高興地笑”,乘電梯進(jìn)家門 “舒心地笑”,喝著好茶好水“開(kāi)心地笑”。
最后概括點(diǎn)題： 天津變了，的確變了！ 我望著噴薄而出的紅日，望著被紅日照亮的天津，品味著表叔前后的“三笑”,心中無(wú)限感慨： 是的，天津——我的家鄉(xiāng)變了。
B. 變
自黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，小至個(gè)人、家庭、班級(jí)，大至學(xué)校、工廠、農(nóng)村，無(wú)不發(fā)生了可喜的變化。聯(lián)系你的見(jiàn)聞，圍繞一個(gè)中心，以 《變》 為題，寫一篇記敘文。
——1981年南京市中考作文試題。
① “大題小作”補(bǔ)題構(gòu)思法。大題小作構(gòu)思法較易學(xué)的是添加法?！白儭卑艽?，就可以添加詞語(yǔ)加以限制縮小，以點(diǎn)上的變化來(lái)反映面上的變化。例如，根據(jù)題目提示，在“變”前面可添加： 個(gè)人的變化，家庭的變化，班級(jí)的變化，農(nóng)村的變化，城鎮(zhèn)的變化； 后面可添加變之快，變之大，變之不易等等。大題小作，應(yīng)注意兩點(diǎn)： 一是選“點(diǎn)” 典型，不論是個(gè)人或家庭的變化，還是農(nóng)村、城鎮(zhèn)的變化，都要選擇能反映祖國(guó)變化的典型事例； 二是要重視點(diǎn)題，由點(diǎn)及面。
下面是曹宇芳同學(xué)的習(xí)作，十分有趣。從“變之不易”的角度寫 “變”,也不失為寫“變” 之構(gòu)思一法。
“篤、篤、篤?！比掠泄?jié)奏的扣叩門聲?！霸趺锤愕模瑳](méi)看見(jiàn)門鈴！ ” 我嘟噥著擱下手中的書(shū)跑去開(kāi)門。
“爸爸，原來(lái)是你。干嘛不按門鈴？ 昨天還是你安的呢！ ”我沒(méi)好氣地?fù)尠琢艘痪?。他不自然地看看那個(gè)處在顯目位置的門鈴，笑著說(shuō)： “還是不習(xí)慣?！?br>只需輕輕一按，門鈴馬上會(huì)亮開(kāi)金嗓子唱《天仙配》。應(yīng)著悅耳的樂(lè)聲打開(kāi)門，那著實(shí)有一番妙不可言的情趣。可等待我的偏偏是一陣陣惱人的敲門聲。
“砰、砰、砰?！遍T又被擊出一串急促的聲響?！坝质钦l(shuí)？ ”我氣沖沖地?cái)Q開(kāi)把手，門口是汗淋淋的表弟。沒(méi)等我開(kāi)口，他倒先吐了吐舌頭： “對(duì)不起，我又忘了?！?隨之瞟了一眼門鈴，仿佛表示歉意并不僅僅是對(duì)我。我無(wú)話可說(shuō)，只得悻悻地把門關(guān)上。
沒(méi)隔多久，討厭的叩門聲第三次響起來(lái)，一下一下，不緊不慢。為什么沒(méi)發(fā)現(xiàn)門鈴？ 為什么明明看見(jiàn)了又不想到去按？我忿忿地想著?！班蓿顷惣移牌拧Ｄ棠淘诩夷?，您進(jìn)來(lái)吧?！蔽乙?jiàn)她疑疑惑惑地打量門鈴，就順勢(shì)解釋道：“這是門鈴、會(huì)唱歌，你撳撳！ ”老人不相信地?fù)u搖頭： “不會(huì)觸電吧！ ”我笑了。她呢，當(dāng)然沒(méi)敢碰那怪玩意。
“我得想個(gè)辦法?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)著找來(lái)了紙筆，寫了四個(gè)字：“請(qǐng)按門鈴?！?br>我在門外貼紙條，門一下子被風(fēng)吹上了?！皨寢?，開(kāi)開(kāi)門！ ”我使勁捶了捶門，猛然意識(shí)到這又是多么可笑！
也許，千百年來(lái)，人們站在緊閉的門前，唯一的方式就是抬手去敲。這種習(xí)慣了的動(dòng)作，要改變，至少得有個(gè)過(guò)程吧，我可能操之過(guò)急了。
安裝了門鈴，爸爸 “不習(xí)慣”,表弟“又忘了”,陳家婆婆怕“觸電”,最精彩的是，“我”出門貼“請(qǐng)按門鈴”,門被風(fēng)吹上，也使勁捶門而不按門鈴，由此引出改變習(xí)慣之難的感嘆，值得深思，給人以啟迪。
② 幾變組合構(gòu)思。
下面是初二學(xué)生顧蝶梅的作文《變》,寫的是家中“三變”。
奶奶拿出針線匾兒做活兒的時(shí)候，兒時(shí)的我總愛(ài)圍著奶奶看，她每次總會(huì)縫個(gè)小玩意兒給我，縫好后，我又總會(huì)拿著小玩意兒到外面去向小伙伴們炫耀一番。
那時(shí)，我家住的是草房。一張桌子、兩張破條凳、一個(gè)破木箱、兩張搖搖欲墜的木床和奶奶那精致的針線匾兒便是我們的全部家當(dāng)。奶奶很愛(ài)她的針線匾兒，放這兒也不是，放那兒也不是。后來(lái)，總算給她的寶貝安了個(gè)家——擺在破木箱上。對(duì)于這個(gè)草房來(lái)說(shuō)，針線匾兒還算一件最華美的飾物呢！
往事如煙。一晃，昔日的草房不見(jiàn)了蹤影，取而代之的是有窗有簾、紅磚綠瓦的瓦房。那些破舊不堪的家當(dāng)也不翼而飛了，取而代之的是式樣新穎的家具。奶奶的針線匾兒無(wú)精打采地呆在一個(gè)角落里。對(duì)于這紅磚綠瓦的瓦房來(lái)說(shuō)，這個(gè)針線匾兒已顯得平平常常的了。
而今，我家又蓋起了原來(lái)想也不敢想的小洋樓。奶奶那丟之一旁的針線匾兒也隨之搬進(jìn)了新家。哈！ 針線匾兒、小洋樓，這是什么年代呀？ 可把我搞糊涂了?！皨?，現(xiàn)在是什么年代了，我看，您還是忍痛割愛(ài)吧！ ”媽媽勸奶奶。“你們不要再勸我了，我也想丟掉它，可心里總還有點(diǎn)留戀，我總覺(jué)得也許哪天它還能再派上用場(chǎng)呢?！?br>奶奶的意志仍舊沒(méi)有動(dòng)搖。
直到有一天，“奶奶，奶奶，爸爸給你買電視機(jī)了?！?我跑進(jìn)屋里說(shuō)?！吧叮?買電視了？ ” 奶奶半信半疑。“不信，你去看看唄！ 不過(guò)，買是買回來(lái)了，可您是要看電視呢，還是要看您那針線匾兒呢？ ”我問(wèn)奶奶?！澳氵@鬼丫頭！ 好吧，現(xiàn)在正式宣布：奶奶丟掉針線匾兒了?！薄澳棠蹋阕兞?！ ”我高興地喊?！笆菃幔?怎能不變呢？ 現(xiàn)在的一切都變了，我這老太婆子不能再守舊啦！ ”
是??！ 變了，一切都變了，奶奶的思想也變了。
本文三線交融生變： 一是房變，草房，瓦房，小洋樓； 二是用品變，針線匾兒從最華貴的飾物到呆在角落進(jìn)而丟之一旁，直至被電視機(jī)替代； 三是人變，奶奶不再守舊。第二變寫得最有特色。房變，是上揚(yáng)，針線匾兒變，是下抑。上揚(yáng)下抑，添新棄舊，正是變的兩面。
③ 逆變。“變”有方向性。正變，進(jìn)步，發(fā)展，真、善、美；逆變，退步，假、惡、丑。下面是劉婧的習(xí)作《變》,類似“變色龍” 的 “變”。
糟糕，眼鏡不見(jiàn)了！
我急得手足無(wú)措！ 猛然間，記起中午在校門前的小攤上買圓規(guī)時(shí)曾把眼鏡放在了柜臺(tái)上。對(duì)，一定是忘在那兒了。
一下課，我就風(fēng)風(fēng)火火地跑到小攤前，正碰上女主人死拽著個(gè)小女孩要兩分錢，一副兇神惡煞的樣子。我小心翼翼地陪著笑臉問(wèn)： “阿姨，中午我把眼鏡放在您的柜臺(tái)上，您看見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？ ”女主人拉長(zhǎng)了臉，硬梆梆地甩出一句： “沒(méi)有。”我急了：“可是……我記得的，中午買圓規(guī)時(shí)放在這柜臺(tái)上的，后來(lái)……”“沒(méi)有就是沒(méi)有！ ” 女主人白了我一眼，接著又跟小女孩 “嚷”起兩分錢來(lái)。
“阿姨，您幫忙找找好嗎？ ” 等她“大獲全勝”后，我央求。這下可把她惹火了，雙手叉腰，兩眼瞪得溜圓： “難道我拿了你的眼鏡不成？ 我家又沒(méi)人近視！ ” 我不好再說(shuō)什么，雖然確信自己沒(méi)有記錯(cuò)，而且敢肯定眼鏡在女主人手中——一個(gè)連兩分錢都不肯放過(guò)的婦人，會(huì)對(duì)這價(jià)值二十多元的眼鏡無(wú)動(dòng)于衷？ 但畢竟無(wú)人作證，何況自己并不曾親眼見(jiàn)她把眼鏡藏起來(lái)。
沒(méi)辦法，只好向爸爸求援。事情很快就有了轉(zhuǎn)機(jī)，第二天一大早眼鏡竟 “安全返回。”我喜不自勝。
中午去學(xué)校?！靶」媚铩?。經(jīng)過(guò)小攤前，女主人叫住了我，神態(tài)和口吻一反昨日，五官都笑挪了位，聲音讓人聽(tīng)了發(fā)膩：“你是劉老師的女兒吧，都怪我不知道。其實(shí)眼鏡一直擱在我那，我看你的眼睛像是蠻好，怕是誤領(lǐng)，沒(méi)敢給你。好了，現(xiàn)在沒(méi)事了，有空去家里坐坐呀?！蔽殷@訝她對(duì)我的態(tài)度竟有如此大的轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)直有點(diǎn)“受寵若驚” 了，只是心里卻厭惡起她來(lái)——“小變色龍”。“來(lái)，吃支雪糕吧?！?她殷勤地從箱子中抽出一支來(lái)，我冷冷地一擺手?！白錾獾娜藳](méi)啥出息，偏偏兒子也不爭(zhēng)氣，以后還要靠你爸爸多多幫助呢。還有，以后可要小心，別再丟了。這次幸虧遇上我，要不準(zhǔn)沒(méi)了?！彼袷橇⒘耸裁创蠊λ频?，眉眼擠到了一處，笑得很難看。哼，還想邀功，讓我爸給 “開(kāi)小灶”呢。我不屑地瞟了她一眼，應(yīng)聲道： “當(dāng)然。要碰上那家主人的兒女不是我爸的學(xué)生，可就真難找回來(lái)啰?！迸魅溯p輕地 “啊” 了一聲，嘴唇撇了幾撇，大概神經(jīng)不聽(tīng)使喚，笑容一下僵住，失去了應(yīng)有歸宿。
只怕以后她自己在人們心中，在這社會(huì)中也會(huì)跟笑一樣失去應(yīng)有的歸宿呢，朋友，您說(shuō)呢。
本文采用 “實(shí)錄” 方式，畫(huà)出了現(xiàn)實(shí)中的 “變色龍”。
聚焦于物?！把坨R”既是緣起，又是故事的切入點(diǎn)，并作為表現(xiàn)人物性格的 “聚焦” 點(diǎn)。
運(yùn)用語(yǔ)言描寫，對(duì)比手法，突出人物的 “變” 色。
C. 變化
——江蘇省中學(xué)生作文競(jìng)賽初中組賽題。
請(qǐng)看下面這篇獲一等獎(jiǎng)的《變化》,作者初一袁園。
又走上了這條熟悉的道路。路旁的綠樹(shù)投影在寬廣的路上，我靜靜地獨(dú)自漫步。那座熟悉的小橋又出現(xiàn)在眼前。一位母親正用自行車帶著女兒過(guò)橋，身體正努力地前傾……看著眼前的這幅畫(huà)面，我的思緒回到了從前……
十年前，也是在這條路上，也是一位母親和女兒。母親正用自行車送女兒去上幼兒園，年輕的母親把自行車蹬得很快，望著路邊飛速倒退的樹(shù)木花草，女兒笑了，笑聲被母親聽(tīng)到了，母親也笑了。要過(guò)橋了，母親開(kāi)始放慢了速度，身體一左一右地傾斜著，快到橋頂了，母親實(shí)在沒(méi)有力氣了，只好下了車推行，額頭上的汗珠一滴滴往下掉，女兒拿出手絹，用可愛(ài)的小手為母親拭去汗珠，母親笑了，吻了吻女兒的小手。“媽媽，累嗎？ ” “不累，一點(diǎn)都不累?！迸畠翰幻靼祝瑡寢屆髅髁髁撕?，還說(shuō)不累，“媽媽真的不累嗎？ ”母親說(shuō)： “孩子，你以后會(huì)明白的?！?br>時(shí)間一天天過(guò)去，女兒漸漸長(zhǎng)大，能自己騎車上小學(xué)了。于是又有一天，女兒和母親又騎上了這座橋。不過(guò)這次是母女騎車并行。她們邊騎邊說(shuō)著話。女兒想起了幾年前那個(gè)令她不解的問(wèn)題，便問(wèn)： “媽媽，以前，你帶著我上橋真的不累嗎？ ”“孩子，你現(xiàn)在還不明白，可以后一定會(huì)明白的?！迸畠翰粏?wèn)了，因?yàn)樗胍苍S以后她真的會(huì)明白的。
時(shí)間匆匆而過(guò)，女兒又長(zhǎng)大了，上了中學(xué)，學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也明白了不少道理?？赡赣H，卻漸漸衰老了，騎車不再那樣飛快，終于有一天，母親病了。女兒正當(dāng)青春年少，把車蹬得飛快！ 母親坐在車后不住地說(shuō)：“讓我下來(lái)走吧！ ”“不用，我能行?！?女兒回答得很堅(jiān)定，也很輕松。果然像女兒說(shuō)的那樣，自行車平穩(wěn)地過(guò)了橋。女兒笑了，臉上掛著汗水笑了。母親掏出手絹，給女兒拭去汗珠。在后面的路上，母女倆又提到了那個(gè)先前女兒不明白的問(wèn)題。母親輕輕地問(wèn)女兒： “現(xiàn)在，你明白了吧？ ” “媽，我都明白了。”母親聽(tīng)后，欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這位女兒就是我，而母親自然就是我的媽媽。兒女成長(zhǎng)，父母衰老，這樣的變化太普通不過(guò)了，可此中包蘊(yùn)著的是一分沉甸甸的親情……
本文具體深切地?cái)懥四概芜^(guò)橋的情景，含蓄地反映了兩代人的互相關(guān)心、理解和融融親情。
從構(gòu)思看，有兩點(diǎn)顯著特點(diǎn)。
(1)不變中有變，變中有不變。作者描述的始終封閉于“過(guò)橋”,熟悉的道路，熟悉的小橋，過(guò)橋的畫(huà)面，幾乎不變； 橋不變而人變。母送女過(guò)橋，母女同行過(guò)橋，女送母過(guò)橋。兒女成長(zhǎng)、父母衰老之變；變中又有不變，母女沉甸甸的親情不變。以橋之不變反襯人生理上的變，又以人生理上的變，反襯親情不變。
(2)重復(fù)強(qiáng)調(diào)式結(jié)構(gòu)。本文結(jié)構(gòu)，先過(guò)橋情景，引出回憶，倒敘三次過(guò)橋，最后交代點(diǎn)題，總體上清晰無(wú)奇。但穿插重復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句，在平淡中，掀起思緒滾連遞進(jìn)。
三次過(guò)橋，三次重復(fù)強(qiáng)調(diào)： “你以后會(huì)明白的”,“你現(xiàn)在不明白，可以后一定會(huì)明白的”,“我都明白了”?！懊靼琢恕笔裁矗咳沃貜?fù)強(qiáng)調(diào)的是 “沉甸甸的親情”。
D. 大山新貌
——1997年四川省資陽(yáng)市中考作文試題。
山路，崎嶇，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，悠悠地通往貧瘠大山的深處。又來(lái)了！ 我背著鼓鼓的背包，沿著彎彎的山路往上攀，心中暖暖的，涌起辛酸。闊別了一年半的大山，還有，那大山里的書(shū)魂！
無(wú)法忘記，那些席地而坐的孩子熱切而渴求的眼神； 無(wú)法忘記，葉老師眼角閃爍的淚花； 無(wú)法忘記，石灰漿抹的殘墻上模糊的數(shù)學(xué)公式與唯一的那套教科書(shū)……眼前涌起一片濕霧，訴說(shuō)我的感動(dòng)。
到了。山頂，草木依舊。一個(gè)扎羊角辮的小女孩從我身邊飛跑而過(guò)，朝氣勃勃！ “嗨！ ” 我叫住她。她停住腳，回過(guò)頭來(lái)，上下打量著我，突然笑了： “阿姐，是你嗎？ ”這笑容，多熟悉?！靶〖t！ ” 小紅點(diǎn)點(diǎn)頭，過(guò)來(lái)拉住我的手?！靶〖t，咱們快去學(xué)校?！蔽彝白?。“阿姐，那個(gè)學(xué)校早拆了?！薄笆裁矗?”“現(xiàn)在我們的新學(xué)校在那邊。”小紅指著左側(cè)不遠(yuǎn)處。果然，林木掩映中，一座雪白的教學(xué)樓，我迷惑了?！鞍⒔?，走吧?！?小紅拉起我向校園走去。
校門上寫有嶄新的 “××小學(xué)” 四個(gè)大字，跨進(jìn)校門，宏偉的教學(xué)樓屹立在眼前。這是夢(mèng)嗎？ 我揉揉眼。“葉老師！ ”小紅叫著一位迎面而來(lái)的中年婦女?！叭~老師？ ”我呆了?！笆悄悖?”葉老師又驚又喜?！斑@是？ ” “這是祖國(guó)的希望工程幫助了我們??！ ” 葉老師一直在笑，笑得很滿足。希望工程？ 希望工程蓋起了漂亮的教學(xué)樓； 希望工程讓貧困兒童背起了書(shū)包； 希望工程拯救了大山里的書(shū)魂！ 感動(dòng)——我此刻唯一的心情。
大山的新貌，如此可愛(ài)，我摘下一朵粉紅的小茶花默默祝福： 讓大山像這山茶永開(kāi)不?。?br>離開(kāi)大山，淡淡的茶花香依然縈繞……
“新貌”類文題，一般用對(duì)比法。這份優(yōu)秀答卷構(gòu)思的特點(diǎn)是： 以 “我” 回大山為線索，“回” 開(kāi)篇，“離” 作結(jié)。中間插入一段往日學(xué)校舊貌的回憶，與眼前巨變的校園形成鮮明的對(duì)比，突出一個(gè)“變”字，展示了“新貌”。作者寫大山新貌，集中于“大山里的書(shū)魂”,集中于山區(qū)學(xué)校和師生面貌的變化，突出了希望工程給貧困山區(qū)帶來(lái)了福音。