由于我們的教育存在著片面追求分?jǐn)?shù)、忽視能力培養(yǎng)的傾向，致使一些分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生表現(xiàn)出高分低能的狀態(tài)。主要表現(xiàn)在：
第一、適應(yīng)社會(huì)的能力差。走到工作崗位上的大學(xué)畢業(yè)生，有的雖然上學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)很高，但在實(shí)際工作中，不僅不出色，反而對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力很差，表現(xiàn)為大事做不來(lái)，小事不肯做。
第二、自我管理的能力差。中小學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生中，有些在家里是父母望子成龍心愿得以實(shí)現(xiàn)的寄托者，在學(xué)校是提高升學(xué)率的希望者，因而是家庭的寵兒和學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。他們不僅缺少參加勞動(dòng)、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，而且連最起碼的自我服務(wù)勞動(dòng)也由家長(zhǎng)代勞，過(guò)著幾乎是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。這些學(xué)生從小就缺乏自己管理自己的鍛煉，基本上不干家務(wù)活。
第三、將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力差。不少學(xué)生很會(huì)答卷，但將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力卻比較差。理工科的學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)，文科學(xué)生面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)解決具體問(wèn)題都感到力不從心。
第四、表達(dá)能力差。大學(xué)生中，大部分人口頭和書面表達(dá)能力都很差。不少人在畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告及畢業(yè)論文中，由于文字水平低而不能正確表達(dá)自己的意圖及思想。在中學(xué)的課堂上，對(duì)老師的提問(wèn)回答不踴躍，口頭表達(dá)能力差是學(xué)生不敢發(fā)言的一個(gè)主要原因。
第五、分析和綜合的能力低，特別是創(chuàng)造能力差。我們培養(yǎng)出的學(xué)生，不少是屬于“知識(shí)型”和“守成型”的人，唯書、唯上，缺少創(chuàng)見(jiàn)，自我評(píng)估值也很低。
第六、體育上的自我鍛煉能力差。我國(guó)青少年體質(zhì)普遍較差。這里有學(xué)校忽視體育的原因，也有學(xué)生本身自我鍛煉能力差的原因。
第七、動(dòng)手意識(shí)和操作能力差。在現(xiàn)代社會(huì)，動(dòng)手意識(shí)已越來(lái)越重要，許多高科技產(chǎn)品都是一些年輕人運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)自己動(dòng)手做出來(lái)的，而我們的教學(xué)方法過(guò)分注重書本知識(shí)，學(xué)生不僅缺少動(dòng)手機(jī)會(huì)，也缺乏動(dòng)手意識(shí)。
學(xué)生中高分低能的出現(xiàn)，是我們目前教育評(píng)價(jià)科學(xué)落后的必然結(jié)果。大學(xué)錄取、分配、考研究生到出國(guó)留學(xué)生的選拔，主要是以考試分?jǐn)?shù)為依據(jù)。至于招工、錄用、升級(jí)等勞動(dòng)人事制度也是與學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)及學(xué)歷緊密掛鉤。這些情況很自然地促使各級(jí)教育工作者把大部分注意力放在學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高上。
處于新技術(shù)革命時(shí)代的今日世界，教育科學(xué)發(fā)展也很迅速。我國(guó)的教育改革如不解決教育脫離社會(huì)、脫離實(shí)踐的問(wèn)題，就難于適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求。為此，我們應(yīng)充分重視對(duì)片面追求分?jǐn)?shù)傾向的治理，使學(xué)生由高分低能向高分高能轉(zhuǎn)化。