作文教學(xué)要從“三味書屋”到“百草園”?

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王家全 尹曉鳳

成都市雙流縣公興中學(xué)！610213,成都市雙流縣公興中學(xué)！610213

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在大力提倡素質(zhì)教育的今天， 如何大面積提高學(xué)生的作文素質(zhì)， 是難攻的課題。許多老師抓住課堂不放， 在有限的作文課上想了許多辦法：回顧單元范文， 分析學(xué)生習(xí)作， 教師示范， 優(yōu)秀作文展， 指導(dǎo)學(xué)生審題、謀篇、布局等。在作文批改上也想了許多辦法， 企圖在教室里啟發(fā)學(xué)生寫出有新意的文段來。但除了偶爾有幾個閱歷豐富的學(xué)生能寫出一兩句精彩的話之外， 由于沒有創(chuàng)作的豐富素材， 沒有創(chuàng)作靈感， 沒有創(chuàng)作激情， 這些學(xué)生也難寫出好的文章來， 更不能談大面積學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生不憤則啟而不發(fā)。

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老師們， 趕快帶著學(xué)生從“三味書屋”走進“百草園”吧。教學(xué)的改革不是教學(xué)方法的爭奇斗妍， 最根本的是思想觀念的轉(zhuǎn)變。難以大面積提高學(xué)生的作文素質(zhì)的根本原因， 就是脫離生活， 脫離實踐， 學(xué)生是“家中無米”。即使他們個個是巧婦， 也是做不出飯來的。教師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)找米， 學(xué)借米， 學(xué)買米， 學(xué)生產(chǎn)米。而這些在課堂上是難以全面完成的， 即使用最先進的多媒體也不能完全代替。 (不排除多媒體， 但它只能是學(xué)生生活的一部分) , 只有帶領(lǐng)學(xué)生常到生活的“百草園”中去， 做生活的主人， 讓他們會觀察、體驗， 認(rèn)識生活， 才會有無窮無盡的寫作素材。前蘇聯(lián)大文豪高爾基由于對生活的親身感受， 才寫出傳世名著《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

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“百草園”不僅給我們帶來了豐富的素材， 還給我們帶來創(chuàng)作的靈感。詩仙李白的千古絕唱《贈汪倫》有這樣一個趣聞：汪倫非常仰慕李白， 做夢都想請李白給他做詩， 可又怕李白看不起自己， 不肯來。于是想了一個辦法：“騙”。給李白寫了許多封信， 說他的家鄉(xiāng)有萬家酒店， 美麗的桃花潭。喜歡游山玩水樂于為酒文化揮毫的李白終于去了。結(jié)果見到的是一個姓萬的人家開的酒店， 一個名叫桃花潭的水凼。李白知道上了當(dāng)， 心里極不高興。汪倫想盡千方百計讓他高興， 美宴之中鶯歌燕舞， 可詩仙就是提不起詩興。有一天李白偷偷溜走了， 在桃花潭邊的渡口處， 一個老艄工非常熱情地請他上船， 并端出好酒好菜招待酒仙， 好似脫離險境的酒仙正在痛飲， 忽然岸邊出現(xiàn)一列用腳踏節(jié)拍送行的隊伍。老艄工告訴他這一切都是汪倫的安排， 詩仙聞之熱血上涌， 脫口而出：“李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情?！边@生動而深刻地說明作文創(chuàng)作靈感來源于生活， 形象思維是創(chuàng)新的核心。作文教學(xué)就是要創(chuàng)設(shè)情境 (先是教師誘導(dǎo)其入情境， 慢慢地學(xué)生自入情境， 自己創(chuàng)設(shè)情境) , 讓學(xué)生慢慢地主動感悟生活， 產(chǎn)生創(chuàng)作動機， 才可能啟發(fā)創(chuàng)新。

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“百草園”還給學(xué)生帶來創(chuàng)作激情。建安七子之一的曹植如果不是其弟以死相逼， 使他憤而生情， 氣憤填膺， 不可能在七步之內(nèi)寫出：“煮豆燃豆箕， 豆在釜中泣。本是同根生， 相煎何太急。”這樣的哲理詩來。著名作家魏巍的散文《誰是最可愛的人》正是他與志愿軍戰(zhàn)士長期接觸， 深刻了解， 感情的潮水每天都在激蕩， 才使他產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望。世界文學(xué)巨匠巴爾扎克， 也因?qū)诎瞪鐣J(rèn)識深刻， 被無數(shù)悲劇震撼著， 才產(chǎn)生創(chuàng)作激情， 在寫完世界名著《高老頭》之后痛器了一夜?？扇缃裎覀儗W(xué)生在課堂上作文時， 有幾個是欣喜若狂， “臨表涕零”呢？不憤不啟。

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老師們， 快把學(xué)生帶進“百草園” (帶進多媒體) 吧！我常帶學(xué)生參觀敬老院， 為老人們做事， 與老人們談心， 聽老人們講不平凡的經(jīng)歷；參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；到政府學(xué)辦公；到郊外游玩；到農(nóng)場勞動；捉魚；捕蝴蝶；做鳥籠；制作標(biāo)本等。每次學(xué)生們都處在快樂、興奮之中， 一提作文， 他們便信心十足， 百分之八十的學(xué)生能在三十分鐘內(nèi)完成一篇中心明確、布局合理、詳略得當(dāng)、語言流暢的文章。本期在初一·一班實驗， 也收到了較好的效果， 經(jīng)過一學(xué)期， 學(xué)生的作文大大提高， 好幾個學(xué)生在校內(nèi)作文賽中獲獎， 以前從未獲過獎的王蕾在縣《星星杯作文賽》中喜獲一等獎。全班的作文成績在月考中平均提高幾分。

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總之， 作文教學(xué)方法很多， 但我始終覺得只有轉(zhuǎn)變觀念， 將作文的課堂教學(xué)切實地、有計劃地與生活有機地結(jié)合起來， 誘導(dǎo)學(xué)生觀察生活、尋找創(chuàng)作靈感， 激發(fā)創(chuàng)作激情， 逐步培養(yǎng)學(xué)生探究生活， 探究創(chuàng)新作文， 才能真正地提高學(xué)生的作文素質(zhì)。否則， 只在課堂上憑空啟發(fā)， 尤如擠榨麻枯， 肯定不會有多大結(jié)果。老師們， 快把孩子帶進“百草園”吧。