技法解說(shuō)

寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人復(fù)雜。復(fù)雜就復(fù)雜在要通過(guò)對(duì)材料的藝術(shù)組織，成功地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。所以，群像是指品質(zhì)、身份、經(jīng)歷等有共同點(diǎn)的幾個(gè)或一群人物形象。妙寫群像法就是巧妙地寫好一群人物的方法。

那么，怎樣對(duì)材料進(jìn)行優(yōu)化組合，才能達(dá)到妙寫人物群像的目的呢？

第一，巧設(shè)“文眼”。文眼就是指文章構(gòu)思的凝聚點(diǎn)，掌握著文章的開合變化。它是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全局的角色，例如在《同學(xué)寫真》 中，作者反映了多個(gè)人物的形象： 盡職盡責(zé)的班長(zhǎng)，調(diào)皮、聰明、可愛的 “跳蚤”，阿國(guó)頭、李煒的坦率、魯莽，一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物，怎么將他們有機(jī)和諧地組織起來(lái)呢？ “辯論會(huì)” 就是全篇文眼。人物被“辯論” 這個(gè)“粘合劑” 凝聚了。

第二，抓住黏合各個(gè)人物的線索。寫一群人物，既不能逐個(gè)細(xì)致刻畫，使文章臃腫累贅，又不能僅作一般介紹，讓人無(wú)從獲得具體形象，因此，尋找一根串聯(lián)各個(gè)人物的線索是必不可少的。或以事為線索，或以物為線索，或以情為線索，這樣就能做到多而不亂，雜而有序。例如 《親愛的紡織姑娘》，文章出現(xiàn)了眾多人物，這些人都有一顆善良美好的心靈，通過(guò)“我” 與他們的 “交往” 這一線索串聯(lián)起來(lái)，融為一體。

第三，分清主次，以次襯主。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。俗話說(shuō)： “紅花需要綠葉襯，綠葉襯花花更紅?！?在一群人中，有的在文章中擔(dān)任主角，有的擔(dān)任配角，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)文章中心思想的需要決定的。次要人物多是陪襯主要人物的。例如在《同學(xué)寫真》 中，為了有效地表達(dá)中心思想，作者著重寫了班長(zhǎng)和調(diào)皮蛋“跳蚤”，前者是學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)突出的女生典型，后者是一心“偷懶” 的男同學(xué)典型。其余人物如“黃毛” 等，只是簡(jiǎn)筆勾勒，作為陪襯。至于其他同學(xué)，只是順手拈來(lái)，點(diǎn)到為止。如此處理，就顯得重點(diǎn)突出。

第四，可采用多種表現(xiàn)手法，有時(shí)需要采用明與暗，正面與側(cè)面交錯(cuò)的寫法，這樣可做到突出重點(diǎn)，節(jié)省筆墨。

例文點(diǎn)評(píng)

恰同學(xué)少年

黃蓓佳

“少年” 只是一種提法，其實(shí)那時(shí)候我們都不再年輕，拎著簡(jiǎn)單的行囊跨進(jìn)北大校門時(shí)，有的二十出頭，有的卻已經(jīng)三十掛零，兩鬢有了一根兩根的白發(fā)。

“少年” 這個(gè)詞不該單指年齡，它更多的是說(shuō)一種心態(tài)，一種極致——生命力無(wú)憂無(wú)慮的張揚(yáng)，自由自在的張揚(yáng)。大學(xué)時(shí)代是真正的少年時(shí)代，生命之花在那時(shí)候開得蓬蓬勃勃，恣意汪洋，絕不會(huì)想到蓬勃過(guò)后還有筋疲力盡的萎謝。

我曾經(jīng)擁有一把單人宿舍的鑰匙，逃課的時(shí)候我躲在這間宿舍里寫小說(shuō)。后來(lái)小屋被我的一幫熱愛從政的同學(xué)看中，他們?nèi)靸深^的邀齊了到我的小屋聚會(huì)。有時(shí)候我坐著靜聽他們的高談闊論，更多的時(shí)候我備好茶水，掩上門，讓他們熱氣騰騰造出一屋子的煙霧。我記得有一回我們談?wù)撨^(guò)畢業(yè)后集體要求去青海的事，我們熱烈盼望著開墾那片不毛之地，像從前美國(guó)人開發(fā)西部。雖然一切都只是紙上談兵，但是我至今相信，如果當(dāng)時(shí)有人站出來(lái)振臂一呼，我們是會(huì)熱血沸騰齊聲響應(yīng)的。少年時(shí)代不就是渴望冒險(xiǎn)、渴望奇跡、渴望著萬(wàn)里馳騁的壯舉嗎？

又記起了北大操場(chǎng)上那一片無(wú)垠的月光，我和我的朋友們?cè)谠鹿庀律⒉?。三四個(gè)雄心勃勃的男同學(xué)，夾著我一個(gè)迷醉于文學(xué)的女孩子，陣容頗有點(diǎn)奇特。他們的話題始終帶有鐵血兵刃的悲壯，卻總是在我的無(wú)邊幻想中被裹進(jìn)一團(tuán)潤(rùn)濕的海綿。我們沿操場(chǎng)一圈圈走著，長(zhǎng)長(zhǎng)的身影時(shí)而在前時(shí)而在后，時(shí)而合為動(dòng)蕩的一片。那時(shí)候我們的心里，翻卷著的只有崇高，只有浪漫，還有揮之不去的月光下的詩(shī)意。

很多年過(guò)去了。真的是很多年。我們那一群同學(xué)中，職務(wù)最高的已經(jīng)做到了中央首長(zhǎng)那一級(jí)人物，我常常在中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播節(jié)目中看見他恭坐在主席臺(tái)上發(fā)表講話。大約我們?cè)诒舜说牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)的緣故，這么多年中我從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)再見過(guò)他，不知道他是否還記得那間煙霧騰騰的女生樓里的小屋？ 我的另一個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)過(guò)一陣子，畢業(yè)后我見過(guò)他兩次，他目光閃閃大講特講他的從政方案，他對(duì)自己所領(lǐng)導(dǎo)的文化工作的展望。他激情如火，走在他身邊時(shí)能感受到炙熱的烘烤。我覺(jué)得他身上有一種幾乎是孩童的天真。我對(duì)他說(shuō)： “你是個(gè)悲劇人物?！?他笑著責(zé)備我是潑他的冷水。果然，不久之后他銷聲匿跡了。近日我得知他的下落，打電話過(guò)去聯(lián)絡(luò)。我以為他會(huì)情緒不佳，心意沉沉，誰(shuí)知電話里的聲音依然年輕高亢，笑聲朗朗，仿佛過(guò)去的幾年中什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。他脫離了政壇，重新迷戀起曾經(jīng)迷戀過(guò)的藝術(shù)，并且已經(jīng)小有成就。他開玩笑地說(shuō)我是個(gè)魔女，那么早地就預(yù)知了他的結(jié)局。放下電話我就想，四年北大生活不是白過(guò)的，一個(gè)人若有了豐厚的底蘊(yùn)，才會(huì)在談笑間平和地面對(duì)世事沉浮、潮起潮落。

我的同學(xué)都是好樣的，他們真像一顆顆種子，撒到哪里總能長(zhǎng)成大樹。他們也經(jīng)歷過(guò)這樣那樣的磨難——從幻滅到冷靜，由浪漫而理性，結(jié)了婚又離婚，一個(gè)職業(yè)不合適另?yè)Q一個(gè)，但是沒(méi)有人因消沉而倒下，他們對(duì)人生有足夠的準(zhǔn)備，知道這世界是由無(wú)數(shù)個(gè)失意和得意而組成。

我有個(gè)女同學(xué)，她很早去了美國(guó)，在美國(guó)結(jié)婚，在美國(guó)生了一雙兒女，開一間電腦公司，有自己的花園洋房。但是她得了癌癥。她在最后的日子里回國(guó)住院，我特意趕去看她。她裸著一顆因化療而剃得精光的腦袋，微微地笑著，平靜地跟我說(shuō)這說(shuō)那，用英語(yǔ)指揮她的兒女為我的孩子拿玩具和零食。她既不驚喜也不傷感，仿佛我們之間沒(méi)有相隔十年的歲月，一切都跟昨天剛剛見面一樣。分別的時(shí)候，她神情自若，請(qǐng)她的丈夫替她送我。出了病房門我忍不住淚眼模糊。我想她是知道自己命若琴弦的，她每天面對(duì)患難與共的丈夫，面對(duì)身邊一雙繞膝的兒女時(shí)，心海里莫非沒(méi)有一絲一毫驚濤駭浪嗎？她的坦然和安詳絕不是故意裝出來(lái)的，曾經(jīng)在文學(xué)歷史的書籍中浸泡過(guò)四年，她懂得什么叫生什么叫死，明白死亡到來(lái)的時(shí)候沒(méi)必要哭天怨地。

我為我的少年的同學(xué)而驕傲。蓬勃的生命之花會(huì)結(jié)出大而堅(jiān)韌的果實(shí)，幾十年后我們回顧一生的時(shí)候，用一句 “寵辱不驚”來(lái)概括所有的風(fēng)風(fēng)雨雨，該是對(duì)自己的最高評(píng)價(jià)吧？

點(diǎn)評(píng)：

群體形象的共同特征很不容易把握，作者獨(dú)辟蹊徑選取了幾個(gè)富有代表性的人物，按照時(shí)間的跨度，將大學(xué)生活和社會(huì)生活連接起來(lái)，從而揭示出同學(xué)群體“寵辱不驚” 的整體特征。用以點(diǎn)帶面的寫法反映群體的共性特征是本文的獨(dú)到之處，值得我們借鑒。另外，文中還采用了比喻的修辭手法，用生命之花的 “蓬蓬勃勃，恣意汪洋” 來(lái)比喻大學(xué)時(shí)代的意氣風(fēng)發(fā)，寫出了少年青春氣息的濃烈，充滿感染力。

親愛的紡織姑娘

張海迪

記得那是夏天，窗外常常下雨，雨后的空中飛著快樂(lè)的蜻蜓，一天晚上，家里涌進(jìn)來(lái)十幾位阿姨，爸爸、媽媽與她們熱情地握手，又把她們引到我的床前。爸爸說(shuō)這些阿姨都是紡織女工，是他們到紗廠深入生活時(shí)認(rèn)識(shí)的朋友。

阿姨們團(tuán)團(tuán)圍在我的床邊，熱情地問(wèn)候我，我新奇地打量著她們，她們都穿著漂亮的衣裙，一張張臉上洋溢著明朗的笑容。當(dāng)她們知道我是一個(gè)病孩子，只能每天一個(gè)人呆在家里，不能去上學(xué)時(shí)，她們的笑容暗淡下來(lái)，一雙雙眼里盈滿同情與關(guān)懷。

一位胖胖的，笑起來(lái)有兩個(gè)酒窩的阿姨一直坐在我的床邊。她想了想，對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，干脆，接孩子到我們工廠住幾天吧。那一大群阿姨立刻拍手熱烈響應(yīng)。不顧爸爸媽媽的阻攔，胖阿姨一下把我背起來(lái)，她說(shuō)，走，去看看我們的紡織廠，看看我們的車間，看看我們工廠紗織的布，你保證會(huì)高興。她背著我就沖下樓去，阿姨們的歡笑聲也接著沖下去。

我好像從沒(méi)有這么快樂(lè)，我也從沒(méi)聽見過(guò)這么響亮的笑聲。工廠很遠(yuǎn)，一路上阿姨們輪流地背著我，興高采烈地講故事，說(shuō)笑話，也講自己剛剛看過(guò)的電影。寬闊的林蔭道上，留下了一串串匆匆的腳步和一陣陣歡笑。

先來(lái)到細(xì)紗車間，我第一次看到那么寬敞高大的廠房，一進(jìn)車間我就覺(jué)得這里有一種緊張的氣氛，一排排機(jī)器齊刷刷地轉(zhuǎn)動(dòng)著，發(fā)出震耳的轟鳴。擋車工在一臺(tái)臺(tái)機(jī)器中間不停的來(lái)回巡視著，眼睛專注地尋找著棉紗的斷頭，發(fā)現(xiàn)斷頭就在機(jī)器前站住，雙手像靈巧的鴿子，飛快地銜住上下兩根紗頭，雙手一捻，仿佛鴿子猛一振翅膀，斷頭就接好了。在另一個(gè)車間，一些阿姨推著小車，來(lái)回穿行在過(guò)道里。她們飛快地把空紗管從機(jī)器上摘下來(lái)，又把新的紗管套上去，那一排排潔白的紗穗遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一群聽話的白鴿，等待一聲令下就起飛。阿姨們又背我穿過(guò)搖紗車間、經(jīng)紗車間。在織布車間，織布機(jī)咔啦咔啦地唱著，魚兒一樣的梭子在雪白的經(jīng)線中快樂(lè)地穿行，一匹匹白布就織出來(lái)了。多么神奇??！

走出車間，胖阿姨問(wèn)我，你看，我們的工作有意思吧。我說(shuō)我喜歡這里的車間，喜歡這里的阿姨，我說(shuō)，如果我長(zhǎng)大了，我的病好了，我也來(lái)當(dāng)紡織女工。胖阿姨的眼圈紅了，她猛地把我摟在胸前，緊緊摟著我，說(shuō)，那你快點(diǎn)長(zhǎng)大……那一會(huì)兒，我也說(shuō)不出一句話，只有眼淚涌出來(lái)。

那是一個(gè)傍晚，開完班組會(huì)，胖阿姨說(shuō)趁這會(huì)兒我們?cè)匍_個(gè)聯(lián)歡會(huì)吧。她指揮大家，快去快去，把手風(fēng)琴背來(lái)，把手鼓拿來(lái)，拉手風(fēng)琴的阿姨有一對(duì)靈動(dòng)的大眼睛，她的右手嫻熟地在手風(fēng)琴的琴鍵上來(lái)回滑動(dòng)，手風(fēng)琴發(fā)出流水般清涼的聲音。她大聲問(wèn)大伙兒，嘿，拉一個(gè)什么呀？

《紡織姑娘》——

紡織娘——

有的阿姨故意喊錯(cuò)。

一支優(yōu)美舒緩的旋律在夕陽(yáng)里散開，阿姨們輕輕搖晃著身體，唱了起來(lái)： 在那矮小的屋里，

燈閃著光。

年輕的紡織姑娘坐在窗口旁……

阿姨們伴著晚風(fēng)，唱了一支又一支歌。后來(lái)一位阿姨站起來(lái)，大聲喊著，來(lái)，我們跳舞吧！ 她一手卡腰，一手揚(yáng)起漂亮的花手絹，在草坪上轉(zhuǎn)起圈來(lái)。歡快的樂(lè)曲從手風(fēng)琴里飛出，手鼓也敲響了，更多的阿姨站起來(lái)，她們隨著音樂(lè)揮舞手絹，跳起了熱情奔放的舞蹈。

胖阿姨和另一位阿姨用手編了個(gè) “轎”，讓我坐上去，加入到熱鬧的圈子中去。手風(fēng)琴越拉越快，阿姨們旋轉(zhuǎn)得越來(lái)越急，我使勁兒摟著她們的脖子，真怕她們一高興會(huì)把我拋到天上去。不知什么時(shí)候，深藍(lán)的天空中綴滿了星星，草坪上熱烈的氣氛卻還在延續(xù)……

幾天的時(shí)間飛快地過(guò)去。媽媽來(lái)接我了。我真不愿意離開阿姨們，跟她們?cè)谝黄鸲嗝纯鞓?lè)多么有趣??！ 只要聽見阿姨的笑聲，就是有再難過(guò)的事兒，也會(huì)高興起來(lái)?？墒俏乙丶伊?，我又要回到那間小小的屋里，一個(gè)人讀書，一個(gè)人畫畫兒……我哭了，阿姨們也哭了，她們圍著我，有的為我擦眼淚，有的往我手里塞手絹兒。阿姨們說(shuō)別哭，等你長(zhǎng)大了，就到咱們廠里來(lái)，就到咱們的班組來(lái)。胖阿姨說(shuō)，你看，這是大伙兒送你的禮物，她將一張嶄新的唱片放在我手上，精美的封套上寫著《紡織姑娘》。她說(shuō)這是我們最喜歡的歌……

我伏在媽媽肩上，使勁兒揮手跟阿姨們告別，我擦著一串串淚水，一再回頭張望，走出去很遠(yuǎn)了，阿姨們還在工廠大門口向我招手。

點(diǎn)評(píng)：

本文是一篇歌頌紡織姑娘美好善良心靈的文章。作者以自己的感受為線索，以《紡織姑娘》之歌穿插其中，將紡織姑娘對(duì)自己這個(gè)病孩子的關(guān)懷、疼愛表現(xiàn)得淋漓盡致，從而歌頌了她們善良美好的心靈。從通過(guò)一個(gè)孩子的視角來(lái)塑造人物群體形象是本文值得借鑒之處。

文題演練

請(qǐng)以《同學(xué)寫真》為題目作文。

要求：

1. 注重運(yùn)用人物描寫的方法。

2.刻畫出同學(xué)們各自的特點(diǎn)。

3. 600字以上。

思路點(diǎn)撥：

這是一篇以寫人為主的文章，需要用若干較為典型、較有代表性的事例來(lái)體現(xiàn)同學(xué)們各自不同的性格特點(diǎn)以及“我” 與同學(xué)們之間的關(guān)系，要寫好這篇文章，對(duì)同學(xué)的外貌、語(yǔ)言等進(jìn)行傳神描寫是必不可少的?？芍攸c(diǎn)刻畫一兩個(gè)有代表性的人物，不必面面俱到。如寫班集體的團(tuán)結(jié)可以通過(guò)自我的親身經(jīng)歷和感受來(lái)展開，只要立足點(diǎn)明確了，文章就可以游刃有余了。如想反映班集體的朝氣蓬勃，選擇幾位同學(xué)進(jìn)行形象塑造，表現(xiàn)出他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的性格特征，這樣，班集體的整體風(fēng)貌就寫了出來(lái)。

佳作展示

同學(xué)寫真

石 璞

世界是燦爛多姿的，生活是豐富多彩的，我們的同學(xué)當(dāng)然也是各有特色的。

在我們班上，女生占了統(tǒng)治地位。這些女生，憑借著她們的出色的成績(jī)和老師的信任，把我們這些一心想偷懶的男同胞管得服服帖帖。學(xué)習(xí)委員陸黎一聲 “還有五位同學(xué)作業(yè)本沒(méi)交”，我們只好乖乖地把本子捧給她。生活委員黃麗丹打個(gè)擦玻璃的手勢(shì)，我們條件反射似的即刻從課桌里拿出抹布。班長(zhǎng)周小穎就更別說(shuō)了，不要看她長(zhǎng)得很秀氣，剛見面還有點(diǎn)靦腆，就以為她“仁慈” 了，接觸時(shí)間長(zhǎng)了，才真正知道她的厲害。要是你在自修課上不守紀(jì)律，她會(huì)出幾道題讓你做； 要是你油頭滑腦地推托，她會(huì)叫你站起來(lái)，讓你對(duì)著全班同學(xué)的面講清楚； 要是你吞吞吐吐說(shuō)不清，她便不卑不亢地說(shuō)： “我還以為你胸有成竹，滿腹經(jīng)綸呢！” 嚴(yán)峻的神情，連桀驁不馴的阿國(guó)頭和李煒也怕她三分。

阿國(guó)頭和李煒是班中大名鼎鼎的人物，坦率而魯莽，敢作敢為，他們?cè)?lián)手與班長(zhǎng)較量過(guò)。那是一次辯論會(huì)，論題是近墨者黑與近墨者未必黑，結(jié)果阿國(guó)頭和李煒輸?shù)脩K不忍睹。

當(dāng)然，也有幾個(gè)可以難一難班長(zhǎng)她們的。最突出的是黃毛與跳蚤。黃毛像死蛇一條，殺殺沒(méi)有血，動(dòng)動(dòng)沒(méi)有氣，作業(yè)從不說(shuō)不做，就是從不見按時(shí)交過(guò)作業(yè)本，逼急了，伏在桌上，說(shuō)頭痛得厲害?！疤椤?當(dāng)然也是綽號(hào)。他的姓名叫楊照。生得眉清目秀的 “跳蚤”，卻是個(gè)無(wú)事生非的家伙。有位同學(xué)丟失了一塊手表，班長(zhǎng)在小黑板上寫了 “尋物啟事”，一會(huì)兒被跳蚤改成 “失物招領(lǐng)”。他喜歡吹毛求疵，有誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)一句話，寫錯(cuò)一個(gè)字，他就揪住不放，非弄得人人皆知不可。他還善于察言觀色，見風(fēng)使舵。要是他煽風(fēng)點(diǎn)火慫恿別人做壞事的事情被老師知道了，他就會(huì)主動(dòng)到老師那里去，文過(guò)飾非，或者假惺惺表示絕不再犯這樣的錯(cuò)誤，可是背了老師，又故態(tài)復(fù)萌。因此，即便是剛?cè)嵯酀?jì)的班長(zhǎng)有時(shí)也奈何不了他。不過(guò)，跳蚤學(xué)習(xí)很認(rèn)真，做作業(yè)從不馬虎，更不挖班級(jí)的墻腳。跳蚤還很機(jī)靈，很幽默詼諧。前不久，學(xué)校舉行辯論擂臺(tái)賽，跳蚤憑借三寸不爛之舌，勇戰(zhàn)群儒，迫使他們一個(gè)接一個(gè)繳械稱臣。班長(zhǎng)在辯論結(jié)束后，緊緊握住跳蚤的手說(shuō)： “你是我們班的英雄?！?跳蚤嘻嘻笑道： “英雄不敢當(dāng)，還是 ‘跳蚤’ 自由些?！?聽了他們的對(duì)話，大家舒心地笑了。這時(shí)黃毛也握緊了拳頭說(shuō)： “下次辯論會(huì)，我也得去試試！”

現(xiàn)在我們的班級(jí)比以前團(tuán)結(jié)得多，學(xué)習(xí)氣氛也濃厚得多。我們的同學(xué)盡管個(gè)性各異，愛好有別，但真誠(chéng)是共有的。我們將彼此鼓勵(lì)，為美好明天而努力學(xué)習(xí)！

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇把妙寫群像運(yùn)用得比較好的文章。文章其實(shí)寫了兩類人，一類是學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)比較出色的女同學(xué)； 一類是“一心想偷懶” 的男同學(xué)。女同學(xué)中寫了三個(gè)人，其中兩人是“次” 要人物，稍作交代，重點(diǎn)寫班長(zhǎng)； 男同學(xué)中寫了四人，重點(diǎn)寫了調(diào)皮、聰明、可愛的 “跳蚤”，在次寫的黃毛等人的映襯下，“跳蚤” 顯得更加豐滿。由于文章點(diǎn)面配合、主次相映，所以人物因性格不同而各放異彩，雖有缺點(diǎn)卻惹人喜愛。文章最后一句 “盡管個(gè)性各異，愛好有別，但真誠(chéng)是共有的……”，既是對(duì)全文的總結(jié)，又是對(duì)主題的深化。

可愛的同桌們

陶潔茹

從小學(xué)到中學(xué)，同桌換了好幾任，回憶起來(lái)，那一張張或活潑可愛或靦腆文靜的笑臉常在我的眼前交疊出現(xiàn)，一件件伴隨著我成長(zhǎng)的往事也浮現(xiàn)在我的眼前。啊，同桌們！

“穆桂英”

“哭，哭，你只會(huì)哭?！?當(dāng)我受了別人的欺負(fù)，她——我的第一任同桌就毫不客氣地指責(zé)我。然后，拉起我就去找那個(gè)欺負(fù)我的男同學(xué)評(píng)理。男同學(xué)招架不住她的鋒利言辭，屈服了。從此，誰(shuí)也不敢欺負(fù)我，都知道我有一個(gè)惹不起的同桌。

那時(shí)候，我好敬佩她，她那么大膽，那么潑辣，在我的心目中，她是一個(gè)穆桂英似的巾幗英雄。可是，你知道嗎，她有一個(gè)很秀氣的名字呢！ 她叫韓靈！

“悶葫蘆”

韓靈轉(zhuǎn)學(xué)了，于是我有了一位新同桌——高潔。她，瘦瘦高高的個(gè)子，那一身樸素的衣著，倒真是又高又潔??！

上課時(shí)，我的嘴巴又閑不住了，找了話題向她搭訕： “你媽媽在哪兒工作？” “你家住在哪里？” “你有兄弟姐妹嗎？” 我的一個(gè)個(gè)問(wèn)題得到的回答卻是她的一聲聲“嗯，嗯”。我剛想再說(shuō)，卻見她雙眼盯著黑板，正全神貫注地聽著老師講課。真沒(méi)勁！ 我只好關(guān)上話匣子集中注意力聽講了。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，她真的很少說(shuō)話，可是遇上了她這個(gè)同桌，我的學(xué)習(xí)成績(jī)竟然提高了許多。也許是因?yàn)槲以谏险n時(shí)也很少講話而專心聽講的緣故吧！

“調(diào)皮鬼”

老師也真是的，調(diào)換座位，竟然把全班有名的 “調(diào)皮鬼” 王軍調(diào)到我旁邊來(lái)了。這下我可遭殃了。一天，上課鈴打響后，老師來(lái)到了教室。十分鐘以后，他才風(fēng)風(fēng)火火地趕來(lái)，一進(jìn)教室就沖著我喊： “你怎么沒(méi)有提醒我今天變換作息時(shí)間？” 這一聲，惹得全班同學(xué)哄堂大笑。我真是又好氣又好笑： 這個(gè)人可真夠調(diào)皮的，這么輕描淡寫的一句話，就把責(zé)任推到我的身上，逃脫了老師的一頓訓(xùn)斥。事后，老師找我，要我以后多幫助王軍，由我準(zhǔn)備一本小本子，每天記上應(yīng)該完成的作業(yè)和第二天的必需品，讓王軍帶回家，免得他經(jīng)常忘這忘那的。我在心中嘆氣： 遇到王軍做我的同桌，也算我的“運(yùn)氣”。

時(shí)間一天天向后推移，王軍的調(diào)皮我是全領(lǐng)教過(guò)了。他曾經(jīng)在我的鉛筆盒里放一只蚱蜢，把我嚇了一跳。事后一個(gè)勁道歉、賠禮，真沒(méi)辦法。

小學(xué)畢業(yè)臨分別時(shí)，他突然說(shuō)： “謝謝你?！蔽乙汇叮S即笑了。

“萬(wàn)寶全書缺只角”

進(jìn)中學(xué)，又遇上新同桌。他呀好像什么都知道似的，一開學(xué)，就和我扯上話了，從天南扯到地北，什么都說(shuō)，什么都說(shuō)得頭頭是道。

“你知道這些嗎？”他問(wèn)我。

我搖搖頭。他嘆了一口氣，似乎頗為惋惜。

末了，他又說(shuō)： “聽說(shuō)你的成績(jī)不錯(cuò)，我呀，就是學(xué)習(xí)不好?！?br>
我不禁羞愧萬(wàn)分： 我成績(jī)雖好，知識(shí)面竟如此狹窄； 而他書面成績(jī)不怎么樣，卻是“萬(wàn)寶全書缺只角” 呀！

同桌們，可愛的同桌們！

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇描寫群像的習(xí)作。縱觀全文，它有以下特點(diǎn)： 一是采取了 “單兵作戰(zhàn)” 的形式，一個(gè)一個(gè)分別介紹小學(xué)和中學(xué)時(shí)的四個(gè)同桌，使文章眉目清楚。二是巧妙地運(yùn)用小標(biāo)題，以此點(diǎn)出人物的特點(diǎn)，給讀者留下鮮明的印象。三是在行文時(shí)抓住了人物最富特色的某一點(diǎn)來(lái)寫。如寫韓靈就突出她“穆桂英” 似的大膽、潑辣； 寫高潔就抓住她上課時(shí)的全神貫注來(lái)表現(xiàn)“悶葫蘆”似的個(gè)性； 而 “調(diào)皮鬼” 王軍讓人感到又好氣又好笑； 那新結(jié)識(shí)的中學(xué)同桌，知識(shí)面寬，堪稱 “萬(wàn)寶全書”，只可惜書面成績(jī)不佳，因而是“萬(wàn)寶全書缺只角”。四個(gè)同桌各具特色，形象栩栩如生。