技法解說

語言描寫是指把描寫對(duì)象自己所說的話經(jīng)過選擇加工，拿來刻畫人物性格，表現(xiàn)人物思想感情的一種寫人方法。常言道：“言為心聲?！?語言描寫就是要通過人物的語言來反映人物的內(nèi)心世界。老舍說： “人物性格各異，談吐亦殊，人物應(yīng)該說什么，應(yīng)該怎么說……說什么固然要緊，怎么說卻更重要，說什么可以泛泛的交代，怎么說卻必須洞悉人物的性格，說出掏心窩子的話來?！?成功的語言描寫，能把人物寫得栩栩如生，惟妙惟肖，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起著十分重要的作用，同時(shí)，也能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

人們運(yùn)用語言來交流思想時(shí)，往往有不同的表達(dá)方式。一種是直截了當(dāng)，有什么說什么，不轉(zhuǎn)彎抹角。這種人嘴里說出來的就是心里所想的，語言和思想是一致的。如法國作家雨果《 “諾曼底” 號(hào)遇難記》 寫船長(zhǎng)哈爾威對(duì)大副說： “哪個(gè)男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他?！?這句話堅(jiān)決有力，毫不遮掩，表現(xiàn)了船長(zhǎng)在海難來臨時(shí)忠于職守，履行做人之道的可貴品質(zhì)。

另一種是含而不露，深沉曲折，欲說還休。這種人說出的話需要仔細(xì)揣摩，細(xì)心體味，才能知道他內(nèi)心的真實(shí)想法。如現(xiàn)代作家孫犁《荷花淀》 寫女人們想念參軍的丈夫，很想去部隊(duì)駐地探望，但嘴上卻說： “我有句要緊的話得和他說說?！?“我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭??！” 這些語言委婉曲折，生動(dòng)地展現(xiàn)了小媳婦們復(fù)雜的心理世界。

還有一種是正話反說，或語含譏諷，或喜愛嬌嗔。這是針對(duì)特殊對(duì)象時(shí)說話人表達(dá)思想感情的一種方法，千萬不可從語言的表面上去理解，應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容的反面去尋找答案。如《藤野先生》結(jié)尾寫道： “于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為 ‘正人君子’ 之流所深惡痛疾的文字?！?這里的 “正人君子” 是反語，是諷刺那些為軍閥政客效力的無恥文人?！逗苫ǖ怼?寫女人們沒見到自己的丈夫，在心里罵著自家的“狠心賊”，這從感情上看似乎是恨之入骨，其實(shí)正相反，是愛之甚切的一種表現(xiàn)。

我們?cè)诿鑼懭宋镎Z言時(shí)一定要了解人物語言的表達(dá)方式，切不可忽視人物語言與思想之間的不同聯(lián)系，否則很難把人物寫好。

語言描寫如果運(yùn)用恰當(dāng)，能生動(dòng)反映出人物的個(gè)性特征、身份地位，使人物形象更加鮮明。如魯迅在《孔乙己》 中寫孔乙己偷書被打，受到人們嘲笑時(shí)說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“竊書不能算偷……竊書！ ……讀書人的事，能算偷嗎？” 這些語言描寫在我們面前生動(dòng)地展示了一個(gè)受封建科舉制度毒害而窮苦潦倒、善良迂腐的讀書人形象，使人 “如見其人，如聞其聲”。再如《水滸傳》 里寫到三個(gè)綠林好漢： 柴進(jìn)、魯智深、李逵，他們都渴望見到江湖上有名的 “及時(shí)雨” 宋江。好不容易見到后，柴進(jìn)說的是：“大慰平生之念，多幸多幸?！?魯智深說的是： “多聞阿哥大名?！?李逵說的是： “我那爺，你何不早些些個(gè)，也叫鐵牛歡喜?！?三句話意思一樣，說法不一樣，就鮮明地顯示了不同的人物身份、不同的性格特點(diǎn)： 柴進(jìn)是貴族，性格儒雅； 魯智深是下層軍官，性格豪爽； 李逵是無業(yè)流民，性格粗率。

在作文中描寫人物的語言并不難，難的是如何描寫得恰如其分，讓語言描寫能很好地配合人物形象的塑造。這就需要我們掌握一些描寫人物語言的方法。

第一，語言描寫要善于取舍。寫人物的語言并非是對(duì)人物有話必錄，說什么寫什么，而是要從人物諸多的語言中精選出一些對(duì)描寫人物有利的語言材料，寫進(jìn)自己的文章中去。也就是說，語言描寫也應(yīng)當(dāng)圍繞人物形象的塑造來選材。如巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》中對(duì)老葛朗臺(tái)的語言描寫非常傳神，看到梳妝匣時(shí)，連呼“金子！”騙取了繼承權(quán)后，喜不自禁地說： “咱倆了結(jié)了”，這才叫“公平交易”，“人生就是一件交易”;彌留之際不忘叮囑女兒照看好財(cái)產(chǎn)，“到那邊向我報(bào)賬！” 一句句，一聲聲，赤裸裸地暴露了他視金如命、愛財(cái)成癖、喪盡人情的守財(cái)奴性格。所以在語言描寫中，我們努力的目標(biāo)是寫出人物的個(gè)性，其中的難點(diǎn)也正是在于對(duì)個(gè)性化語言的篩選。

第二，語言描寫要注意抓住特點(diǎn)。人物的性格往往在語言上可以表現(xiàn)出來，即每個(gè)人說話總有一些與眾不同的表述方式，我們?cè)诿鑼懭宋镎Z言時(shí)一定要抓住這些獨(dú)具特點(diǎn)的話，這樣我們筆下的人物也就能“活” 起來。如魯迅《故鄉(xiāng)》 中寫楊二嫂的語言： “哈！ 這模樣了！ 胡子這么長(zhǎng)了！” “不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過你咧！”一種倚老賣老，故作親熱的語氣。而欲望沒有得到滿足時(shí)，馬上就換了一副腔調(diào)： “啊呀啊呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……” 這樣的語言描寫形神畢現(xiàn)，惟妙惟肖，這正是自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的楊二嫂獨(dú)具的語言。

第三，語言描寫要適當(dāng)描繪語態(tài)和情態(tài)。語態(tài)是指說話的聲音高低粗細(xì)、急速遲緩、流利斷續(xù)等狀態(tài)。在描寫語言的時(shí)候如果能夠兼顧到這些特點(diǎn)，不僅能使語言更具真實(shí)感，而且還能很好地表現(xiàn)人物的性格、狀況等。如魯迅《從百草園到三味書屋》寫先生“大聲朗讀著： ‘鐵如意， 指揮倜儻， 一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫， 千杯未醉嗬……’”。作者巧妙地運(yùn)用了 “呢”、“噫”、“嗬” 等語氣詞，生動(dòng)地描繪了先生讀書時(shí)忘情地陶醉于其中的情形，人物形象呼之欲出。此外，人物說話時(shí)的情態(tài)對(duì)人物語言描寫也非常重要，它能夠提示讀者注意人物說話時(shí)的表情、態(tài)度。如莫泊?！段业氖迨逵诶铡?中寫母親說話時(shí)的情態(tài)：“很不痛快地說”、“吞吞吐吐地說”、“突然暴怒起來，說”、“嚇了一跳，直望著我說”，這些情態(tài)與人物的語言結(jié)合起來，能夠更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，使人物的形象更加生動(dòng)、豐滿。

描寫人物語言，還要善于選用現(xiàn)實(shí)生活中的口語、俗語、歇后語等，使人物語言口語化、生動(dòng)化、情境化。

總之，語言描寫要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，力忌八股調(diào)、學(xué)生腔，使語言描寫成為作品的有機(jī)部分，為文章主題服務(wù)。

例文點(diǎn)評(píng)

母與女

梁曉聲

在二○○○年正月十五那一天，母親很晚才回到家里。女兒竟還沒吃晚飯。母親說她也沒吃，母親帶回了一盒元宵，母親說完就煮元宵去了。

一會(huì)兒，母親煮好了元宵，盛在兩只碗里，女兒一碗，自己一碗。

女兒呆呆地望著碗，不動(dòng)筷子。

母親就很奇怪，拿起筷子，困惑地問：“女兒呀，你不餓嗎？”

女兒低聲說了一個(gè)字： “餓?！?br>
“既然餓，為什么看著不吃，不愛吃？我記得你是愛吃元宵的啊。”

“媽媽，我怕?！?br>
“怕？”——母親更奇怪了，“怕什么？”

“怕你在元宵里下了毒……”女兒抬起頭，目光定定地望著母親，眼中溢滿了淚。

“你這是說的什么話？”

“媽媽。你把筷子放下吧！ 我不想死，我也不愿你死……”

“可我……”

“可我覺得你肯定在元宵里放了毒……”

女兒的眼淚，吧嗒吧嗒掉在桌上，掉往碗里。

母親緩緩放下了筷子，表情一時(shí)變得異常嚴(yán)肅，她也目光定定地望著女兒?jiǎn)枺?“女兒，你今天究竟是怎么了？ 你頭腦里為什么會(huì)產(chǎn)生如此荒唐的想法？”

“媽媽，我今天聽來家里玩的同學(xué)講，別的中學(xué)有一名女生，和我一樣爸爸也死了，媽媽下崗了。下崗的媽媽就買了一盒元宵，煮時(shí)下了毒，結(jié)果她自己和她的女兒吃了后，都死了……媽媽我知道你也下崗了； 只不過你裝出每天都去上班了的樣子……媽媽我真的很怕死，也不愿你死……”

女兒說罷，就哭起來了。

而母親則起身走到了女兒身旁； 女兒撲在母親懷里，雙手緊緊摟抱住母親。

母親撫摸著女兒的頭，用特別溫柔的語調(diào)說： “好女兒呀，媽媽有多么愛你，你是知道的，媽媽怎么會(huì)忍心毒死你呢？媽媽才四十多歲，小時(shí)候挨過餓，十六七歲下鄉(xiāng)，整整十年后才返城。結(jié)了婚仍沒有屬于自己的房子，你十歲了我們終于有了房子，你爸爸又病了多年……媽媽的命雖苦，可媽媽珍惜自己的命。才不愿死呢！ ……”

母親也流淚了。眼淚掉在女兒臉上、手上……

母親又說： “好女兒呀，不錯(cuò)，媽媽是下崗了，媽媽是一直在瞞著你這件事。媽媽每天早出晚歸，就是去找工作的呀?！?br>
女兒放開了母親，母親就又回到桌子那一邊坐下。女兒仍像剛才那樣目光定定地望著母親，但眼中已充滿了信任。

母親輕言細(xì)語地說： “好女兒呀，如果我們要鼓起勇氣生存下去，那么，你就得和媽媽共同接受另一種現(xiàn)實(shí)?！?br>
“媽媽，你就說吧。我做好種種心理準(zhǔn)備了！”

“我們住的這個(gè)兩室的單元房，你爸爸活著時(shí)我們不是已經(jīng)買下了嗎，首先，我們將把它賣了，而且媽媽已找到買主，那么我們就有十幾萬元錢了……”

“可……我們住哪兒呢？”

“我們將一半的錢買一處一居室，另一半錢供你讀書和租門面開家電器維修店，我和另一個(gè)男人一起開店。所以你以后不可能再有屬于自己的房間了，你同意嗎？”

“這……我聽媽媽的?！?br>
“在那一間房子里，我們要擺一張雙人的大床……”

“我高興和媽媽睡在一張床上！”

“雙人床上還要想辦法架一張單人床，你將睡上邊的單人床……"

“為什么？為什么要那樣呢，媽媽？雙人床上架一張單人床，看上去多古怪呀！”

“必須那樣，因?yàn)?，將有一個(gè)會(huì)維修家用電器的男人和媽媽睡在雙人床上?！?br>
“媽媽，你可要看準(zhǔn)人呀！”

“媽媽都是四十多歲的女人了，不是那么容易被男人的假象欺騙的?！?br>
女兒覺得母親真的是笑了一下，于是自己也笑了一下。

女兒低聲說： “媽媽，咱們吃元宵吧，涼了就不好吃了?！?br>
于是女兒首先拿起了筷子。

“女兒呀，咱們的命運(yùn)就像這元宵做成的過程一樣，做元宵不是首先得有餡兒?jiǎn)幔吭蹅兙褪窃W兒。咱們被放在社會(huì)那只大簸箕上搖啊搖啊，漸漸地沾滿江米面兒，一個(gè)個(gè)元宵就做成了。那就是咱們的命運(yùn)形成了呀！ 咱們不能被搖散了。咱們應(yīng)該經(jīng)得起搖，搖散了的餡兒還怎么能滾成元宵呢？只要咱們自己不散，只要咱們本身酸甜酸甜的，咱們的命運(yùn)也會(huì)像元宵一樣，有自己的滋味兒。女兒你說對(duì)不對(duì)？”

“媽媽呀，你不但說得對(duì)，而又比喻得好極了。以后我要把你的話寫進(jìn)作文里！”

女兒的語調(diào)樂觀起來了。

“還吃嗎？”

“媽媽，再給我盛一碗！”

在二○○○年的正月十五，有一個(gè)人聽到了這母女二人的全部對(duì)話。

那一個(gè)人是我們都不大相信存在著的上帝。

上帝被母女二人的相互理解感動(dòng)了。于是上帝使那個(gè)將要介入她們命運(yùn)的男人的心腸變得更好，性情也變得更溫和。

那么，當(dāng)然的，他很愛那個(gè)女人，也很愛她的女兒……

點(diǎn)評(píng)：

文章以寫人物的對(duì)話描寫為主，寫母女二人在元宵夜吃元宵前的對(duì)話，整個(gè)故事由對(duì)話而展開。隨著對(duì)話的深入，事情的起因、經(jīng)過和人物的生活經(jīng)歷逐步展現(xiàn)，人物的性格特征也隨對(duì)話而一步步揭示出來。母親的頑強(qiáng)生活以及對(duì)女兒的舐犢之情和女兒熱愛生活以及對(duì)母親的依戀信賴，再加上對(duì)后來生活的預(yù)示，給人們以積極向上的啟迪和心靈的震撼。

好個(gè)知心朋友

劉 墉

“可是我菜都買好了……好吧！ 謝謝……再……” 小英的“再見” 還沒說完，對(duì)方已經(jīng)掛了電話。許久，許久，她呆坐著，電話還在手里，發(fā)著嗚嗚的聲響，在這個(gè)已經(jīng)空了的辦公室里，顯得格外刺耳。

“有什么不開心的事？” 一只手伸過來，幫她掛上了電話，抬頭，是新來的唐小姐。

“沒什么事。” 她扯了扯嘴角，“你怎么還沒走？”

“急什么？有什么事等我回家辦？家又不像個(gè)家。還不如在辦公室，覺得充實(shí)些?！?br>
小英抬抬眼角，看了看這位已近中年的女人，大家都說她不好惹，可是，她卻看到一種落寞感，一種和自己相似的落寞。看到別人也有的落寞，倒使小英放松了，甩甩頭發(fā)，一笑：

“要不要一塊兒出去吃晚飯，我請(qǐng)客！”

沒人知道今天是小英的生日，除了 “他”。當(dāng)然！ 現(xiàn)在又多了個(gè)她——唐小姐。

一直到喝咖啡，她才說今天是自己的生日。

沒想到，唐小姐一點(diǎn)也沒驚訝，只是淡淡一笑： “我的生日，也常是這樣過的。他，總有事，總是突然打個(gè)電話說抱歉，害得我對(duì)著一桌做好的菜和插好的蠟燭掉眼淚……唉！ 有什么辦法？跟別人分……”

小英愣了。赫然發(fā)現(xiàn)，眼前這位唐小姐，竟像是一面鏡子，立在眼前，讓她看到自己。

忍不住的淚水，突然一串串地滾下來。趕緊拿餐巾去擋，還是被唐小姐看見，焦急又關(guān)心地問：

“你怎么了？什么事讓你傷心，難道……”

小英的心防崩潰了，多少年來，從不曾對(duì)人傾吐的秘密，如同滾下的淚水般，全涌了出來。

說完了，已是深夜，唐小姐開車，送她到家門口，這也是小英從沒經(jīng)歷過的。不管多熟的同事，她都不曾把人帶回家，這是她和“他”的秘密，不能讓人知道。

但是，今天，不！ 今夜，她覺得好輕松，覺得終于遇到一個(gè)跟她有著同樣痛苦、同樣煎熬的人。發(fā)覺自己不再孤獨(dú)。

唐小姐一夕之間，成為她最要好的朋友。只是，她不了解，為什么其他同事，漸漸對(duì)她露出奇怪的眼光。有時(shí)候，桌上的電話才響，她感覺到，幾十雙眼睛都在看她。

終于有一天，馬小姐偷偷對(duì)她說：

“你的事，大家都知道了！ 其實(shí)，你不該講，大家同事六七年，你都沒說，為什么唐小姐才來，你就告訴了她呢？ 那又是個(gè)大嘴巴，到處吹牛，說她知道你的私事。”

“可是她，她也一樣……”

“她也一樣什么？跟你一樣愛上了有婦之夫？那才是笑話呢！她今年初才結(jié)的婚！”

小英忍不住地沖到唐小姐面前，低聲狠狠地問： “你為什么把我的事跟別人說？ 你明明才結(jié)婚，又為什么要騙我？”

唐小姐緩緩地偏過頭來。

“哎呀！ 交朋友嘛！ 我看你好傷心，八成是那么回事，編個(gè)故事讓你舒服點(diǎn)。” 又是淡淡一笑： “何況，我不編那個(gè)故事，你也不會(huì)告訴我你的故事?。　?br>
點(diǎn)評(píng)：

本文主要通過對(duì)人物的語言和神態(tài)的描寫，塑造了一個(gè)虛偽、陰險(xiǎn)、無聊的人的形象。她為了騙得小英心中的秘密，故意裝得感同身受，“我的生日，也常是這樣過的”，當(dāng)我們聽到她故作傷感地時(shí)斷時(shí)續(xù)的身世陳述，心中頓涌厭惡之感。當(dāng)小英顯得很激動(dòng)時(shí)，她又故作關(guān)切，虛偽之貌被表現(xiàn)得淋漓盡致。從文中我們知道了生活中除了美好的事物外，還有很多丑惡的東西，總有些人有窺探別人隱私的癖好，對(duì)于這些人的及時(shí)有力的揭露，可以使大家認(rèn)清其真實(shí)面貌。

文章情節(jié)跌宕，選材新巧，語言瀟灑自如，可讀性較強(qiáng)。

文題演練

一、請(qǐng)以《溝通》 為題目作文。

要求：

1. 寫出真情實(shí)感，文體不限。

2. 卷面整潔。

3. 不少于600字。

思路點(diǎn)撥：

寫作時(shí)一定要把握住“溝通” 的含義。從小處寫，可以講述同學(xué)之間通過坦誠相待，消除彼此間的誤會(huì)，可以講述與家人之間通過靜心交流，填充年齡間的代溝，實(shí)現(xiàn)零距離接觸。從大處寫，可以敘述古代鄭和下西洋，張騫出使西域，鑒真東流，玄奘西游，也可以寫當(dāng)今世界援非小組的文化溝通，歐盟保持一個(gè)聲音說話的經(jīng)濟(jì)溝通等等。從創(chuàng)新角度來看，分解“溝” 與“通”，詮釋其本意，寫大禹治水，寫網(wǎng)絡(luò)都是一個(gè)很好的寫作角度。若選擇寫一篇記敘文，在采用其他描寫方法的基礎(chǔ)上，可著力采用個(gè)性化的語言來塑造人物形象，鮮明地展示人物的性格，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。

二、請(qǐng)以 “考試” 為話題作文。

要求：

1. 感情真摯，思想健康向上。

2. 不限文體。

3. 不少于600字。

思路點(diǎn)撥：

同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期間經(jīng)歷過各種各樣的考試，要是選擇考場(chǎng)上解答考題的材料來寫就太一般化了，你可以寫如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的考題，也可以寫成長(zhǎng)道路上的考題，還可以選擇心路歷程的考題?？傊?，要選擇廣義上的考題來寫。圍繞這一話題，要聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際來構(gòu)思，談出自己的真實(shí)感受。如在勝利的榮譽(yù)與失敗的責(zé)任面前作出抉擇，在困難面前是知難而進(jìn)還是退避三舍，這些都是一道道必須作出答復(fù)的 “考題”。若你選擇寫一篇記敘文，可著力采用語言描寫，使用時(shí)，必須符合人物的心理狀態(tài)和語言環(huán)境，與其他描寫手段結(jié)合起來，使人物語言更加生動(dòng)逼真。

佳作展示

溝 通

一考生

黃老漢種了一輩子的地，沒想到竟然也培養(yǎng)出了一個(gè)當(dāng)局長(zhǎng)的兒子。

兒子在縣城工作，又忙，一年中難得回家一趟。

這年中秋，又恰逢黃老漢生日，于是局長(zhǎng)兒子百忙之中偷閑趕回老家為黃老漢祝壽。

爺兒倆吃完飯，就坐在院子里葡萄架下聊了起來。兒子端起茶杯說： “爸，咱倆好長(zhǎng)時(shí)間沒在一起……” “別叫 ‘爸’，聽著耳生，叫 ‘爹’!” 兒子的臉陰了一下，但馬上又恢復(fù)了正常?！暗?，咱爺兒倆好久沒在一起說說話了。今晚上，咱爺兒倆就說點(diǎn)掏心窩子的話，溝通溝通?！?br>
黃老漢點(diǎn)燃煙桿子，默默地聽著。

于是兒子問道： “爹，你這一輩子最高興、最幸福的事是在什么時(shí)候？”

黃老漢把煙桿子一放說： “嗯，那得算糧食大豐收的時(shí)候。”

“爹，這叫空話、大話、套話，當(dāng)農(nóng)民的誰不希望糧食大豐收。”

“那，兒子，你什么時(shí)候最幸福、最高興呢？” 黃老漢反問。

兒子答道： “爹，我這輩子最幸福、最高興的時(shí)候嘛，就是下屬給我匯報(bào)工作情況時(shí)?！?br>
黃老漢又點(diǎn)燃煙桿子，吧嗒吧嗒抽了幾口后說： “那有什么可高興的，一個(gè)人坐著，聽一群人在哪里嘰里呱啦講個(gè)不停?！?br>
兒子馬上接口道： “哪里啊，他們都是揀我喜歡聽的話，只要他們稍一講錯(cuò)，那我就敲敲桌子，碰碰茶杯或 ‘唉’ 一聲什么的，他們就不敢說下去了。”

黃老漢把煙桿子放在石凳上，使勁敲了兩下。兒子問： “爹，你咋了？生氣了？我沒惹您老人家呀？”

黃老漢接口道： “小子，你爹剛才說得不好，現(xiàn)在我重說。我這一輩子最高興、最幸福的事，就是有你這個(gè)第一位成為村里的大學(xué)生的兒子，而現(xiàn)在你卻使我失望，你沒當(dāng)幾年官，官氣倒長(zhǎng)了不少，真沒想到……”

說完，黃老漢站起來要回里屋。突然，黃局長(zhǎng)激動(dòng)地站起來，厲聲喝道： “同志，你這是什么態(tài)度？我還沒說散會(huì)呢！”

點(diǎn)評(píng)：

文章主題明確，用小小說的筆調(diào)，鮮明地表達(dá)了黃老漢和兒子之間對(duì)“幸?！じ吲d” 存在無法溝通的看法，作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊，新意迭出。文章在人物對(duì)話和神態(tài)描寫方面具體形象，入木三分，語言簡(jiǎn)練，行文流暢。

考試心態(tài)錄

李佳琪

“丁零零——”下課鈴響了。數(shù)學(xué)老師一聲令下： “收卷！”坐在最后一排的同學(xué)立即飛也似的卷走了試卷。

試卷剛被收走，小A就轉(zhuǎn)身問坐在后排的小B： “最后一道解答題的答案是多少？”

一向自詡為數(shù)學(xué)通的小B悠悠地說： “40?！?br>
這句分貝并不高的話，不知有何神效，竟然使本來安安靜靜的教室立即沸騰起來。很快，小B周圍圍起了一群人。

“真的？40?”

“我怎么是45?”

“這種玩笑可開不得，到底是多少？”

一串串的問題頓時(shí)涌向小B，這倒使小B有些手足無措了：“我也不清楚，好像是40?！?br>
“40! 慘了，這題8分呢！”

“就是啊，又要 ‘開紅燈’ 了！”

于是，同學(xué)們?nèi)宄扇?，手中拿著各自的草稿紙，一題一題對(duì)著。時(shí)而冒出一句 “噢！ 我對(duì)了！”時(shí)而又傳出一聲 “唉，又錯(cuò)了?！?真是此起彼伏，好不熱鬧。

終于，挨到了下午。數(shù)學(xué)課前，同學(xué)們不約而同地涌向數(shù)學(xué)課代表小B，一串串的問題又鋪天蓋地地向他襲來?！皵?shù)學(xué)老師心情怎么樣？你見他臉色怎樣？” 小C在一旁擔(dān)憂地問。

“是不是咱們又考砸了？”

“慘了，又得挨一頓臭罵了?！?小D一邊耷拉著頭，一邊悻悻地走開了。

“不會(huì)吧，吃飯時(shí)，我看見數(shù)學(xué)老師臉上笑瞇瞇的?！?br>
“真的嗎？”

“唉，管它呢，只能聽天由命了吧！”小E不禁仰天長(zhǎng)嘆。

“丁零零——”上課鈴聲打斷了同學(xué)們的議論。全班同學(xué)幾乎同時(shí)把頭轉(zhuǎn)向門口，心里不知默念了多少遍“上帝保佑”、“阿彌陀佛”。

隨著腳步聲的臨近，同學(xué)們的心也仿佛提了起來。只見數(shù)學(xué)老師面無表情地走進(jìn)教室，也就是說，從他的臉上看不出是喜還是憂。大家稍稍放了放提著的心，然后目光又“唰” 的一下聚集到他的手上——一本數(shù)學(xué)書，一本備課筆記，卻沒有卷子。“哇！卷子還沒批好?！庇腥溯p輕地說了句。大家的心終于落下了。

教室里原先的緊張氣氛一掃而光，大家的臉上又恢復(fù)了以往的平靜——不過，過不了多久，測(cè)驗(yàn)考試的結(jié)果肯定會(huì)再掀波瀾。

瞧，這就是考試帶來的喜與憂。

點(diǎn)評(píng)：

本文突出的特點(diǎn)是人物語言的描寫。小作者以一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，同學(xué)們對(duì)答案、猜測(cè)測(cè)驗(yàn)情況為內(nèi)容，通過同學(xué)間的對(duì)話，特別是對(duì)同學(xué)們不知做對(duì)做錯(cuò)而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)校生活，讀來使人感覺真實(shí)自然。文章語言描寫簡(jiǎn)潔明快，流暢自然。