【題目】
寫(xiě)童話故事，要求想象豐富，記敘與描寫(xiě)結(jié)合。參考題目：
1.驕傲的公雞
2.不聽(tīng)勸告的小黑貓
3.勤勞的蜜蜂
4.鯉魚(yú)跳龍門
【審題】
四個(gè)參考題目，可分兩類。《驕傲的公雞》、《不聽(tīng)勸告的小黑貓》,要突出公雞的驕傲、小黑貓的不聽(tīng)勸告，以及“驕傲”、“不聽(tīng)勸告” 的害處，起到勸諭作用； 《勤勞的蜜蜂》、《鯉魚(yú)跳龍門》,要突出蜜蜂的勤勞，小鯉魚(yú)的持之以恒，或虛心學(xué)習(xí)，或樂(lè)于助人，或煉過(guò)硬本領(lǐng)，或堅(jiān)強(qiáng)毅力等優(yōu)秀品質(zhì)，起到教育作用。
【構(gòu)思】
一、“三統(tǒng)一”
童話的主要特點(diǎn)是通過(guò)幻想，塑造藝術(shù)形象，來(lái)反映和表現(xiàn)生活。學(xué)寫(xiě)童話，關(guān)鍵就是要善于幻想和進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。在幻想和虛構(gòu)過(guò)程中，要力求做到幻想和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，所寫(xiě)對(duì)象固有的或可能有的特性和人的某一方面的特性的統(tǒng)一，寫(xiě)作的立足點(diǎn)和角度的前后統(tǒng)一。
首先，幻想與現(xiàn)實(shí)要統(tǒng)一。
整個(gè)童話故事雖然是想象的產(chǎn)物，但是，童話所塑造的藝術(shù)形象的思想、言行，可以在社會(huì)生活中找到依據(jù)。童話中的動(dòng)植物或其他事物，完全允許會(huì)思想，有行動(dòng)，因?yàn)檫@是幻想；但它們的特性、相互關(guān)系、生存環(huán)境，又可以在自然界中找到依據(jù)。因此，寫(xiě)童話也離不開(kāi)觀察和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。比如要寫(xiě)一篇反映驕傲自滿的害處的童話，就要觀察和體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中驕傲自滿的種種表現(xiàn)，以及它造成的危害，并且觀察有關(guān)動(dòng)植物的習(xí)性、生存環(huán)境，掌握它們固有的特點(diǎn)。
其次，所寫(xiě)的對(duì)象固有的或可能有的特性與人的某些特性要統(tǒng)一。
童話往往運(yùn)用擬人化的手法，把動(dòng)植物或其他事物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)。運(yùn)用擬人化手法所描寫(xiě)的藝術(shù)形象，應(yīng)該既符合所寫(xiě)的動(dòng)植物或其他事物的特性，又符合人的某些方面的特性。比如，現(xiàn)實(shí)生活中驕傲自滿的人，往往只看到自己的長(zhǎng)處，看不到別人的長(zhǎng)處； 目中無(wú)人，聽(tīng)不進(jìn)忠告。謙虛的人，既能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，又能看到自己的短處，還能看到別人的長(zhǎng)處。假如你以動(dòng)物為童話的主人公，不管是驕傲的，還是謙虛的，他們的“長(zhǎng)處”或“短處”,都應(yīng)該是自然界中這些動(dòng)物所可能有的。這樣才能通過(guò)幻想，把自然界“社會(huì)化”,把社會(huì)生活“童話化”,創(chuàng)造出突破時(shí)空限制和人物界限的奇妙的童話境界來(lái)。
再次，寫(xiě)作的立足點(diǎn)和角度，前后要統(tǒng)一。
童話要把“物”幻想成“人”,要讓它們像人那樣活動(dòng)起來(lái)，需要編織出有趣的故事情節(jié)。虛構(gòu)故事情節(jié)時(shí)，作者要改變自己的“身份”,把自己也幻想成為“物”,使自己 “童話化”,并以此為立足點(diǎn)，從“物”的角度進(jìn)行描述。如果敘述的立足點(diǎn)和角度前后不統(tǒng)一，時(shí)而在動(dòng)植物一邊，時(shí)而在人的一邊，那么，故事情節(jié)往往會(huì)前后矛盾。高爾基曾寫(xiě)過(guò)一篇童話《小麻雀》,其中有一段妙趣橫生的描寫(xiě)：一個(gè)莊稼漢走過(guò)，小麻雀說(shuō)，他翅膀上的毛都讓貓咬掉了，光剩骨頭。麻雀媽媽說(shuō)，這是人，人都沒(méi)有翅膀。人是不用翅膀的，他們凈用腳跳。這完全是麻雀眼中的“人” 的描寫(xiě)。小麻雀以為人應(yīng)該像他一樣有翅膀。麻雀媽媽雖然知道人是沒(méi)有翅膀的，但也以為人應(yīng)該像她一樣，“凈用腳跳”。這段絕妙的描寫(xiě)，對(duì)我們明確幻想中的立足點(diǎn)，正確選取敘述的角度，是很有啟發(fā)的。
二、擬人體童話，擬人化想象構(gòu)思法。
童話的形式豐富多采，有擬人體童話，人物童話，知識(shí)童話等。擬人體童話是以動(dòng)植物、無(wú)生物為主人公的童話。學(xué)寫(xiě)擬人體童話，要注意“物” 與 “人” 的融合，統(tǒng)一為 “擬人的形象”; 要避免單純寫(xiě)成“人”,而不是人格化的事物。四個(gè)參考題目，都屬于擬人體童話，可采用擬人化想象構(gòu)思法。擬人化想象，就是把“物”幻想成“人”,讓它們像人那樣活動(dòng)起來(lái)，想象編織出有趣的情節(jié)。想象構(gòu)思情節(jié)時(shí)，要改變自己的“身份”,把自己想象為有關(guān)動(dòng)植物，使自己成為故事中動(dòng)植物“形象”中的一員，以此為立足點(diǎn)記敘描寫(xiě)。擬人體童話的“形象”,應(yīng)該既有所寫(xiě)的動(dòng)植物的特性，又有人的某一方面的特點(diǎn)，把幻想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
鯉魚(yú)跳龍門是民間傳說(shuō)，著名童話作家金近在1956年創(chuàng)作了《小鯉魚(yú)跳龍門》,這既可作構(gòu)思的借鑒，又為構(gòu)思增添了難度。有一位同學(xué)寫(xiě)的童話結(jié)尾是： “至于鯉鯉終于跳過(guò)了龍門，那是他發(fā)奮之后的事，暫且不提。”既然著名作家已經(jīng)寫(xiě)了“跳過(guò)”龍門，那么就寫(xiě)“跳不過(guò)”吧，這正是構(gòu)思新穎之處。
開(kāi)頭交代環(huán)境、人物，故事的開(kāi)端：
在浩瀚的波波湖里有一位跳高天才小鯉鯉。他彈跳出色，飛騰時(shí)猶如閃光的火箭從湖面直沖云霄，被譽(yù)為 “天下第一”。從此，這個(gè)巨星經(jīng)常被熱情的崇拜者邀請(qǐng)，成天忙著社交。一次，他偶然得知梯梯湖上有一座龍門，傳說(shuō)跳過(guò)了能成“龍”,但迄今奇跡還未出現(xiàn)。鯉鯉決心跳過(guò)龍門以揚(yáng)名天下。接下去寫(xiě)故事的發(fā)展，雖然是幻想，但很有現(xiàn)實(shí)感：
第二天，他就開(kāi)始了訓(xùn)練?？膳笥褌冋J(rèn)為躍過(guò)龍門不在鯉鯉話下，他的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是大造輿論，說(shuō)得鯉鯉連連點(diǎn)頭。鯉鯉的吹鼓手們將“鯉鯉勇跳龍門” 的告示貼滿了大街小巷。鯉鯉也親自出馬約了 “波波湖報(bào)” 的記者給自己拍巨幅照片，另刊一版的評(píng)論文章。隨后又廣邀名流赴宴，以取得各界同仁的大力支持。波波湖上微風(fēng)鼓浪，期待著奇跡的出現(xiàn)。不止一次鯉鯉夢(mèng)見(jiàn)自己躍過(guò)了龍門，身邊閃爍著一片閃光燈影。
高潮是“跳龍門”,結(jié)局可想而知： 可惜平時(shí)吃喝玩樂(lè)，哪顧得上訓(xùn)練，功夫荒廢了，終于重重地跌入湖中。鯉鯉因?yàn)樾呃?、憤激，臉越漲越紅，連眼中也似要流出血來(lái)。
最后，從故事中引出教訓(xùn)，發(fā)人深思：
從此，鯉鯉的身子變紅了，永遠(yuǎn)記錄著這一次慘敗，但他卻明白了：將希望寄托在別人的吹捧之上是注定要失敗的。
《驕傲的公雞》,應(yīng)以公雞為主人公，他的性格特點(diǎn)是 “驕傲”,故事的主旨應(yīng)表現(xiàn)驕傲的害處，勸戒人們不要驕傲。下面是初一學(xué)生的習(xí)作《公雞與蟋蟀》。
從前，有兩只蟋蟀。一天，他們?cè)诼飞吓鲆?jiàn)了，互相吹起牛皮來(lái)。
一只蟋蟀說(shuō)： “喂，我昨天吃了一條魚(yú)?！?br>另一只說(shuō)： “這算什么，我前天吃了一只公雞?！?br>這話正好被一只紅冠大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，他沖過(guò)來(lái)，大喊一聲： “看你們往哪兒跑！ ” 那兩只蟋蟀嚇呆了，被公雞一口一個(gè)吃掉了。
這事被一個(gè)小孩看見(jiàn)了，就編了兩句詩(shī)：
“兩只蛐蛐吹牛皮，
雙雙進(jìn)入雞肚里?！?br>不久，這兩句詩(shī)，人人都知道了，那只公雞也知道了，于是就驕傲起來(lái)，他再也不去找食了，專吃蟋蟀。
有一天，一只小蟋蟀正在草叢中玩，被那公雞看見(jiàn)了，公雞得意地慢慢地走過(guò)去說(shuō)： “你不怕我把你吃了？ ”
那只小蟋蟀說(shuō)： “你就是那只專吃蟋蟀的公雞嗎？ ”
“不錯(cuò)，你快快自己跳進(jìn)我嘴里，省得我再費(fèi)力氣?！?br>“不，你如果和我斗，我一定能斗勝你。”
“好。” 公雞還是頭一次碰見(jiàn)有敢和他作對(duì)的蟋蟀，就沖過(guò)去，對(duì)準(zhǔn)蟋蟀一啄，啄住了。忽然聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)笑聲，只見(jiàn)剛才那只蟋蟀在身后笑他。
公雞再一看自己啄住的東西，原來(lái)是一塊石子，公雞氣極了，扔掉石頭，又撲向蟋蟀； 仔細(xì)一看，蟋蟀又沒(méi)了。他四處尋找，忽然覺(jué)得冠上很痛。原來(lái)，是那只小蟋蟀在咬他的冠。他想把蟋蟀啄下去，但啄不著，又用勁地?fù)u頭，想把蟋蟀摔下來(lái)，但沒(méi)成功。
最后，公雞只得討?zhàn)垼饝?yīng)不再吃蟋蟀，那只小蟋蟀也跳下來(lái)，三蹦兩跳地走了。
這事又被那個(gè)孩子看見(jiàn)了，他又寫(xiě)了兩句詩(shī)：
“公雞公雞太驕傲，
竟被蟋蟀斗敗了?！?br>不久，這兩句詩(shī)傳揚(yáng)開(kāi)了，那只公雞覺(jué)得非常慚愧，自此以后再也不驕傲了。
這篇童話包含兩則小故事，前一則故事寫(xiě)兩只得意忘形的蟋蟀，大吹牛皮，失去警惕心，被公雞啄了； 后一則故事寫(xiě)公雞從此驕傲起來(lái)，卻被一只小蟋蟀斗敗了。這兩則故事串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)明了 “驕者必?cái)　?的道理。
后 一則故事是從《聊齋志異· 促織》中移植過(guò)來(lái)的，在細(xì)節(jié)上有些補(bǔ)充。文中兩處插入小孩子編的兒歌，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展和主題思想的表現(xiàn)都起了很好的作用。
【相關(guān)題目辨思】
A. 看人物畫(huà)寫(xiě)童話故事
仔細(xì)觀察下面這幅圖畫(huà)： 一位小姑娘悄悄的趴在地上，聚精會(huì)神的看著幾只螞蟻和一只瓢蟲(chóng)。她在想些什么？請(qǐng)根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一篇童話故事。

圖5202A

——初中語(yǔ)文課本作文訓(xùn)練題。
可用觀察畫(huà)面聯(lián)想、再造想象構(gòu)思法。
觀察畫(huà)面聯(lián)想。畫(huà)面分背景和主體部分。
背景部分右上角一株?duì)颗；ǎǘ涫㈤_(kāi)； 左下角是一些小花草。主體部分突出了一個(gè)小姑娘。身穿長(zhǎng)袖花色單衣，柳條長(zhǎng)褲，塑料涼鞋。趴在地上，右手撐地，左手枕地，臉斜俯，嘴貼吮左手手腕，聚精會(huì)神地看著面前地上的螞蟻和瓢蟲(chóng)。把小姑娘和她面前的螞蟻和瓢蟲(chóng)這兩部分聯(lián)系起來(lái)，我們可以猜想小姑娘在想些什么。把背景和主體聯(lián)系起來(lái)，我們大體可以確定故事發(fā)生的環(huán)境(時(shí)間、地點(diǎn))。
再造想象。想象是思想中的形象，是頭腦中產(chǎn)生的沒(méi)有感知過(guò)的事物的形象。再造想象是根據(jù)文字或畫(huà)面表述，在頭腦中形成這一事物的形象。從畫(huà)中的人、動(dòng)物、景色，從時(shí)、空、地、景、人物活動(dòng)等想象開(kāi)去，構(gòu)成完整的形象，生動(dòng)的故事。
下面是初一學(xué)生呂崇輝的習(xí)作《珠珠的奇遇》。
珠珠是幼兒園大班的小朋友，六歲了，一頭烏黑的短發(fā)，穿著一件花衣裳。她特別好奇，愛(ài)動(dòng)，喜歡觀察小動(dòng)物小植物。不是嘛，別的小朋友都去吃早飯了，她卻悄悄地跑了出來(lái)，觀察喇叭花。
她剛進(jìn)花園，就聽(tīng)見(jiàn)了哭聲。她想： “是誰(shuí)在哭呀？ ”就順著聲音找去。找來(lái)找去找不到人，就去看喇叭花。一看，糟了，是喇叭花在彎腰哭呢。不知怎么的，葉子上左一個(gè)洞右一個(gè)洞。珠珠問(wèn)： “喇叭花妹妹，哭什么呀？ ” 她揩干了眼淚說(shuō)： “蚜蟲(chóng)和瓢蟲(chóng)合伙來(lái)咬我?！闭f(shuō)完又哭了起來(lái)。珠珠安慰她道： “別哭，我來(lái)打它們。”
躲在喇叭花葉子下的蚜蟲(chóng)和瓢蟲(chóng)聽(tīng)了嚇得連忙從花上爬下，躡手躡腳地向家里避去。剛到半路，就被巡邏的螞蟻小分隊(duì)攔住了。那巡邏小隊(duì)長(zhǎng)用紅纓槍對(duì)著蚜蟲(chóng)。瓢蟲(chóng)見(jiàn)勢(shì)不妙，展翅飛出了包圍圈，藏到一棵小草的后面。
珠珠聽(tīng)到這邊有動(dòng)靜，急忙過(guò)來(lái)。咦！ 地上有許多小螞蟻。為了看清楚它們?cè)诟墒裁?，珠珠就趴在地上。噢，原?lái)是十幾個(gè)小螞蟻圍著一只小蟲(chóng)子。珠珠對(duì)小螞蟻說(shuō)： “你們?cè)趺雌圬?fù)人呢？ ”中間有個(gè)戴著小鋼帽，身穿草黃軍服，腳穿一雙小皮鞋的螞蟻兵對(duì)她說(shuō)： “小姑娘，你真糊涂，它就是專門吸食莊稼汁液的害蟲(chóng)??！ ”珠珠一聽(tīng)氣極了，馬上就想把蚜蟲(chóng)踩死。這時(shí)，螞蟻巡邏隊(duì)長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)： “不行，我們還得把它押回去審問(wèn)呢?！边@時(shí)，躲在小草背后的瓢蟲(chóng)想： “假如蚜蟲(chóng)供出了我，我也沒(méi)有好下場(chǎng)?！?于是眼珠子一轉(zhuǎn)，撣了撣衣上塵土走了出來(lái)。
“螞蟻老弟，你們辛苦了?！?瓢蟲(chóng)假惺惺地說(shuō)。螞蟻們和珠珠一看，原來(lái)是一只胖瓢蟲(chóng)。巡邏小隊(duì)長(zhǎng)一見(jiàn)是瓢蟲(chóng)，就客氣地說(shuō)： “噢！ 原來(lái)是瓢蟲(chóng)大哥，你們天天捉蟲(chóng)，辛苦了?！?瓢蟲(chóng)一聽(tīng)，眉開(kāi)眼笑，說(shuō)： “老弟，你把蚜蟲(chóng)交給我吧。我一定狠狠地處治這壞蛋！ ” 巡邏隊(duì)長(zhǎng)聽(tīng)了，把嚇得直打哆嗦的蚜蟲(chóng)拉過(guò)來(lái)，剛想交給瓢蟲(chóng)，旁邊的一個(gè)螞蟻兵悄悄地對(duì)它說(shuō)：“不對(duì)呀，隊(duì)長(zhǎng)，有一本《昆蟲(chóng)學(xué)》上說(shuō)，背上有七個(gè)星的瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，少于七個(gè)星的或多于七個(gè)星的是害蟲(chóng)。這個(gè)瓢蟲(chóng)不是七個(gè)星的，千萬(wàn)不要上當(dāng)！ ” 巡邏隊(duì)長(zhǎng)聽(tīng)了，一下醒悟了，就將計(jì)就計(jì)，把蚜蟲(chóng)交給瓢蟲(chóng)。瓢蟲(chóng)拉起蚜蟲(chóng)就想走。隊(duì)長(zhǎng)趁他轉(zhuǎn)身時(shí)，端起紅纓槍對(duì)準(zhǔn)他的后背，大喝一聲：“狡滑的壞瓢蟲(chóng)，舉起手來(lái)！ ”瓢蟲(chóng)被這一喊嚇得丟下蚜蟲(chóng) “呼” 地飛上天空。螞蟻巡邏隊(duì)長(zhǎng)眼明手快，順手把槍投了出去?！鞍?！ ”瓢蟲(chóng)疼得大叫一聲，從空中跌落下來(lái)——翅膀被扎掉了一個(gè)。但它仍不死心，在地上撲騰著，揚(yáng)起塵土迷了螞蟻一眼。過(guò)了一會(huì)，它筋疲力盡，不動(dòng)了。螞蟻巡邏隊(duì)長(zhǎng)讓士兵分成兩路，一齊沖向瓢蟲(chóng)，每人扎一槍。這只壞瓢蟲(chóng)就這樣被亂槍扎死了。蚜蟲(chóng)也受到了應(yīng)有的懲罰。
喇叭花看到了這一切，為螞蟻?zhàn)嗥鹆?《凱旋曲》。螞蟻巡邏隊(duì)長(zhǎng)對(duì)珠珠說(shuō)： “再見(jiàn)啦，小姑娘！ ”
小作者觀察畫(huà)面很仔細(xì)，想象也有特色。首先，作者讓畫(huà)面所有的圖像——小姑娘、螞蟻和瓢蟲(chóng)、牽?；ê托〔荻蓟顒?dòng)起來(lái)，進(jìn)入故事，并且以畫(huà)面的主體小姑娘作為故事的目擊者。其次，通過(guò)擴(kuò)展和補(bǔ)充想象，“挖”出了隱藏的“敵人”蚜蟲(chóng)。這一想象是合理的： 蚜蟲(chóng)隱藏在植物的嫩芽、葉子上，危害植物； 蚜蟲(chóng)是螞蟻可口的食物； 蚜蟲(chóng)與瓢蟲(chóng)，也有瓜葛。瓢蟲(chóng)的種類很多，七星瓢蟲(chóng)，十三星瓢蟲(chóng)是蚜蟲(chóng)的天敵； 而二十八星瓢蟲(chóng)(俗稱“花大姐”)等卻是害蟲(chóng)。作者通過(guò)想象，讓圖中的瓢蟲(chóng)與蚜蟲(chóng)一同作為害蟲(chóng)出場(chǎng)。再次，故事情節(jié)發(fā)展合理，有波瀾。珠珠聽(tīng)了喇叭花哭訴而干預(yù)(故事發(fā)生),躲在喇叭花葉子上面的蚜蟲(chóng)和瓢蟲(chóng)逃到地上后，就被經(jīng)常在地面上活動(dòng)的一群螞蟻包圍了(故事發(fā)展),瓢蟲(chóng)逃遁，復(fù)出，耍詭計(jì)(情節(jié)有曲折),螞蟻將計(jì)就計(jì)，當(dāng)場(chǎng)擊斃瓢蟲(chóng)(高潮),最后喇叭花奏起了 《凱旋曲》(結(jié)局)。
總的說(shuō)來(lái)，這篇童話故事既有比較豐富的想象，又有一定的科學(xué)根據(jù)，體現(xiàn)了藝術(shù)的幻想和科學(xué)的思維相統(tǒng)一的特點(diǎn)；同時(shí)把自然界中螞蟻、瓢蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)之間的關(guān)系社會(huì)化了，從而形象地表達(dá)了 “要善于識(shí)別偽裝的敵人” 這一主題。
B. 聽(tīng)音響寫(xiě)人物童話
下面是傅紅寫(xiě)于初三的聽(tīng)音響寫(xiě)童話故事的獲獎(jiǎng)作文《小粗心走訪粗心城》。
同學(xué)們，你們一定讀過(guò)《小馬虎漫游馬虎國(guó)》吧?，F(xiàn)在呢，我再給大家講一個(gè)“小粗心”走訪“粗心城”的故事。這個(gè)“小粗心” 呀，從來(lái)辦事都不認(rèn)真，總是丟三拉四，稀里糊涂，他“粗心”得出了名，而且“名揚(yáng)四方”呢！ 不信，請(qǐng)看一段傳真錄像：
暑假的一天，天剛亮，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒 “嘰嘰喳喳” 地叫個(gè)不停?！靶〈中摹币槐犙?，就聽(tīng)見(jiàn)電話“丁零零”地響。他趕忙光著腳去接電話： “喂，喂，我是‘小粗心’,喂，喂，怎么不講話？”咳，原來(lái)他把電話拿倒了。
電話是 “粗心城” 市長(zhǎng)的秘書(shū)打來(lái)的，因?yàn)檫@位市長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)“小粗心”粗心得可愛(ài)，所以特意邀請(qǐng)他到“粗心城”去參觀訪問(wèn)?！靶〈中摹狈畔码娫挘鷣y穿上自己的涼鞋，慌慌張張地抓起一條揩過(guò)墨水的毛巾擦了擦臉，就啟程了。瞧，他臉上黑一塊，白一塊，簡(jiǎn)直像個(gè) “大花臉” 呢。
“嘟……”船啟航了，“小粗心”在船上只顧聽(tīng)嘩嘩的水聲，不料錯(cuò)過(guò)了 “粗心城” 碼頭，他不得不改乘小船往回趕。小船還沒(méi)有靠岸，就看見(jiàn)高大的城門上寫(xiě)著 “租心域” 三個(gè)金燦燦的大字，耀眼奪目，可惜三個(gè)字錯(cuò)了兩個(gè)?！靶〈中摹钡靡庋笱蟮刈呦麓瑏?lái)。這時(shí)，禮炮連響，鼓樂(lè)齊鳴，可就是不見(jiàn)有人迎接他。過(guò)了好一會(huì)兒，才跑來(lái)一位衣著華麗、滿臉汗水的人。那人結(jié)結(jié)巴巴地對(duì)“小粗心”說(shuō)： “我是市長(zhǎng)的秘書(shū)。市長(zhǎng)叫我前來(lái)迎接您，想不到誤了點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)?。”“小粗心?一見(jiàn)此人，不禁捧腹大笑，原來(lái)這位顯赫的大人物，衣服鈕扣上下錯(cuò)扣，腳上呢，登著兩只不一樣的皮鞋……
秘書(shū)請(qǐng)“小粗心”上汽車，“小粗心” 剛坐下，卻又彈簧似的跳了起來(lái)。原來(lái)，這個(gè)城市的汽車裝配工人粗枝大葉，用的釘子太長(zhǎng)，又沒(méi)回腳，坐墊成了 “針毯”,他只好站在汽車?yán)?。可是等了半天，汽車還開(kāi)動(dòng)不了。司機(jī)一檢查，油箱里的油全漏光了。沒(méi)辦法，他們只好步行進(jìn)城。由于 “小粗心” 穿的是一高一低的兩只鞋子，剛下車，就摔倒了。他一瘸一拐地往前走，到了街上，“小粗心” 東張西望，看到掛著水果店招牌的鋪?zhàn)永飬s響著 “丁丁當(dāng)當(dāng)” 的打鐵聲，街上行人穿的衣服袖子一只長(zhǎng)一只短。突然，傳來(lái)了 “喔喔” 的公雞聲，“咯嗒咯嗒” 的母雞聲。怎么馬路上也有雞呢？ “小粗心” 一打聽(tīng)，才知道這是進(jìn)城賣雞的農(nóng)民忘了帶走的。
馬路上車輛川流不息，“嘀嘀” 的喇叭聲，“突突” 的發(fā)動(dòng)機(jī)聲響成一片，還不時(shí)傳來(lái)刺耳的剎車聲?！靶〈中摹敝活櫽^望，沒(méi)留神一輛汽車急馳而來(lái)。他嚇得撒腿往旁邊跑，總算躲過(guò)了汽車，哪知不爭(zhēng)氣的鞋子卻掉了一只，氣得他把另一只鞋子也踢飛了，這樣 “小粗心” 只好光著腳走路了。
好不容易來(lái)到了市政府，“小粗心”第一次看見(jiàn)這樣豪華的大廈，一下子把那些不愉快的事情拋到了九霄云外。可是定睛一看，發(fā)現(xiàn)有許多美中不足的地方： 華麗的地毯缺了一角，清秀素雅的梅花盆景中吊著幾只桃子，市長(zhǎng)坐的椅子上雕的花紋也顯得很零亂，就連市長(zhǎng)的帽子也反戴著?！靶〈中摹焙褪虚L(zhǎng)談了一會(huì)兒，就聽(tīng)到菜下油鍋的 “吱吱” 聲，令人垂涎的香味從廚房傳出。不一會(huì)兒，餐桌上擺滿了豐盛的菜肴，歡迎宴會(huì)就要開(kāi)始了。大家剛?cè)胱?，“小粗心”便毫不客氣地抓起了一只雞腿啃起來(lái)。可剛咬到嘴里，他就急忙吐出來(lái)。原來(lái)，廚師燉雞時(shí)把堿當(dāng)成鹽，使香噴噴的雞變得難以下咽。他忙拿起一瓶汽水想壓壓口中的澀味，哪知辣得他直吐舌頭。原來(lái)服務(wù)員錯(cuò)把酒當(dāng)成汽水了。他想再嘗嘗其他的菜，味道一樣糟糕，他只好自認(rèn)倒霉。下午，他接受市長(zhǎng)邀請(qǐng)去看新電影，可是由于機(jī)器故障，整場(chǎng)電影沒(méi)有一點(diǎn)聲音。
熬到天黑，又累又餓的 “小粗心” 被送到市長(zhǎng)給他安排的臥室里。誰(shuí)知往床上一躺，床的一只腿就斷了。他干脆把被單鋪在地上，上好鬧鐘，呼呼地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夜靜悄悄的，只有鬧鐘嘀嗒嘀嗒地走著，蟋蟀在窗外低聲吟唱著。
“丁零零！ ” 鬧鐘響了，“小粗心” 揉著惺松的睡眼，抬頭一看，怎么，月亮姑娘還露著笑臉呢？ “小粗心” 納悶地借著月光看了半天，才發(fā)現(xiàn)鬧鐘裝倒了，才十二點(diǎn)呢，“小粗心”暗暗叫苦，他再也不想呆在這兒受罪了，決定不辭而別。
在返航的船上，望著遠(yuǎn)去的 “粗心城”,“小粗心” 感到既懊喪又愉快，懊喪的是今天太掃興，太晦氣； 愉快的是通過(guò)這次訪問(wèn)，從中悟出了一個(gè)道理： 粗心只會(huì)處處碰壁，粗心實(shí)在害死人。
“喔喔……” 新的一天開(kāi)始了，“小粗心” 仔細(xì)地把臉洗干凈，把東西收拾得有條不紊，鴿子 “咕咕” 地向他祝賀呢。
傳真錄像放完了，我的故事也該結(jié)束了。同學(xué)們，你們知道嗎？ 如今，“小粗心” 已經(jīng)變成 “小細(xì)心”啦。有機(jī)會(huì)，我再說(shuō)給大家聽(tīng)。
小作者在音響的引發(fā)下，展開(kāi)想象，運(yùn)用夸張手法，描述了一個(gè)外號(hào)“小粗心” 的孩子游“粗心城” 的童話故事。整個(gè)故事寫(xiě)得比較有趣，能將音響自然地穿插到故事情節(jié)之中，符合聽(tīng)音響作文的要求。文中寫(xiě)“小粗心”種種粗心的表現(xiàn)，大多能反映某些少年兒童的心理特點(diǎn)； “粗心城” 的人們的粗心，也不乏是生活中可見(jiàn)的現(xiàn)象。當(dāng)然，這些都是用夸張的手法描寫(xiě)出來(lái)的。粗心使人們吃盡苦頭，“小粗心”在處處碰壁后終于覺(jué)醒，不再粗心了。這也是這個(gè)童話故事在提供一連串笑料之后，對(duì)所有 “粗心” 的讀者提出的愿望。
C. 續(xù)寫(xiě) 《皇帝的新裝》
下面是陳炯寫(xiě)于初一的習(xí)作《游行之后——續(xù)<皇帝的新裝>》。
皇帝在大臣們的簇?fù)硐?，精疲力盡地回到皇宮里，剛才的“游行大典”,實(shí)在把他累壞了，心里也有點(diǎn)不踏實(shí)。
在寶座上休息了片刻，他強(qiáng)打起精神，用垂詢的語(yǔ)氣問(wèn)那位老大臣：“你說(shuō)那套新裝真的有嗎？ 我想……那小孩講的也許是真話吧?！?那個(gè)老大臣含含糊糊地說(shuō)： “對(duì)，對(duì)！ 那個(gè)小孩講的可能是真話?；噬?，我看……”“你看什么？ ”皇帝打斷老大臣的話，著急地問(wèn)道。那個(gè)老大臣吃了一驚，連忙裝出一副鎮(zhèn)靜的樣子，說(shuō)： “我看把那兩個(gè)騙子抓起來(lái)算了。” 皇帝的眼睛眨了一下： “把他們抓起來(lái)？ 是的，他們騙了我，我決不會(huì)放過(guò)他們?！?br>再說(shuō)那兩個(gè)騙子吧。他們從皇帝那里騙了許多錢財(cái)，正急急地離開(kāi)京城，準(zhǔn)備逃到國(guó)外去。當(dāng)他們快要越過(guò)國(guó)界的時(shí)候，皇帝的騎士們趕到了，把他們抓了起來(lái)，押回皇宮。
皇帝要審問(wèn)那兩個(gè)騙子了。他要那個(gè)誠(chéng)實(shí)的老大臣安排一間連老鼠洞也沒(méi)有的地下室，因?yàn)槔鲜蠖浼猓?tīng)了他們的審問(wèn)，恐怕會(huì)說(shuō)出去的。
審問(wèn)開(kāi)始了。當(dāng)然，地下室里只有六個(gè)人： 皇帝、那個(gè)老大臣、兩個(gè)騙子和皇帝的兩個(gè)披堅(jiān)執(zhí)銳的貼身衛(wèi)士。
“你們騙了我許多錢，還要我到老百姓那兒去出洋相，該當(dāng)何罪？ ” 皇帝氣急敗壞地大聲責(zé)問(wèn)。
“愿上帝可憐我們吧?！?兩個(gè)騙子心里想。其中一個(gè)，他那雙又圓又小的眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，說(shuō)： “皇上，剛才舉行的大游行不是蠻好嗎？ 老百姓都說(shuō)這是一件很 ‘好’ 的衣服，可那小孩卻說(shuō)了真話，這豈不是破壞了您的游行，損害了您的聲譽(yù)。所以，我看這罪還應(yīng)該由那個(gè)小孩領(lǐng)受?！?br>皇帝想了想，覺(jué)得這話也有道理，于是就命令那兩個(gè)衛(wèi)士：“馬上去把那個(gè)說(shuō)真話的小孩抓來(lái)！ 他破壞了我的游行，損害了我的聲譽(yù)，我一定要判他的罪！ ”
沒(méi)多久，衛(wèi)士把那個(gè)小孩抓來(lái)了?；实蹥夂艉舻卣f(shuō)： “你破壞了我們的大游行，我要處罰你！ ”那小孩莫名其妙地說(shuō)：“咦，破壞，好玩嗎？ ”
皇帝大發(fā)雷霆了：“乖乖，原來(lái)你就是這樣輕視我！ 來(lái)人哪，把這小孩關(guān)到監(jiān)獄里去！ ” 這時(shí)，一直沒(méi)說(shuō)話的誠(chéng)實(shí)的老大臣開(kāi)口了： “皇上，給他判什么罪呢？ ”“那……你說(shuō)呢？ ”“依我看，判他‘說(shuō)真話’罪吧?！崩洗蟪悸冻鲆桓钡靡獾纳駪B(tài)說(shuō)。“好！ ”皇帝說(shuō)，“就判他 ‘說(shuō)真話’ 罪！ ”
于是，小孩被關(guān)進(jìn)了大獄，而那兩個(gè) “御聘織師” 卻帶著爵士的頭銜和大量金玉布帛，溜之大吉了。
安徒生的《皇帝的新裝》是一篇流傳世界的童話杰作，我國(guó)著名作家葉圣陶曾給它寫(xiě)過(guò)一篇“續(xù)作”:《皇帝的新衣》(1930年作，見(jiàn)《葉圣陶童話選》)。前幾年，魯兵也寫(xiě)過(guò)題目叫《一篇沒(méi)有完的童話》的“續(xù)作”(見(jiàn)《少年文藝》1980第5期)?！兑黄獩](méi)有完的童話》寫(xiě)皇帝回宮后趕快穿上衣服，下令火速緝捕兩個(gè)騙子歸案審判，騙子說(shuō)： “說(shuō)謊是我們的專長(zhǎng)，騙人是我們的職業(yè)。那些本來(lái)沒(méi)有什么東西的新衣服，是皇上和我們共同的杰作?！被实蹮o(wú)言對(duì)答，下令追查那個(gè)孩子，將他“馬上判罪”。童話的結(jié)尾寫(xiě)道：“小孩子哪里知道什么判罪，還當(dāng)是一種新鮮而有趣的游戲呢，就問(wèn)： ‘好，好，咱們快來(lái)判罪吧，可怎么判罪呀？ ’”
本篇與《一篇沒(méi)有完的童話》相比，情節(jié)上有所發(fā)展。開(kāi)頭與原作接榫，自然緊密。接著用 “話分兩頭” 的寫(xiě)法，描述皇帝怎樣決定把兩個(gè)騙子緝拿歸案。然后著重寫(xiě)“審訊”的場(chǎng)面，寫(xiě)騙子怎樣狡辯、制造“理由”嫁禍于說(shuō)真話的孩子。最后寫(xiě)皇帝和老大臣怎樣判定那個(gè)孩子的罪名。這篇童話續(xù)作的精彩之處正在這里： 既刻畫(huà)出那個(gè)皇帝從愚昧、虛偽發(fā)展到專橫的嘴臉，又揭露了在專制統(tǒng)治下“說(shuō)真話有罪”的必然現(xiàn)象。