指班主任根據(jù)班級一定時期的教育任務(wù)與最終目標(biāo)而制定出分時期、分階段、分項目在質(zhì)和量方面應(yīng)達到的多種教育目標(biāo)的技能。它的顯著特點是呈現(xiàn)階段性，按時間可分為遠期、中期、近期等目標(biāo)。它是制訂班級工作計劃的重要組成部分，是班級目標(biāo)管理的重要一環(huán)，對永遠保持班級積極向上的態(tài)勢，逐步形成良好的班集體有著重要作用。
運用制定班級教育目標(biāo)技能的做法和要求是：①緊扣德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以集體主義精神導(dǎo)航，使教育目標(biāo)體現(xiàn)方向性。②有針對性地提出帶激勵性的目標(biāo)。如一個紀律松弛，學(xué)習(xí)成績較差的班級，可向?qū)W生提出“在短期內(nèi)實現(xiàn)班級根本好轉(zhuǎn)，讓全校刮目相看”的目標(biāo)。對一個處于松散群體狀態(tài)的班級來說，經(jīng)師生共同努力，這一目標(biāo)實現(xiàn)，就會激發(fā)士氣，也為提出下一個新的教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)。③分階段提出多層次的遞進性的富有感召力的教育目標(biāo)，即提出遠期(又叫長期)、中期和近期的目標(biāo)。仍以上面的班級為例，遠期目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；第一學(xué)期的中期目標(biāo)是班級進入全校先進行列；在這一學(xué)期中，又根據(jù)實際需要與可能提出若干近期目標(biāo)，如實現(xiàn)班級紀律根本好轉(zhuǎn)等。在實現(xiàn)這一目標(biāo)時，又可注意分層引導(dǎo)，先提出要出滿勤、帶齊課業(yè)用品、上課不講話的小目標(biāo)，再進一步提出上課專心聽講、積極思維等小目標(biāo)。待課堂紀律改觀后，再提出整頓課外紀律等等。每個小目標(biāo)的實現(xiàn)，就達到了一個新的層次，逐步接近近期目標(biāo)。一個近期目標(biāo)實現(xiàn)后，針對實際提出新的近期目標(biāo)。一個個近期目標(biāo)的實現(xiàn)，又是在向中期目標(biāo)逼近，最終實現(xiàn)遠期目標(biāo)。④教育目標(biāo)要經(jīng)過充分討論，包括不同意見的爭論后由師生共同確定，成為師生心目中的藍圖。條件許可，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生自己提出并最后確定，使他們產(chǎn)生責(zé)任感、榮譽感，變口頭講為學(xué)生自覺的要求，形成合力，減少內(nèi)耗，發(fā)揮主體作用。