指教師為訓(xùn)練學(xué)生具有敏銳的聽覺感知能力的一種技能。訓(xùn)練這種技能，能增強(qiáng)與發(fā)展學(xué)生對音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程、和聲等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力，對培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著十分重要的意義，是中小學(xué)音樂教學(xué)中有關(guān)技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。
訓(xùn)練聽音教學(xué)的具體步驟是：第一步是聽辨訓(xùn)練。它的基本要求和方法是：①樂音間音高關(guān)系的聽辨訓(xùn)練。常用方法是先給學(xué)生一個單音do(c¹)或標(biāo)準(zhǔn)音la(a¹)作為基本音高的音，然后要求學(xué)生能聽辨出教師所彈奏的第二個音的高低，這種單音高低的聽辨一般先在八度以內(nèi)，逐步擴(kuò)大出八度范圍。②節(jié)拍、節(jié)奏的聽辨訓(xùn)練。主要是對各種基本節(jié)拍和復(fù)合節(jié)拍及各種節(jié)奏，以單純音符和附點(diǎn)音符構(gòu)成的節(jié)奏形態(tài)的聽辨練習(xí)。③自然大小音程和大小和弦的聽辨訓(xùn)練。根據(jù)視唱、樂理教學(xué)的內(nèi)容中音程及和弦的教學(xué)要求，選擇性的給學(xué)生進(jìn)行聽辨練習(xí)。音程的練耳可先從旋律音程開始，再聽辨和聲音程。聽辨和聲音程的方法很多，一般常采用對比選擇法。例如教師在鍵盤上先彈奏和聲音程大三度₁³,然后彈奏小三度₁^b3,再彈奏一次后要求學(xué)生能聽辨出教師第三次彈奏的是₁³還是₁^b3。舉一反三。聽辨和弦的時候也可以用類似的方法進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。④音質(zhì)與音色的聽辨訓(xùn)練。主要讓學(xué)生欣賞一些聲樂作品和各種樂器的演奏。通過介紹聲音的分類，來培養(yǎng)和提高學(xué)生對各種音色、音質(zhì)的分辨能力，使學(xué)生初步了解音色在音樂構(gòu)成中的地位和表現(xiàn)意義。第二步是聽唱訓(xùn)練。聽唱又可稱為模唱。是指學(xué)生在聆聽了教師的范唱或彈奏旋律短句后，能正確地模仿唱出來。開始練習(xí)時可以選擇一些節(jié)奏簡單，簡短、易記的小樂句來唱，隨著視唱、聽音能力的提高，再逐步增加聽唱樂句的長度和旋律節(jié)奏的難度。第三步是聽寫訓(xùn)練。聽寫即是聽音記譜。這種訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際音樂水平進(jìn)行，教材應(yīng)從簡短的開始，從二小節(jié)、四小節(jié)逐步增加至八小節(jié)。旋律要盡量通順、流暢，樂句要完整?；蛘呖梢阅瑢懸恍┦煜さ母枨善瑪?。教師可先讓學(xué)生掌握記譜規(guī)格，學(xué)生作好準(zhǔn)備，把樂句的拍號和小節(jié)數(shù)都先告訴學(xué)生，記在譜紙上，教師再呼拍，明確節(jié)拍單位和速度，然后彈奏3遍，讓學(xué)生用耳聽、用心唱、用腦記、用手劃拍，將背記出的唱名按節(jié)奏記錄下來，再核對修正。還可以在聽記前不告訴學(xué)生拍號和小節(jié)數(shù)目，也不呼拍提示節(jié)奏和速度，讓學(xué)生自己分析旋律，分析節(jié)拍和節(jié)奏型、默唱旋律，然后根據(jù)分析、默唱的情況寫上譜號、拍號、將所唱的各音組織到小節(jié)中去，最后進(jìn)行核對修正。
運(yùn)用聽音練耳教學(xué)技能必須注意的是：①教師的彈奏一定要準(zhǔn)確，反復(fù)彈奏時每次都要一致，不能先后有差異，更不能彈錯或中斷又從彈。否則，會使學(xué)生無所適從，影響他們的思考和書寫。②不要采用邊聽邊記的教法，一般情況下，教師應(yīng)彈奏三遍，每次彈奏還應(yīng)有一定的間隔，最后一遍要讓學(xué)生注意核對、修訂。較難和較長的樂句可多聽1—2遍。③聽音教學(xué)的時間不宜過長，每次約五、六分鐘左右，但需經(jīng)常進(jìn)行。教材內(nèi)容應(yīng)與唱歌、視唱緊密配合，教師也可根據(jù)學(xué)生具體情況編寫教材、要按步驟、有計(jì)劃的經(jīng)常進(jìn)行。