四川石柱師范學?！±钸h碧

晚自習，教室里靜悄悄的。
門開了，李老師拿著一疊報紙走進來，高興地說：“我班幸幸的散文發(fā)表了?！薄靶倚?？　發(fā)表文章？　真沒看出?！薄罢l不知道，他在寫作文時，濫用字詞，句子也不通順，這回發(fā)表文章了，真是幸運，不愧為‘幸幸’?！薄八綍r說話哆哆嗦嗦，沒條沒理，還有文章問世，真出乎意料！”“那次老師布置的作文，他就是抄同桌的，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，他還受罰呢。這回發(fā)表了文章，老師該改變對他的看法了?！崩蠋煹脑捯魟偮?，幾個同學就紛紛議論著。可想而知，幸幸當然樂壞了。想著自己將要得到的稿費，想著自己的“勞動成果”,想著自己就要名聲遠揚，他高興得差點跳了起來。
這以后，幸幸特別注意“雀兒”的反映。“雀兒”,班上的“小作家”,曾在十多家報刊發(fā)表二十來篇文章，多次在作文大賽中獲獎。她每天不是把范文摘進自己的筆記本，就是伏案寫作。
一個月后的一天，幸幸解出了一道難題，欣喜若狂。他順手拿張報紙讀了起來：幸幸的散文《××》是剽竊的，原文載《全國中學生優(yōu)秀作文》……他不能再讀下去了，看看題目，兩個顯目的字——曝光。他簡直不敢相信自己的眼睛，用力擦了擦，可出現(xiàn)在他眼前的仍是“曝光”,他有些不安了，明明是……怎么會……
他想弄個究竟，就把情況一五一十地向“雀兒”說了?！叭竷骸边@才知道幸幸是在自己的筆記本里抄的。她嘆了口氣說：“你抄的是我摘的范文，我自己寫的作文在另一個本子上。其實，那天晚上李老師剛發(fā)下報紙，我就知道你是抄的，只不過怕傷害你的自尊心，我沒有說?！?br>幸幸聽了，腦子似乎膨脹了。望著自己“寫的”那篇文章，他哭了。

〔評點〕
本文是鞭笞抄襲現(xiàn)象的。小說篇幅雖短，但寫得曲折有致?！靶倚摇痹趫笊习l(fā)表了文章，從同學們的紛紛議論中就可以知道是抄襲的。但是“幸幸”到底是抄了誰的習作？　作者沒有馬上說出來，而是用“幸幸特別注意‘雀兒’的反映”,賣了個關(guān)子，給人一種錯覺：“幸幸”是抄襲了“雀兒”的作品，并借機對“雀兒”的寫作情況作了補敘介紹。“她每天不是把范文摘進自己的筆記本，就是伏案寫作”,這句話既對“雀兒”的學習方法作了介紹，與“幸幸”形成對照，又為“幸幸”的抄襲埋下伏線?！靶倚摇钡某u行為在報上曝光，那么是誰揭露的呢？　作者又制造了一個懸念?！靶倚摇笔菑摹叭竷骸蹦抢锍瓉淼模匀恢挥小叭竷骸敝肋@件事，但當“幸幸”向“雀兒”坦白時，“‘雀兒’才知道幸幸是在自己的筆記本里抄的”,原來連“幸幸”也不知道自己抄的不是“雀兒”的習作。最后用“雀兒”的話點明抄襲的是“雀兒”平時摘錄下來供自己學習的范文，并點明為什么會“曝光”的原因。文章一波三折，極有匠心。