【題目】
在學雷鋒的日子里。
要求： 1. 寫記敘文。2. 全文不少于600字。
——1990年山東省中考作文試題。
【審題】
題型，文題作文。文體，記敘文。題旨，以時間限定寫作范圍，記敘中心是“學雷鋒”。可以寫人為主，也可以記事為主。要注意社會背景，把學雷鋒的人和事，放在這樣的日子里來記敘。
【構思】
“在……日子里”之類以時間作限制的文題，可以用“時間點線面構思法”,具體運思，一般可分以下七種。
一、時間聚點構思法。這種構思，是把“在……日子里”聚合到一個“閃光點”上來記事或寫人。
優(yōu)秀答卷就是把人、事凝集于“在紀念毛主席題辭 ‘向雷鋒同志學習’ 二十七周年之際” 的早晨。題材也是同學們常寫的?！拔摇比ド蠈W，發(fā)現一輛拉煤的車深深地陷在泥溝里。構思可取的地方是聚集了不同的人：
我連忙跑過去，挽起褲腿，一腳踏進泥里，幫著推了起來。
一位頭發(fā)花白，面容和藹的老人走了過來，他二話沒說就幫我們推了起來……仍推不動。
一個年輕人騎車迎面而來，時髦的發(fā)式，新潮的服裝，錚亮的皮鞋，他停住車，走了過來。我們三雙手同時用力推，不知何時一個小姑娘稚嫩的雙手也按在了車上。
煤車終于被推了上去。
一輛吉普車“嘎”地停在我們身邊，車里年輕司機探出頭來對老人說： “局長，時間快到了?！?……
這樣，“我”連忙跑過去，老局長二話不說推了起來，時髦的青年走了過來，還有一雙小姑娘稚嫩的手，反映了“在學雷鋒的日子里”,老年人，青年人，少年人，爭相做好事的新風尚。
二、時間散點(平行記事)構思法。時間聚點構思法往往是集中在同一時間同一地點發(fā)生的人和事，時間散點構思法是在同一時間不同地點發(fā)生著的人和事，又可稱作平行記事。例如《除夕夜》,用的就是這種構思法。
三、時間橫斷面構思法。這種構思，是將在一段時間里發(fā)生的人和事，按其內容實質，分類記敘。例如《在開辦“免費幼兒園”的日子里》,暑假開辦“免費幼兒園”的所作所為、所見所聞、所感所思，以一樂二苦三悔四美來分類記敘。
四、時間延伸構思法。不僅實寫題目限定的時間內的人和事，而且聯想開去，回顧過去，展望未來，記敘關聯的人和事，在時間上作了延伸。例如《雨中》②用的就是時間延伸構思法。
五、時間點面構思法。這是在限定時間里，著重于此時此地的場面描寫，有面有點，點面融合，如《考試以后》。
六、變換視角，另眼相看構思法。例如《在期盼自由的日子里》,選擇了奇特的角度，以小麻雀的眼光看待小女孩。
【相關題目辨思】
A. 在迎接香港回歸的日子里
這是1997年江蘇南通市中考作文試題。下面是一考生的優(yōu)秀答卷。
心口在跳，臉兒在笑，為啥？ 因為這是在香港即將回歸的日子里?。?迎回歸的濃濃氣氛洋溢在周圍世界的每一個角落，迎回歸的動人故事發(fā)生在社會生活的每一個領域。
前些天，鄰居家媳婦生了個胖小子，大伯成天樂呵呵的，整個臉上都洋溢著含笑的溫情。可有件事卻使他犯愁了——給孫子取個啥名字呢？ 胖小子的姑姑阿姨都是急性子，一下子想出了不少，什么 “青松” 啦，“志國” 啦，“德華” 啦……但都被大伯否定了，大伯說這些名字都不夠味。
昨天放假，大伯一見我就喜上眉梢：“哎，中學生回來了，快給我孫子取個名吧，可要夠味的！ ”接受了任務，我翻著字典忙開了，可找來找去就是找不著一個“夠味” 的。這時候廣播里正在播送著《香港回歸之聲》,翻著，聽著；聽著、翻著……我靈感突發(fā)，一蹦而起，高聲叫道：“荊花，荊花，就叫荊花！ ”大伯忙趕過來問： “怎么著？取著啦？ ” “對，對，紫荊花的荊花！ ”我手舞足蹈地說?！盎貧w之喜啊，這名字倒是‘夠味’的，但——但他是個男孩喲！ ” 大伯有些遺憾地說，繼續(xù)投來等待和信任的目光?！班拧?我沉思了一會兒說： “那么就叫荊凱吧?！?“荊凱，荊凱……我明白了，‘夠味’,就叫荊凱！ ” 大伯拍著大腿說。這時大伯的兒子也趕來了，說： “嗨，你倒說說這荊凱是什么意思?！薄扒G凱的 ‘荊’嘛象征著香港，‘凱’嘛象征著香港回歸祖國懷抱，奏響了一曲凱歌嘛！ ” 我有些得意地解釋道。“好，好！ ” 大伯和他兒子異口同聲，又一起沖進屋里，對著那胖小子略帶顫音連聲喊道： “荊凱，荊凱！ ……”
啊，香港，你可知道，我們每個人都期盼著你，期盼著你的歸來，這不，連取名都想著你呢！
從這份優(yōu)秀答卷看，用的是時間聚點構思法，大題小做，以小見大。在迎接這一重大歷史事件的日子，作者聚點于“取名”這樣的小事。通過取名過程的記敘，突出迎回歸的濃郁氣氛和人們 “期盼” 的滾滾急流。
B. 臨近畢業(yè)的日子
題目： 臨近畢業(yè)的日子
要求： 內容具體，寫出真情實感，文字600左右。
——1997年四川省中考作文題。
下面是一考生的優(yōu)秀答卷。
黑板上赫然寫著： 離會考還有十天。初三的學子們整日生活在一股緊張的空氣里，甘草、菊花、太陽神流行于六月的校園，伴隨著我們臨近畢業(yè)的日子。
臨近畢業(yè)就意味著即將面臨會考，每一個人都來不及感傷，因為生活需要我們去奮斗，去拼搏！ 然而，我卻心灰意冷地栽在了摸底考試失敗的陰影里。從老師手里接過那張薄薄的成績單，我滿腔的熱忱就頓時降到了零點。一個月的苦戰(zhàn)，僅換來了這樣一個成績，太出人意料了。我麻木地苦笑著，憶起往昔的點點滴滴： 為了我這樣一個“重點”,母親每日起早貪黑地為我做飯，設計菜譜，父親每晚堅持坐在桌邊“陪讀”;遠在異地的親友隔三差五地打電話，寫信關照我的學習和身體； 老師為了我一個不懂的問題，時?；ㄈニ男菹r間幫我仔細分析講解； 同學好心地與我調座位，怕我因為近視拉下功課……他們付出了這么多，我卻以這樣的成績回報他們，我有些無地自容了，可是，我并不是不努力??！ 多少個寒夜，那盞孤燈下都有我苦讀的身影。想到這些，我的眼淚禁不住伴著委屈簌簌滾落下來?！啊痢?怎么啦！ ” 老師正慈祥地看著我，“考差了，心里很難受，是不？ ”我輕輕點了點頭?！袄蠋熤滥阋呀洷M力了。剛才，我分析了你的試卷，你要記?。?成敗已屬于過去，關鍵是要把握好明天……” 老師慢慢地開導著我，我的熱情在一點點重新填滿心房。走進教室，重新打開書，一張紙條悄然滑落：“不要灰心，拿出信心和勇氣，一切都會好！ ”落款處是一長串的同學簽名。我擦干眼角殘留的淚水，微笑著復習起來。我是一個要強的人，我不能讓所有關心我的人失望！
臨近畢業(yè)的日子，伴隨我的有甘草、菊花、太陽神，孤燈下依舊是我苦讀的身影。在我身后，更有全力支持我的老師、同學、家長和親友們，我將不負眾望，頑強地向 “終點” 沖刺！
本文用時間聚點構思法，聚點于方方面面的關懷。答卷以倒計時開頭，巧妙點題，中間重點寫自己由傷感到振作的過程，聚焦于老師充滿溫情的開導和同學們的熱情鼓勵。同時，時間也有延伸，以“憶起往昔”提攜，回顧了昔日家長、老師、同學和親友對自己的關懷。
同類題目有： 1979年甘肅中考作文題《在準備考試的日子里》; 1979年西藏中考作文題《在迎接升學考試的日子里》。
C. 在開辦 “免費幼兒園” 的日子里
本題是“在暑假里”的具體化。下面是初二雷貞的作文。
暑假，我和姐姐想做點有意義的事，可是干什么呢？ 一天，姐姐聽見隔壁的小孩在哭，我們跑過去一問，原來他一個人在家，害怕得哭了起來。我們帶他玩，直到他媽媽回來。他媽媽知道這些情況后，一個勁地感謝我們兩人。受到他媽媽的表揚，我們心里很甜?；丶液蠼憬慊腥淮笪虻卣f，我們何不辦一個免費幼兒園？ 為左鄰右舍辦一點事？ 說干就干，廣告一貼，我們多彩的暑假生活就開始了。

一樂

嘿，你看我們的廣告介紹，院長： 雷艷，女，13歲，現讀初一；副院長，雷貞，女，12 歲，現讀初一。這稚嫩的廣告一貼出去，附近的大人小孩都奔走相告，幾天的時間就有20多個人報名。呀，沒想到免費幼兒園的招生這么紅火。我想把免費改為適當收費，趁此機會掙一點學費。可我是副院長做不了主，但一看見院長忙碌的身影，我不好意思開口，也跟著她忙碌起來。
在忙碌中我找到了很多樂趣，唱歌跳舞是我的拿手好戲，我上音樂舞蹈課，尤其上音樂課最有趣。許多小朋友咬不準字，把兒歌《笑一個吧》 中的“吧”唱成“爸”,“你”唱成“米”。和他們在一起我能不樂嗎？
時間一長，麻煩事越來越多，我開始明白，這一件事要有始有終地辦好并不輕松。

二苦

我最頭疼的事是見不得小孩哭，而有的小孩摔一跤，碰一下就會張開嘴巴大哭，哄也不聽，這事常使我難堪。其一苦。
最小的小孩才兩歲多，每天幫他們洗手、抹鼻涕等小事連續(xù)不斷，一天常常忙不過來。其二苦。
每天我家要增加二十多個小朋友吃飯，一個月下來，是一筆不少的開支?？晌壹依锉緛砭褪翘乩簦恢笨苦徖锏慕訚^日子，這下更增加了我家的負擔。其三苦。
每天下午護送小朋友回家，又是一大難，把二十幾個小孩一一送到他們的父母的身邊，回家時直累得雙腳發(fā)軟。其四苦。
苦處一多，怨氣就來了。這么辛苦，不收費太不劃算，還是要和院長商量收費的問題。

三悔

我找姐姐商量，希望她把免費改為適當收費，并且羅列了許多理由，最后還強調，再如此下去的話我第一個辭職。我想以這些來達到收費的目的，誰知她一連串地質問我： “雷貞，你有沒有良心？ 幫鄰居做一點事就要報酬！ 你想一想我們是怎樣長大的？ 爸爸是殘疾人，媽媽又沒工作，我們小時候，家里的哪一點困難不是鄰里幫助度過的？ 算報酬你拿得起嗎？ 現在我們長大了，為他們做一點事就要報酬？ ”比我大一歲的姐姐，仿佛一個巨人站在我的面前，我不敢仰視她。低頭回想起了我們小時候的情景。媽媽迫于生計，每天早出晚歸，我和姐姐幾乎是在隔壁李奶奶的懷抱里長大的?？晌揖拱堰@些給忘了。要報酬的事真丟人。幸好我是跟姐姐提出來，沒跟別人訴苦，后悔還來得及！

四美

心情舒暢了，每個小孩在我的眼里就如一朵朵帶露的花蕾，我整天在花叢中唱呀，跳呀，把我所有的水平都發(fā)揮出來，看見這一朵朵花蕾正一天天長大，懂事，我心里別提多美了。
兩個月的暑假就這么快地過去了。小朋友們和我依依惜別。我和姐姐商量，等一放假，我們的“免費幼兒園”還要繼續(xù)招生。
本文可謂時間橫截面構思法。作者限定在暑假開辦 “免費幼兒園”的日子里后，并沒有按具體的時間記敘，而是按邏輯順序分類記敘。在這些日子里的橫截面中，樂、苦、悔、美，都是融合在一起的。
D. 在節(jié)日里
題目： 在節(jié)日里。
要求： 寫一篇中心明確、內容具體、條理清楚、語言通順的記敘文。能恰當地穿插抒情和議論。字數不少于500字。
——1987年杭州市中考作文題。
本題以特定的時間 (節(jié)日)限定寫作的范圍。可以寫節(jié)日里的所見、所聞、所感，寫節(jié)日里人的作為，節(jié)日里發(fā)生的事，寫出節(jié)日的氣氛和時代的氣息，反映人民生活日益幸福的景象；也可以從節(jié)日里的所做、所見、所聞，聯想開去，回顧過去，展望未來，這就是時間延伸法。
下面是何去非同學的作文《除夕》。
雪花紛飛，寒氣襲人。劉超將黝黑而瘦弱的臉緊貼著玻璃，癡癡地望著窗外的一片銀白世界，兩行熱淚無聲地落下。淚，夾雜著口中呼出的熱氣，使厚厚的玻璃蒙上了一片白霧。
遠處的一聲爆竹，打破了小閣樓的寧靜。爆竹聲聲，除夕將至。劉超扳著手指一算，哇，到杭州打工已近一年了。記得年初六那天，他踏著早春的積雪，從安徽大別山區(qū)來到西子湖畔。搬運工、清道夫……哪樣臟活、苦活沒干過。經過一位好心人的介紹，他有了一天打兩份工的機會。如今，他除白天在立交橋上掃地外，下午還幫一家報社送晚報。二十歲的他，過早地懂得了人世的艱辛，瘦弱的肩膀挑起了一家老小的生活重擔。此刻，他想象著，當父親收到他寄出的八百五十元錢時，心中會壓抑不住無限的喜悅，七十余歲的祖父開春可以治病了，十二歲的妹妹可以不再為學費發(fā)愁了，過年買肉的錢也有了……總之，今年的春節(jié)會比以往好得多。
盡管未回家與親人團聚，盡管他在除夕之夜感受著寂寞孤獨的煎熬，但一想到滿臉皺紋的父親將不再緊繃著臉，他就感到今年的除夕之夜是一生中最難忘、最有意義的。
一年中，他看慣了城里人的白眼，那鄙視的、盛氣凌人的目光像無形的利刃直朝他刺去，他始終弄不懂，同樣是人，為什么如此難以溝通？ 他有一個樸素的愿望： 每天天不亮就把立交橋打掃清爽，讓城市天天有個新面孔； 每天傍晚，將報紙送給每一位訂戶。這是他的工作，他要對得起這份工錢。聽房東、居民區(qū)主任王大媽說，掃地和送報，都是傳播精神文明，盡管啥叫 “精神文明” 劉超一知半解，但對他來說，像王大媽這樣的離休干部，就是最有 “精神文明” 的。
門 “吱呀” 一聲開了，進來的正是王大媽，這位慈祥的老人右手提著暖水瓶，左手腰間夾著一條紅花被。
“大媽！ ”劉超擦了一下面頰的淚痕，站起身來深情地拍打著大媽衣服上的雪花。
“天冷了，我給你送一條被子來，” 大媽邊說邊把被子放在床上，“這是我兒子蓋過的，如今他大學畢業(yè)后在美國打工，也像你一樣，很苦，常遭別人的白眼。我想，不管是哪里，只要好好干，都會有出息的！”
就像一股早春的暖風拂過心靈，劉超的鼻子一陣陣發(fā)酸。這個八歲死了親娘的孩子好久未嘗到母愛溫暖的滋味了，他多想喊一聲 “娘” 呀！
窗外，雪下得更大，賀年的爆竹更響了……
這篇作文，時間限定在除夕，開頭寫除夕將至，爆竹聲聲，后半部分寫門開了，都是除夕發(fā)生的事。但時空作了延伸； 從除夕延伸到一年來的經歷，還想象到開春； 從西子湖畔延伸到安徽大別山區(qū)。延伸的手段是心理描寫。作者選取“除夕”這一特定時刻，設置了離鄉(xiāng)背井這一特定環(huán)境，在人間冷暖交融的氣氛里，記錄了主人公劉超的一段心靈歷程，反映了社會的一個側面。
E. 除夕夜
下面是閻潔同學的作文《除夕夜》,構思方法與《除夕》不同，采用時間散點構思法(平行記事法)。
夜幕剛剛降臨，天空中就顯出了除夕之夜的熱鬧氣象。遠處不時發(fā)出亮閃閃的光，近處持續(xù)著脆生生的響，那是賀年的爆竹。
我家的餐桌上，菜肴好豐盛喲。不必說那現代風味的火鍋，也不必說那傳統(tǒng)的雞、鴨、魚、肉，單說那幾道“別具一格”的辣椒白菜條、酸甜蘿卜絲、白糖拌黃瓜，就足以令人垂涎三尺了。而此時的我，聽著奶奶絮絮的嘮叨，也不禁在心里暗暗責怪起哥哥來： “真傻，明明不是自己的班，卻去替別人，真傻?！?br>“媽，去就去吧，人都到礦上了，說還有啥用?？?，菜都涼了……”爸爸話音未落，憋了一肚子氣的奶奶便數落上了： “你咋不早說？早說我不讓他去。我是老了，可是再老，也不會糊涂到讓自家的孩子大年夜去上班啊?！卑职诌€要解釋，看見我媽在一旁使眼色，到嘴邊的話又咽回了肚里?！皨?，您別生氣了，小峰在不在，還不都一樣。媽，別生氣了?！边€是媽媽有辦法，幾句話，奶奶的氣就消了一半。
“唉，峰他媽，不是說他傻，可這是過年啊！ ”
電視里一陣爽朗的笑聲，把奶奶的視線吸引了過去。
“媽，您看，電視臺的人，也不能回家過年呀。他們還得為大家歡歡喜喜過年忙活呢！ ” 媽媽一邊把板凳挪過去，一邊還在做“思想工作”。
這時，電視屏幕上出現了風塵仆仆但神采奕奕的江澤民總書記、李鵬總理在某邊防部隊向全體官兵拜年的畫面。接著，江澤民總書記等國家領導人熱情洋溢地向全國各族人民拜年。這下，爸爸得意了： “媽，您看，江總書記、李鵬總理都沒回家過年呢。咱小峰是黨員，也應該帶頭?。?”
“你少說兩句吧！ 咱媽啥不懂得？ ” 媽媽假裝“訓” 爸爸。
“唉，菜都涼了，我熱熱去。” 奶奶開始 “多云轉晴” 了。“媽，您坐著看電視，這是我的事?！眿寢屢贿呅χ贿呎酒馃岵巳チ?。
酒菜擺好了，爸爸高興地擺上酒杯，先為奶奶斟滿一杯紅葡萄酒，我趕緊給奶奶遞上筷子。這時，爸爸可來勁了，忙不迭地致祝酒辭： “媽，祝您新年愉快，健康幸福，萬事如意。干杯！ ”
奶奶喜滋滋地瞇縫著眼睛，端起酒杯?？?，四只酒杯痛快地碰在了一起。
此時，屏幕上的康巴絲石英鐘正悄悄指向零點，還有10秒、9秒、8秒…… “冬——冬——”新年的鐘聲撞響了。隨著洪亮的鐘聲，我們全家人又一次自豪地舉起了酒杯……
時間散點構思法與時間聚點構思法相對而言。聚點構思法凝集于某一點、某一事，往往集中在同一地域；散點構思法，即平行記事構思法，是把在同一時間發(fā)生在不同地點的兩件或兩件以上的事情敘述清楚的方法。本文時間限定在除夕夜，從夜幕剛降臨到新年鐘聲響，寫了發(fā)生了不同地點的四件事： “我”和奶奶、爸爸媽媽在家慶賀，哥哥在礦上值班，電視臺的人為大家在忙活，江澤民總書記等在某邊防部隊拜年，較廣闊地反映出除夕夜喜慶風貌。
F. 打工的一天
這類文題是記敘一天的勞動，一天的社會實踐。下面是倪琛同學的作文《打工的一天》。
夜幕降臨，我緩緩地將自行車推出菲利浦公司的大門。微風吹來，暑氣已經消散，我的心情也終于恢復平靜。望著身邊那些歡笑著的女工，我的思緒又飛回到早晨踏入這座現代化工廠的情景。
帶著父親的一紙介紹，我，一名中學生怯怯地站到了公司人事部門前，并開始了自己為期一天的體驗式的打工生活。
我被安排到插件車間。穿上湖藍色的工作服，我像所有女工一樣，默默地在生產線前坐下。作為實習插件生，我只負責將4個元件以最快速度插上電視機底板。工作并不像我想象的那么簡單，流水線以固定的速度運行，絕不會顧及你是否能跟得上。剛插了十幾塊板子，我的手便開始發(fā)抖，大滴大滴的汗珠從我的額上滾下，雙臂更像灌了鉛一般，怎么也舉不起來。
也許是心理作用吧，雙手越不聽使喚，那流水線的速度似乎就越快。無奈，我只好手忙腳亂地把元件亂插一氣，心中暗自埋怨父親出的餿主意，呆在家里豈不悠哉？ 暑假嘛，本來就該休息。我的心中開始煩躁不安，根本跟不上正常的工作速度。
忽然，一雙手截住了從我面前漏過的空板，我一抬頭，對面一位二十來歲的姑娘正搖著頭幫我補插，她手腳的敏捷程度令我目瞪口呆?！跋衲氵@種速度，”她略抬頭瞟了我一眼，“如果是一般的工人，早被辭退了?！蔽覇】跓o言，只覺得臉上火辣辣的。
慚愧之余，我不得不承認她說得很正確，一直以為像我這個年齡的人，把書讀好就行了，其他嘛，一概不用考慮?？墒?，一旦踏上社會，就像今天，我的能力是否能保證生存？ 這確實值得懷疑。
我再次抬頭望了一眼我身邊的這些女工，她們大都還很年輕，剛從學校畢業(yè)的她們，已開始用自己稚嫩的雙肩扛起了生活的重擔，她們收起心中的幻想，勇敢地去面對生活，她們那如飛的雙手掌握著自己的命運，她們正為自己的生活拼搏！ 那令人驚嘆的速度難道不是汗水的結晶嗎？ 那看似輕松的動作難道不凝聚著她們滴滴心血嗎？
取件，插件； 取件，插件……我終于從這簡單機械的動作中悟到了些什么。生活與我想象的還相差太遠，它需要自己去體驗。在生活的洪流中稍有懈怠，它就將毫不留情地向你宣告：你是弱者，你將被淘汰。然而，這才是真實的社會，真實的生活，對于我們這些遇到困難只會怨天尤人的學生來說，這種生活還是一個未知數，但我們終究要去面對。
一天的時間就在這枯燥單一的取件、插件中流過，當我脫下這身工作服時，天色已近黃昏。疲勞幾乎把我擊垮，可我心中的充實感是從來都不曾有過的，我感到自己似乎成熟了許多。
這類題目，一般聚焦于自己的體驗、感受、教益、啟迪等。本文通過一天打工的記敘，表現了作者對生活新的體驗： 人生要經受磨煉，承受壓力，要有責任感，準備接受挑戰(zhàn)。
G. 星期天
——1994年山東省初中畢業(yè)考試題。
本題只限定時間，可用第一人稱寫“我”或“我們” 的星期天，也可寫“他”或“他們”的星期天。下面這份優(yōu)秀答卷是寫“我家” 的星期天，用自然樸實的語言，如實記敘得清楚明白，是記敘的基本功。
我喜歡星期天。因為這一天可以使忙碌了一周的人們得到休息和調節(jié)。一家人圍在桌旁，談談一周的見聞，說說心里話，彼此交流交流感情，靠在沙發(fā)上看幾集電視連續(xù)劇或欣賞幾段歌舞小品，那是多么令人愜意和快樂的事??！
朋友，下面請你走進我的家，和我們一家人一起過個星期天吧！ 不必拘謹，我們是很熱情好客的。
“一日之計在于晨?！?早早起床洗刷完畢后，我們便開始跑步、做操，“舒絡舒絡筋骨，抖擻抖擻精神?！?吃罷早飯，我就鉆進自己的房間里開始和X.Y.Z打交道，哥哥姐姐們則履行打掃衛(wèi)生的職責，奶奶、爸爸、媽媽也“各做各的一份兒事去”。歌聲、笑聲、說話聲不時傳到我的耳旁。經不住他們的誘惑，學累了，我便也出去湊熱鬧。拿起抹布擦擦桌子、抹抹椅子，和姐姐開幾句玩笑，別提有多快樂啦！
吃罷午飯，一家人睡上一會兒午覺，再看會兒電視。爸爸去買菜，哥哥學廚，廚房里便奏起了鍋碗瓢盆交響曲。等我們看完 《正大綜藝》 時，一頓豐盛的晚餐已端上了飯桌。隨著香味我“溜進”廚房，用筷子夾起一塊放到嘴里，“?。?好香?！币患胰烁髯栽谧簧献ê螅白剷北汩_始了。奶奶、爸爸和媽媽邊飲酒邊聊天，哥哥和姐姐說著他們單位上的事，我和二姐則相互通報各自學校的趣聞。不過，最后一家人談論的話題還是我，大家都希望我今年能考上一個好的中專學校。話語中鼓勵的不少，批評的也有，最多的還是幫我分析原因，教給我一些學習的方法。奶奶雖不懂學習上的事，但話也沒少說，問饑問寒，生怕 “后勤” 工作有漏洞。就憑這些，我能不好好學習嗎？ 如果您是我，能不受感動嗎？
晚餐結束后，走出去溜達溜達，回到房間里再整理一下書包，一天的工作就做完了。然后便進入夢鄉(xiāng)，準備以更充沛的精力去迎接新的一周。
朋友，羨慕我家的星期天嗎？ 羨慕我嗎？ 歡迎有機會再來我家做客。
但是，有的同學的星期天并不那么快樂，如實寫出，也有意義。請看另一份優(yōu)秀答卷。
星期天又來到了。同學們高興地又唱又跳，商議著怎樣度過這個星期天?！拔覀內ス珗@！ ” “沒意思?！?“還是去看場電影吧?！薄安恍?，不行！ ”“逛逛商場怎么樣？ ”……聽著同學們熱烈的話語，我卻悄悄地離開了，心灰意懶地走在回家的路上。
我真想大哭一場。老天為什么這么狠心，就在我準備升學考試時，讓爸爸病倒了。媽媽也只得停止工作來照料爸爸。生活的重擔過早地落在了我和哥哥身上。
就在上一個星期天，我和在外地打工的哥哥都回到了家。本想多干些家務活，讓媽媽休息休息?？梢淮笤缍寰蛠斫形覀?，說他要抹墻，叫我們哥倆過去幫忙。來到二叔家一看，連個匠工也沒有，就我們三個人干。這要干到什么時候呀！ 我和哥哥拼命地干，一直干到下午丑點，也沒干完。二叔對我們說： “你們回去吧，幫你媽做些活。”我和哥哥拖著疲憊的身子就回了家。
可是，我們的腳還沒邁進爸爸媽媽的房間，二叔已隨后跟來了。一進院門，就沖我們嚷道： “我放在桌子上的100元錢誰拿去了？ ”我和哥哥一愣。哥哥忙說：“二叔，別冤枉我們??！ ”“冤枉，借我的100元錢都一個多月了，啥時還我？ ”說完，二叔氣沖沖地走了。
哥哥氣得喘不上氣來，我哭了。哥哥馬上到鄰居家借來了100元錢，叫來許多鄉(xiāng)親，一起來到二叔家。哥哥說： “還你的錢，要賬明著要，何必說我們偷你的呢?！卑彦X當著鄉(xiāng)親們的面，點給了二叔。鄉(xiāng)親們也七嘴八舌地批評著我二叔，二叔一頭跑進屋里，沒再出來。
我們哥倆算是嘗到了欠人家錢的滋味。回家后我們都偷偷地哭了。全家人就靠我哥哥一人掙錢，爸爸還要看病，我又要升學，親人卻這樣對待我們，怎能不使我們傷心呢？
那天晚上，媽媽做完飯，哥哥扶起爸爸，我便開始給爸爸喂飯。爸爸的病怕生氣，我和哥哥都強裝笑臉，不讓爸爸覺察，但是卻沒有說一句話。那個星期天過得昏昏沉沉，真悶。
我真怕星期天，怕回家。回到家，又要看到爸爸那面黃肌瘦的病態(tài)，媽媽那雙紅腫的眼睛，哥哥愁眉不展的面孔。
星期天，多么讓人煩惱的星期天啊！
這份答卷的特點是真切自然，情真意切。作者描述了自己在一個星期天的經歷，從一個側面反映了一種很不正常的人際關系，道出了一個青少年的內心的憂傷。
H. 考試前后
這題應瞻前顧后，由前及后，或由后溯前，“前”、“后”兩者缺一不可。下面是李晨陽同學的作文《考試前后》。
下星期日就要段考了。李校長在會上宣布，這次考試后，全年級在一起排名次，前30名還要發(fā)獎呢！ 我暗暗祈禱自己，考出好成績，抱回個大獎狀，以便在弟弟面前大大炫耀一番。
“小麗，明天考啥？ ” “上午理化，下午語文與政治。” 唉，政治，政治，這幾天背得頭昏腦脹，后邊的剛剛背過來，前邊的又忘記了。為了考試得分，我毫無辦法，只得重新背，不理解，死記硬背，難呀！ 記憶細胞發(fā)揮作用太小，我恨呀！ 明天考試的科目中，“化學”還差不多，待考試前再復習，也能應付個一二，拿起物理細心復習，因為這可是個當頭炮，如若考不好，就會直接影響到下幾科的勝敗。語文明天也要考，無奈今晚只好 “開夜車” 了。
時鐘已指向12點。“《藤野先生》選自哪里？ 作者是誰？ ”“選自 《朝花夕拾》,作者魯迅。” 自問自答。禁不住眼皮的挑戰(zhàn)，我得撤軍。睡一會吧，實在是支持不住了，明早四點起來再背。
夢真美啊！ 我夢見得第一了。一聲鐘響，打斷了我走向領獎臺的豪邁勁兒?！獘屟剑妩c半了。我慌慌張張起來，匆匆忙忙吃飯。
吃罷早飯，忙拿起《化學》: “這兒可能不是重點，不必細看?！蔽疫呄胫厙W嘩地掀著書頁。直到預備鐘響，我才把《化學》 “走馬觀花” 地看完了一遍。
兩天時間，七門課程考試完畢。這兩天，我不知道是咋過的。我得獎的希望如同肥皂泡般地破滅了。
我想哭，想痛痛快快地哭一場。
靜下心來，細細思量，完全都是 “平時不努力，考試大突擊” 造成的。我真悔呀！ 考場上，由于心慌，我本來已經掌握的問題，也寫不出來。這又能怨誰呢？我得好好地總結一下。
本文圍繞考試，扣住“前后”,“前”詳“后”略，兩天考試一句帶過，緊扣題意。
本文采用經緯構思法，以考試前后時序為經，以心態(tài)為緯：開始，下決心； 臨考，心焦急； 熬夜，做美夢； 考完，想痛哭；過后，作分析。
I. 考試以后
本題與前題不同，只寫 “以后”。下面是葉海若的作文。
卷子一收上去，教室立馬開了鍋。
“嗨！ 第四題最后一道小題你得多少？ ” “最后一道題你怎么做的？ ”“判斷題是不是只有一個‘√’ ? ”班里的“對題運動” 是單循環(huán)式的，每一個人都被問了不止十次。只有班里學習可以算是最好的同學——陳雪瑩——捂著耳朵大叫著：“不對題！ 不對題！ ”其余的同學都是“來者不拒”,有的還去問別人。
陳老師一進班門，講臺周圍立刻就水泄不通，而教室其他地方卻一下子空蕩起來。“陳老師，數學最后一道題得多少？ 為什么？ 怎么做的？ ” 同學們其實就只想問前邊這一句。陳老師不慌不忙地登上講臺，說： “最后一道題，得 ‘1’?！薄鞍?？ 為什么？ ” “設x為1,不就得1嘛！ ” 立刻，整個教室就被失望的嘆氣聲、悲哀的神情淹沒了。陸飛蔫兒不嘰地坐在位子上，眼淚啪嗒啪嗒地流了一臉；馮高陽把頭伸進投影幕繩子圈兒里，大嚷著不想活了； 王海東掃地，東一掃帚西一掃帚，掃得滿教室塵土飛揚……
樓道里，只有在九班、十班 (實驗班) 那一塊兒才能聽到好多這樣的對話： “最后一道題得多少？ ”“得1。你呢？ ”“我也得1。特簡單，對吧？ ”“沒錯。”聽了這些話，我心里直癢癢。
其實，已經考完了。是好，是壞，卷子也已經交上去了，只能這樣了，后悔管什么用呢？
本文采用時間點面構思法，實際上是寫 “考試以后” 的一個場面，在特定時間人們的活動，有點有面，點面結合。
首句入題快，開門見山，寫考試以后教室里開了鍋，熱鬧地“對題”。學習一般或較差的同學忙于對題，是面； 學習好的同學“不對題”,是點。老師的介入，是為開了的鍋添柴助火。這時的“點”,卻是考得不好的3位同學，神態(tài)生動，富于情趣。
J. 課后
——1994年上海市中考作文題。
下面是優(yōu)秀答卷。構思不俗，記敘有起伏。先寫自己的擔心，盡力想躲開“這類差事”; 實在躲不開，勉強從事； 結果出乎意料，同學們熱烈響應，“我”被感動……情真意切，引人入勝地展現了 “愛心” 這一主題。
“還有十分鐘”,“還有五分鐘……”今天這節(jié)政治課上，我已不下十次在看手表，這倒并非我貪玩，希望早點下課，相反倒是希望那熟悉的鈴聲晚點響起，因為下課以后我就得做一件我自認為挺難辦的事——募捐。
募捐，本也并非什么難事，但現在各種名目的募捐實在太多了，捐得我們這些 “無產階級”都怨聲載道，一個月為數不多的零花錢幾乎都 “交公” 了。每當我從同學們手中接過勉強交付的錢時，心中總有點 “討債鬼” 似的感覺，所以每遇到這類差使，我都盡力躲開。偏是哪壺水不開提哪壺，昨天在走廊上遇見教導主任，他一把拉住我，鄭重其事地說： “顧鶯，你們是先進班，幫助失學兒童的募捐，該在全校帶個頭啰！ ” ——美差又來了！
下課鈴終究是要響的，我只得硬著頭皮走上講臺，低著頭，不敢看同學們的眼神，生怕自己準備好的 “臺詞” 被卡住。我稍稍鎮(zhèn)靜了一下，終于開口了： “同學們，請讓我說幾句話。今天我們幸福地坐在教室里上課，但是大家是否想到在廣大的農村，特別是邊遠地區(qū)，成千上萬的兒童卻陷于失學的困境。同是祖國的花朵，他們卻不能茁壯成長。同學們，人人獻出一份愛心，人人伸出援助的手，幫一幫我們的同齡人吧……” 我也不知哪來的勇氣，竟一口氣說了這許多話，而且越說越激昂。教室里靜極了，聽不到一點聲響。我正感到有些迷惑不解，突然一陣熱烈的掌聲響起，驚異中我抬起頭，接觸到的是無數贊許的目光，聽到的是一個個熱情的聲音—— “我捐五元”,“我也捐五元”,“我捐十元”……同學們爭先恐后把錢塞到我手里，瞬間，講臺上出現了一大堆人民幣。我真不知說什么好，只是笑著向大家點頭，眼眶里充滿了淚水……
作為一個學生，我經歷了無數個課后十分鐘，但今天的這一刻真叫我難忘。
K. 放學后
1997年湖南省中考作文試題。題目要求除詩歌外文體不限，不少于500字。從題意分析，宜寫成記敘文。答卷一般是寫放學后碰到的給人啟發(fā)的，或者令人感動的，或者發(fā)人深思的，或者叫人內疚的事或人。
下面是初一劉煜的獲獎作文《放學后》(曾獲全國中小學生作文競賽二等獎)。
“鈴——”一陣清脆的鈴聲響過，放學了。班主任王老師用平時那種溫和的語調對全班同學說： “從明天起就開始放假了，希望你們能度過一個愉快的假期，同學們再見！ ” 同學們都站起來和老師道別，往外走去。只有我還默默地坐著，看著自己熟悉的教室，戀戀不舍。因為我心里明白過完暑假再開學時，我就要轉到景山學校去上學了。我撫摸著自己用過的桌子，激動的心情久久不能平靜。五年來，我用它做過多少道題，寫過多少詞語呀，這每道題，每個詞都凝結著王老師的心血呀！ 想到這，我決定再為老師最后打掃一次辦公室。
我走進辦公室，王老師出去送同學還沒回來，我從書包里掏出抹布開始擦桌椅。從桌面到桌腿我都仔仔細細地擦了又擦，好像再付出多少勞動也表達不盡我對老師的感激之情。
記得去年，爸爸突然因病去逝了。這沉重的打擊使媽媽整日精神不振，幼小的我也成天默默地流淚，上不了學。王老師了解了這一情況后，幾次到家里來看望媽媽，還接我上學。我的功課沒有落下，媽媽的心情也漸漸好轉。我是多么感激我的老師呀。
有一次，班里一個同學和我鬧矛盾，竟當著同學們說： “你沒有爸爸，你是孤兒了?！蔽覀臉O了，伏在桌上哭起來。王老師知道了，批評了那個同學，還對全班同學說： “我們全班同學都是手足兄弟，劉煜的痛苦也是我們大家的不幸，我們要更關心愛護她才對?！睆哪且院螅瑢W們對我倍加關心，放學都陪我一起走。我一個人在一處的時候，就馬上跑過來找我玩。我過11歲生日的時候，老師還帶頭讓全班同學為我買了一塊大蛋糕。我在這個集體里感到了溫暖和安慰。
我想著，大滴的眼淚奪眶而出。門外傳來了王老師緩慢的腳步聲，我趕緊拭干了眼淚。王老師走過來看見我手中的抹布說：“又在給老師擦桌子？ 快不要干了，時間不早了，回家晚了，媽媽又要著急了?！闭f著又打開抽屜拿出一個大厚本對我說：“我本來是要寄給你的，今天你在這，就帶回去吧，本子里還有一封信，不過，你先不要看，回到家里再打開?！?br>和王老師依依道別后，我回到家里，打開了王老師寫給我的信。老師在信中說，我在寫作上很有發(fā)展，希望我能用這個本子寫出更多的好文章。當我看到最后幾行字時，我驚呆了：“我得了骨癌，我一直想把你們這屆學生送走了之后再去治療，但這個愿望卻不能實現了，我實在是走不動了。今天晚上，我就要動身到南方去治療，我一定會好的，等我回來！ ”
“老師——”我呼喊著，舉著信的雙手不住地顫抖，淚如泉涌……您為我付出了那么多的辛苦，給了我那么多的鼓勵，自己卻默默承受著巨大的病痛！ 我舉著信就要往外跑，媽媽拉住我說：“不，孩子，老師還有許多的事要準備，不要再打擾她了。你要努力學習，將來如果能成為祖國的棟梁之材，就是對老師的最好回報?！?br>我雙手捧起老師送我的厚厚的筆記本，心里默默地祈禱著：老師，您一定要快些治好病，回來聽我的好成績呀！
作者運用時間延伸法，使文章的包容量大。這實際上也是一種集中與發(fā)散： 把要敘的事，要抒的情集中在“放學后”這一特定時間里，從“我”在放學后為老師最后一次擦桌子引發(fā)，時間向往昔延伸，想起了幾次令人感動的往事，抒發(fā)了對老師的感激熱愛之情。而放學回家后的看信，作者真情的抒發(fā)終于達到了高潮。
L. 雨中
以 《雨中》 為題寫一篇記敘文。①要寫自己親身經歷過的情況。②在記敘中適當穿插議論。
——1992年四川省樂山市中考作文試題。
《雨中》,下雨的時候，也是以時間限定寫作范圍，也可用“時間聚點構思法”或“時間延伸構思法”。下面的優(yōu)秀答卷用的是時間聚點構思法?！坝辍焙茏匀坏嘏c“傘”聯在一起，聚點于送傘，聚點于后媽。
差一刻就放學了，天老爺卻毫不客氣地下起雨來。天地間剎時灰蒙蒙的一片，轟隆隆的雷聲從天邊跑過來。同學們都情不自禁地望著窗外，等待著家人來接。我的心禁不住悲涼起來，自從媽媽去世后，爸爸無暇照顧我，雖說又有了一位媽媽，可我從沒把她當作媽媽，她似乎也不關心我?！鞍?，老天爺，快別下了吧！ 我求求你?！?我的心在默念。
哪知，雨卻越下越大了，同學們都被家長接走了，只有我孤零零地呆在教室里。我趴在窗臺上，呆呆地望著窗外，淚很快流下來。
忽然，我似曾熟悉的身影進入眼簾。哦，是她——我的后媽。不，不可能是她。我完全迷糊了。近了，她撐著那把最大最笨重的傘，褲腳挽得高高的，向我走來了?！皝?，咱們回家吧！ ”她笑著，挽起我的手臂，撐開傘走進雨里。我倔強地掙脫她的手，和她保持一定的距離。她緊走幾步，挨緊了我，柔聲地說：“我知道，我不能代替你的媽媽?？晌以敢飧冻雠?，成為你的朋友，關心你，愛護你……你失去了母愛，我理解你，因為我很小的時候也沒了媽媽……” 我的心一沉，不敢看她的臉，任她挽著我。我的心溫暖極了，又像回到了媽媽身邊。哦，可憐她，比我更不幸： 童年喪母，中年喪夫。我的淚又來了，只聽得雨嘩嘩地下著，隱隱約約地雷聲在遙遠的地方響著。
我緊緊地依偎著她，心里念著： “媽媽！ 媽媽！ ”我倆的身影很快消失在雨霧中……
試題《雨中》,提供了特定的情境，只要生活在“雨中”的人或在“雨中”發(fā)生的事，都可以寫。這份答卷，從下雨到融入“雨霧中”,清晰、細膩、真切地抒寫出自己在“雨中”思想感情的變化。
本文雖然是按自然時序質樸的寫來，但跌宕起伏。作者從自身感受的角度，寫得脈絡清晰：雨中盼接——獨自孤零零的呆望——后媽來接。寫出了“似曾熟悉的身影”與“不可能是她”時的內心沖突； “近了，更近了”的急切與“真是她”的喜悅——不讓挽手。寫出了“掙脫手”的逆反與后媽“挨緊”——后媽吐露真心，寫出了“我”“不敢看她的臉”的自責——任其挽手，寫出“我的心溫暖極了”,后媽與“媽媽”合一——最后水到渠成，依偎后媽。
下面是安寧同學的作文《雨中》,用的是時間延伸構思法。
清晨，推開窗，幾顆水滴打在臉上，我一驚，下雨了。地面濕漉漉的，我深深吸了口氣，一陣濃郁的泥土氣息帶著醉人的花香沁人心脾。
為了觀賞這場雨，我早早走出家門，漫步在細雨蒙蒙中。路旁，幾株月季亭亭玉立，靜靜地吮吸著甘甜的雨水； 枝頭，新葉青翠舒展，晶瑩的水滴從葉上輕輕滑落。向前望去，隱約中幾把花傘像大蘑菇一般在雨中晃動。一切都充滿了詩的色彩，這讓我想起了幾年前的一件小事。
同樣的一個雨中的早晨。那天，我沒有帶傘，慢悠悠地走在小路上。忽然，一把花傘撐在頭頂，回過頭，一個清秀的女孩正沖我微笑。她的頭發(fā)高高盤在頭頂，淡眉細眼，淺淺的酒窩顯出她的嫵媚，看樣子年紀和我相仿?！皼]帶傘嗎？ 會淋病的，咱倆一同走吧！ ” 她輕聲對我說，這時我才注意到自己的頭發(fā)和衣服已經被打濕了。她的話讓我十分感動，一時竟連“謝謝”也忘記了說。雨中，一把花傘，兩個女孩。初識的我們，就這樣挽著手，一路說笑著。想不到，這次巧遇居然讓我們成了好朋友，至今我們還在通著信，我也常常為這雨中的緣分而慶幸……
雨依舊下著，不知不覺已經到了學校，思緒被打斷，我癡癡地望著雨，竟不愿走進教室。
放學后，雨仍斷斷續(xù)續(xù)地下著，我獨自撐著傘往家走。人們在雨的朦朧中穿梭，傘與傘相撞，人與人擦肩。人流中，一個可愛的小女孩，打一把粉紅色的小傘，緊緊地抓著母親的衣襟。我不禁又陷入了童年的回憶。
也是這樣一個雨天。那時我還很小，與母親一同外出，因為調皮，和母親走散，又迷了路。我撐著一把藍花小傘，站在生疏的街頭，在漸漸黑下來的雨中黃昏，看著來來往往的陌生行人，一種恐懼感襲上心頭，我被嚇哭了。這時一位和藹的阿姨走過來，她撫著我的頭，把我輕輕地摟到了她的大傘底下。我好像頓時有了依靠，也是這樣，緊緊地抓著她的衣襟，辨認著回家的路。至今她的模樣我已記不得了，只記得她打著的那把大傘是鮮紅鮮紅的……
雨依舊下著，路已變得有些泥濘，而我卻覺得這雨好美好美……
此文以 “雨中” 為線索，用了近乎意識流的寫法，時間往后作了兩次延伸流動：清晨(今)——同樣的一個雨中早晨(昔)——雨依舊下著……到了學校，放學后(今)——也是這樣一個雨天(昔)——雨依舊下著(今)。這樣將雨中的現在與雨中的過去交織在一起，抒寫了我們社會中人與人之間友愛、真摯的感情，贊美了純樸、善良的心靈。
M. 日食發(fā)生的時候
下面是初一徐瑩的作文《日食發(fā)生的時候》。
“24日上午有日偏食。”這消息像長了腿一樣，傳遍了學校的每個角落。雖然有的地區(qū)能觀測到日全食，而我們卻只能看到日偏食，但我們也心滿意足了。日食對于我們來說，是第一次。第一次，就有了神秘感與挑戰(zhàn)性，使我們倍加感到了它的珍貴，于是它便成為我們叨念不止的話題。
也怪我沒福氣，遇到這么難得的機會，竟忘了帶觀日食最基本的東西——墨鏡，這使我懊惱不已。唉，誰讓我那么大驚小怪，一高興就什么都忘了呢？
歷史課，同學們的心情早已按捺不住，難得歷史老師大發(fā)善心： “此乃罕見現象，同學們要抓緊時間看?！?哄！ 全班同學為之轟動，爭先恐后擠出門外，戴上自己的“武器”,仰望天空，歡呼雀躍著自己所看到的奇景。可憐我什么也沒帶，只好 “望陽興嘆”,一人呆在教室里。
室內，空空如也； 室外，人頭攢動。在這里尋求一分寧靜，又何樂而不為呢？ 心里暗暗自慰，可又難以平靜。窗外同學們似發(fā)現新大陸的聲音，猶如浪潮，一浪高過一浪，“已經缺了一角了！ ”“好美??！ ”之類的贊嘆之聲不絕于耳。我只好捂住耳朵，蒙住眼睛，可也難抵那千軍萬馬之勢。
一位同學走進教室拿筆記本，偶然發(fā)現在一角尋求 “心理平衡”的我，走過來，輕問： “沒帶墨鏡？ ”我點頭。于是她拉住我，走出空蕩蕩的教室，拿出她自己的墨鏡，給我戴上，讓我仔細看。我覺得過意不去，連忙脫下給她。她平靜地說： “我已經看過了，你看吧！ ” 說著又給我戴上。
我抬頭望天空，頓時覺得黑云壓城，只有天空正中的太陽顯得那么白，那么亮，猶如缺了一角的月亮，穿梭在云層中。
這時，別的同學也知道我沒帶墨鏡，他們紛紛毫不猶豫地將自己的墨鏡輪流借我看。我每換上一副墨鏡，就有一種與前次截然不同的感覺。有大的、有小的、有深黑的、也有淡黑的。就這樣，我?guī)缀醮鞅榱巳嗟哪R，一邊不停地道謝，一邊不停地望著那奇妙的天空。我成了世界上最幸福的人。
今天，我不僅第一次看到了日食，也看到了同學們那一顆顆美麗的心。
本文題目是“日食發(fā)生的時候”,與“看日食的時候”略有不同。本文寫了 “盼” 與 “看”,重點是看。寫看日食的時候，聚焦于同學之間的情誼，“我?guī)缀醮鞅榱巳嗟哪R”,體現了“一顆顆美麗的心”。寫看日食，是手段，贊揚同學們的美好心靈是目的。第4段寫 “聽” 看日食，起到很好的襯托作用。
N. 在期盼自由的日子里
下面是初二沈曄的習作《在期盼自由的日子里》,構思很有特色。
我是一只有一張黃色小嘴，兩條紅紅的小腿，頭上還有一點白色絨毛的小麻雀。
那天，我在空中飛來飛去，瀏覽人間美麗景色，不料不小心掉進了一個大屋子，我馬上嘰嘰地呼救。也許是屋子的主人聽見我的叫聲，從屋里走了出來。呀！ 這是一個留著齊耳短發(fā)，橢圓的臉上有幾粒細小的雀斑，還戴著一副眼鏡的小女孩。咦，她的眼睛怎么失去了光彩，好像很累？ 可她一見到我，立刻欣喜若狂，眼睛似乎又增添了幾分光彩。她悄悄蹲下來，想抓我，我一跳，她沒抓到。就那么一抓一跳，折騰了好久，直到我精疲力盡，只好“投降”。她輕輕用線把我的腳綁在窗上，又拿來一只盒子，里面墊了棉花，再把我放進去?！胺盼页鰜恚?你干嗎綁著我！ ” 我用僅剩一點的力氣喊道?？墒切∨⒙牪欢业脑?，還以為我餓了，便拿來一把米喂我。我不理睬她，趴在盒子的角邊，嘴里還不停地嘀咕： “放我出來！ 還我自由！ ”
第二天早晨，小女孩又拿米喂我，我還是不理睬她，準備“絕食”。小女孩用充滿失望的目光望著我，說： “吃點吧，不吃會餓的?！?我很氣憤，心里想： “哼！ 假惺惺，堅持到底就是勝利！ ” 小女孩又拿來一根細牙簽，上面粘著米，喂我吃，就像母親喂孩子一樣。望著她那雙充滿渴望的眼睛，我只好吃了一點，可我吃完后，還是拼命地喊： “放我出來，還我自由！ ”
第三天早晨，又是一個陽光明媚的日子。像前一天早晨一樣，小女孩還是來喂米給我吃，可她的眼睛失去了光芒，還帶有血絲。“喂，你怎么了，垂頭喪氣地，好像有心事？ ”
第四天早晨，小女孩來喂米給我吃時，一直看著我，目光中帶有同情。“喂，你到底怎么了，有什么心事？ ”這次小女孩好像聽懂了我的話，她對我說，“唉，小麻雀呀小麻雀，你知道嗎？ 雖然放暑假了，可爸爸媽媽天天逼我學琴棋書畫，補習語文、數學、外語，也不允許我出去玩，我只能趴在窗上看小朋友玩。后來，我捉了你，是希望你能和我作個伴，給我解解悶。其實，我知道，被剝奪自由是很難過的，因為自由對每個人都十分重要，每個人都有追求自由的權利。這幾天，你一定很想家，所以，我決定馬上放了你?！闭f著，她幫我把繩子解開，抱我到陽臺上，往空中一拋。“再見！ ”小女孩目送著我，眼中充滿了期盼，也許她在想……我向空中飛去，心里不禁一陣陣難過。
本文的題材并不新鮮，但構思新奇。作者設置了這樣的情境： 一只被捉住的小麻雀，一個被困在屋內不讓出去玩的小女孩。一人一物，同病相憐，很有表現力。這是構思新鮮的地方。作者不是以小女孩的眼光去看小麻雀期盼自由，而是以一只期盼自由的小麻雀的眼光，“感受”小女孩因學業(yè)負擔過重而渴望“自由” 的心情，這是構思奇特的地方。