? ? ? ?一是強(qiáng)調(diào)立德樹人。
有顯性的，比如新課標(biāo)Ⅰ卷信息類文本閱讀《論持久戰(zhàn)》和全國(guó)甲卷論述類文本閱讀“海洋命運(yùn)共同體”，都是對(duì)黨的創(chuàng)新理論成果的體現(xiàn)；也有隱性的，比如全國(guó)甲卷的文言文閱讀“三國(guó)之主各能用”與黨的二十大報(bào)告所講的“聚天下英才而用之”是相通的。同時(shí)，三套試卷都對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有比較全面的體現(xiàn)。在三道作文題中有兩道涉及科技，這顯然是對(duì)“做好青少年科學(xué)教育的加法”作出的回應(yīng)。
二是強(qiáng)調(diào)思辨能力考查。
這是近幾年命題一直都在堅(jiān)持做的。試題強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有獨(dú)立思考的能力。新課標(biāo)I卷的作文“答案和問(wèn)題”提出一個(gè)非常有張力的話題，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能在給我們帶來(lái)各種機(jī)會(huì)、解決了很多問(wèn)題的同時(shí)，也帶來(lái)很多新問(wèn)題。人工智能發(fā)展的臨界點(diǎn)是什么、我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)等問(wèn)題，都很有意思。這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了比較高的要求。新課標(biāo)II卷的作文“抵達(dá)未知之境”，則要求每一個(gè)學(xué)生都充分調(diào)動(dòng)想象力。
三是強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)能力的考查。
語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文能力是最基本的能力，不能替代。語(yǔ)文不能只考文學(xué)，還要考查學(xué)生是不是能讀懂、會(huì)表達(dá)。今年閱讀使用了很多非文學(xué)類的素材，尤其是科技類的，緊扣當(dāng)下的形勢(shì)和環(huán)境，體現(xiàn)了對(duì)科技訴求的強(qiáng)化。這是從語(yǔ)文能力作為基本學(xué)習(xí)能力的角度去考查。語(yǔ)文不是文學(xué)，這是需要明確的，未來(lái)孩子們需要當(dāng)科學(xué)家、工程師、醫(yī)生，等等，當(dāng)文學(xué)家的少之又少，我們不能把語(yǔ)文等同于文學(xué)。語(yǔ)言文字最重要的是表達(dá)，不是文學(xué)藝術(shù)，那是少數(shù)人的事情。
四是貼近當(dāng)下、貼近學(xué)生。
試題中考了“探月”，這恰恰是近幾天的新聞熱點(diǎn)。全國(guó)甲卷作文題“真正的相遇”，主要談人和人的交往過(guò)程中存在的婉轉(zhuǎn)與直接、坦誠(chéng)的關(guān)系問(wèn)題，特別切合現(xiàn)在年輕人的情況，有助于他們結(jié)合自己的交流習(xí)慣想一想。這樣的試題是會(huì)打動(dòng)年輕人的。
五是題目大道至簡(jiǎn)，提問(wèn)簡(jiǎn)單直接。
各個(gè)模塊的試題設(shè)問(wèn)都沒(méi)有繞彎兒，比較直白，學(xué)生在審題上不用花費(fèi)太多時(shí)間。今年的作文題是我看到的最簡(jiǎn)潔的。例如，全國(guó)甲卷作文題共有48個(gè)字，新課標(biāo)I卷共44個(gè)字，而且給出的材料都是直接點(diǎn)題，學(xué)生基本不會(huì)發(fā)生理解偏差，更不會(huì)跑題。大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)潔明晰，值得去說(shuō)，不用繞來(lái)繞去。雖然用字少，但試題對(duì)思維的要求卻是比較高的，能夠區(qū)分出不同思維水平的學(xué)生。我很喜歡新課標(biāo)I卷的作文題“答案和問(wèn)題”，這道題充滿張力，開(kāi)放性強(qiáng)，學(xué)生可以寫議論文，也可以寫小說(shuō)，每個(gè)角度都有發(fā)揮的余地。
六是試題的開(kāi)放性高，答案多元。
通過(guò)給出多個(gè)答案示例的方式留給學(xué)生更多發(fā)揮的空間。只要學(xué)生回答得有道理，就可以拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。例如有試題的參考答案給出三點(diǎn)，但學(xué)生只要回答出來(lái)兩點(diǎn)，就意味著能力水平達(dá)到考試要求，也可以拿到滿分。這是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律的尊重。
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