指教師在教學過程中配合講授，用簡潔的筆劃勾畫生動圖形的技能訓練。簡筆畫以線造型，圖形簡單，形象生動，速度快捷。掌握這一技能，配合各學科的課堂教學，不僅能豐富其教學的內容，提高教學效果，而且能給學生以美的教育。簡筆畫技能的訓練多種多樣，有人物、動物、靜物、風景等等。
運用教學簡筆畫技能的基本要求是：①以線條來勾畫形體，要做到輪廓、結構準確，特征明顯，繪制速度要快。②抓基本形體的練習，可以幫助掌握和描繪各種不同的物體(其要求參見美術教育專業(yè)基本技能訓練中《線造型的教學技能》與《組合物的教學技能》)。③準確熟練地掌握橫線，豎線、斜線、弧線，曲線等各種基本線條來塑造形體。④學會從“整體到局部，再從局部到整體的觀察”方法。例如畫人物頭像，首先注意臉部外形總的特征，看是長臉還是圓臉或是其它形狀的臉型(整體),接著注意五官的特征，然后再把臉部外形的和五官特征聯(lián)成一體來看(回到整體)。描畫時，可以從整體開始，再畫到局部；也可以從局部開始，再畫到整體，但必須時時考慮到局部和整體的關系。仍以畫頭像為例，可以從一只眼睛先畫起。但必須考慮所畫這只眼睛的大小，位置和另外的一只眼睛以至與其它器官及整個臉部的關系。
運用簡筆畫技能的表現方法：①特征表現法。是指把握物體的個性特征。先要判斷所畫對象屬于什么基本形體。其次要區(qū)別同類物的差異特點。例如太陽、絨線團、西瓜同屬球體，用圓形表示。為使三者有所區(qū)別，還要找出它們三者的差異特征，如太陽外加光芒，絨線團內繞著線紋，西瓜加弧形花紋。②結構表現法。就是把握住物體有幾個部分組成，它們呈現的基本形體(方、圓、三角等)以及各部分之間的銜接關系。例如畫公共汽車、只要畫一個長方形車廂、加上兩個圓形車輪，就可示意一輛正側面的公共汽車。③主體表現法，就是突出主體部分，減弱或舍棄次要部分。例如畫果樹，為了突出果實，便簡化樹形、樹干，舍棄樹枝、樹葉、而對果實則進行夸張，這樣果樹的特征就更加鮮明。④動態(tài)表現法，是指在表現人和物時簡化具體的細節(jié)，強調動勢和重心。例如畫人在奔跑，用圓圈代表頭部，以簡單的火柴棒式的線條代表四肢。兩腳移動，身體傾斜，重心隨著身體傾斜而移動，這樣利用重心不穩(wěn)造成動態(tài)。⑤意象表現法，是指不拘寫實，不求全、略畫三兩筆，筆未到意到，重在傳神。如畫飛機，用一橫代表機身，上下各加一根斜線代表機翼，末端畫一短斜線作機尾即可。

特征表現法

結構表現法

主體表現法

圖2—3—1 簡筆畫插圖(1)

動態(tài)表現法

意象表示法。

圖2—3—1 簡筆畫插圖(2)

掌握上述技能必須注意：①要留心收集各種有關簡筆畫的資料，可裝訂成冊以備參考。②要經常進行臨摹，反復訓練，持之以恒。在生活中多畫速寫，不斷從記憶、想象，推理中獲得形象，進行簡筆畫創(chuàng)作。也可以從攝影與各種美術作品中，選擇好的形象進行簡化改成簡筆畫。③要講科學。要注意作畫順序，用流暢的線條將上筆與下筆之間巧妙地連接起來，并要一氣呵成。④畫的造型、結構、線條，要有美感，落筆膽要大、筆筆肯定、精到、不涂改。⑤訓練方法要多樣化，可在紙上練，也可在黑板上練，也可二者交替進行，臨摹，改作，創(chuàng)作由易到難，逐步走向老練成熟。