? ? ? ?【教學(xué)創(chuàng)意】

? ? ? ? 蘇教版《唐詩宋詞選讀》把豪放飄逸的李白詩、沉郁頓挫的杜甫詩、新天下耳目的東坡詞、龍騰虎擲的稼軒詞單列為四個專題， 可見， 李杜蘇辛四人是唐詩宋詞史上四座并峙的高峰， 他們都愛詩、愛酒， 都是“國家不幸詩家幸”的代表。李白的《將進酒》是蘇教版選修課本《唐詩宋詞》“豪放飄逸的李白詩”專題最后一首詩， 它既是李白豪放詩風(fēng)的代表， 又很好地闡釋了中國古典詩詞的酒文化和儒家文化， 其重要性不言而喻。筆者認為， 成就《將進酒》的原動力是孔子早已給中國古代文人定下的精神信仰， 儒家文化核心———達則兼濟天下， 窮則獨善其身。

? ? ? ? 【教學(xué)目標】

? ? ? ? 1.反復(fù)誦讀詩歌， 感受李白豪放飄逸的詩風(fēng)。

? ? ? ? 2.以“勸酒”為線索， 探究詩人狂放豪飲的原因。

? ? ? ? 3.體悟中國酒文化和儒家文化對李白等文人的深刻影響， 并由此獲取寶貴的精神財富。

? ? ? ? 【教學(xué)方法】

? ? ? ? 1.反復(fù)誦讀；

? ? ? ? 2.圈點勾畫法；

? ? ? ? 3.問題驅(qū)動法；

? ? ? ? 4.小組討論法。

? ? ? ? 【教學(xué)課時】

? ? ? ? 一課時

? ? ? ? 【教學(xué)流程】

? ? ? ? 一、導(dǎo)入：

? ? ? ? 提到李白， 人們立刻會聯(lián)想到詩與酒， 李白斗酒詩百篇， 長安市上酒家眠。天子呼來不上船， 自稱臣是酒中仙。同學(xué)們， 提到李白與酒， 你們會聯(lián)想到他的哪些詩句呢？ (生答) 《月下獨酌》《客中行》《行路難》等。這些都是表現(xiàn)李白汪洋恣肆的才華和瀟灑疏狂的飲酒之態(tài)， 那么他在與朋友宴飲時又是如何勸酒的呢？今天我們一起來欣賞詩仙李白的《將進酒》。

? ? ? ? 二、初讀文本

? ? ? ? 1. 勸誰喝酒

? ? ? ? 學(xué)生瀏覽詩歌和注釋。

? ? ? ? 設(shè)置問題：

? ? ? ? 文章題為《將進酒》, 結(jié)合注釋， 找出誰勸誰喝酒？誰是這場宴會的主人？

? ? ? ? 【明確】

? ? ? ? 李白勸岑勛、應(yīng)元丹丘喝酒， 元丹丘是宴會的主人。

? ? ? ? 【設(shè)計意圖】整節(jié)課圍繞詩題設(shè)置問題， 逐層深入， 所以從釋題開始， 激疑設(shè)問， 讓學(xué)生在好奇探究心理的支配下進入對文本的理解和探究。預(yù)設(shè)學(xué)生一時認識不到李白“反客為主”的獨特勸酒方式， 所以在釋題時板書， 提醒學(xué)生注意元丹丘是主人這一重要信息。

? ? ? ? 2. 怎么勸酒

? ? ? ? 一誦詩歌：請一位學(xué)生誦讀全詩， 學(xué)生誦讀結(jié)束后， 其他學(xué)生進行評點， 同時完成正音和對重難點詩句的理解。評點結(jié)束， 老師范讀一遍， 再請學(xué)生評點。

? ? ? ? 【設(shè)計意圖】

? ? ? ? 學(xué)習(xí)詩歌離不開誦讀， 預(yù)設(shè)學(xué)生誦讀雖有激情， 但由于對重難點詩句還不夠理解， 特別是尚未掌握詩歌誦讀的技巧， 不能把握李白悲歡憤狂的感情變化， 所以安排對學(xué)生的誦讀進行點評這一活動環(huán)節(jié)， 順勢完成對詩句的理解。安排教者誦讀， 除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過朗誦的語速疾徐、聲調(diào)抑揚等來表現(xiàn)詩歌的情感外， 還可以賣幾個破綻， 引導(dǎo)學(xué)生點評， 以便讓學(xué)生加深對重點詩句的理解， 從而進一步體悟李白豪放飄逸的詩風(fēng)。

? ? ? ? 設(shè)置問題：

? ? ? ? 李白是怎么勸人喝酒的？與一般人相比， 他勸酒的方式有何不同？

? ? ? ? 【明確】

? ? ? ? “會須一飲三百杯”, 一次喝三百杯———喝得多。

? ? ? ? “將進酒， 杯莫?！? 一杯接一杯———頻次高。

? ? ? ? “但愿長醉不復(fù)醒”, 以酒買醉， 逃避現(xiàn)實———沉醉鄉(xiāng)。

? ? ? ? “陳王昔時宴平樂， 斗酒十千恣歡謔”, 效法古人， 縱酒酣飲———酒興濃。

? ? ? ? “五花馬， 千金裘， 呼兒將出換美酒， 與爾同銷萬古愁”, 典裘當馬， 反客為主， 不拘形跡———酒態(tài)狂。

? ? ? ? 李白的狂放表現(xiàn)之一是反客為主， 這一點除引導(dǎo)學(xué)生從釋題環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)外， 還可從這一環(huán)節(jié)中的對“五花馬， 千金裘， 呼兒將出換美酒”詩句賞析中讓學(xué)生進一步領(lǐng)會———詩人不過是被友招飲的客人， 此刻他卻高踞一席， 氣使頤指， 提議典裘當馬， 幾乎令人不知誰是“主人”, 疏狂之態(tài)躍然紙上。學(xué)生賞析李白勸人怎么喝的詩句時， 可引導(dǎo)學(xué)生配上動作神態(tài)， 加上語氣詞， 添上后綴“喝！”這樣既活躍課堂氣氛， 又直觀形象地展示了李白的狂放之態(tài)。

? ? ? ? 三、再探文本

? ? ? ? 3. 勸酒原因

? ? ? ? 再誦詩歌：播放朗誦視頻， 要求學(xué)生在觀看聆聽模仿中除掌握李白詩歌的豪放風(fēng)格外， 還要進一步體悟李白在詩中塑造的酒中詩仙的狂放之態(tài)。

? ? ? ? 【設(shè)計意圖】

? ? ? ? 這段視頻中， 朗誦者用他自加的語氣詞、反復(fù)吟詠和動作神態(tài)， 形象地表現(xiàn)了李白飲酒時的狂放之態(tài)， 極具感染力， 觀看、聆聽這段視頻， 便于學(xué)生理解把握詩中李白狂放之態(tài)和復(fù)雜情感。

? ? ? ? 設(shè)置問題1:李白為何如此狂放地勸人喝酒？

? ? ? ? 【明確】

? ? ? ? “高堂明鏡悲白發(fā)， 朝如青絲暮成雪”, 可見詩人之悲———年華易逝， 人生苦短。

? ? ? ? “人生得意須盡歡”“烹羊宰牛且為樂”, 可見詩人之歡———既然不能跟命運抗爭， 只能及時行樂， 暫且快樂。

? ? ? ? “但愿長醉不復(fù)醒”“古來圣賢皆寂寞， 惟有飲者留其名”, 可見詩人之憤———有濟世之才卻無濟世之命， 渴望兼濟天下卻只能獨善其身。

? ? ? ? “五花馬， 千金裘， 呼兒將出換美酒”, 可見詩人之狂———詩人不過是被友招飲的客人， 此刻他卻高踞一席， 氣使頤指， 提議典裘當馬， 幾令人不知誰是“主人”。情猶未已， 詩已告終， 突然又迸出一句“與爾同銷萬古愁”, 與開篇之“悲”關(guān)合， 而“萬古愁”的含義更其深沉。

? ? ? ? 設(shè)置問題2:李白為什么要舉曹植的例子？

? ? ? ? 【明確】

? ? ? ? 古來酒徒歷歷， 而偏舉“陳王”, 這與李白一向自命不凡分不開， 他心目中樹為榜樣的是謝安之類高級人物， 而這類人物中， “陳王”與酒聯(lián)系較多。這樣寫便有氣派， 與前文極度自信的口吻一貫。再者， “陳王”曹植于丕、睿兩朝備受猜忌， 有志難展， 亦激起詩人的同情。

? ? ? ? 四、合作探究

? ? ? ? 4.“萬古愁”原因

? ? ? ? 三誦詩歌：學(xué)生自由朗誦詩歌， 要求學(xué)生模仿朗誦者自加語氣詞、反復(fù)吟詠自加適當?shù)膭幼魃駪B(tài)， 再次理解把握詩中李白狂放之態(tài)和復(fù)雜情感。

? ? ? ? 【設(shè)計意圖】

? ? ? ? 每個學(xué)生對詩歌理解的深度和廣度不一， 自加語氣詞、自配動作神態(tài)， 自由誦讀便于學(xué)生個體理解李白的狂放之態(tài)和復(fù)雜情感。

? ? ? ? 設(shè)置問題1:為什么中國古代文人大都才華橫溢卻郁郁不得志？他們?yōu)槭裁匆选皾n生、安社稷”作為他們的最高人生信仰？

? ? ? ? 【明確】

? ? ? ? 兩千多年前， 孔圣人給中國古代文人定下了儒家文化的典范態(tài)度———“達則兼濟天下， 窮則獨善其身”, 所以中國讀書人的骨子里， 更多是向往入仕的， 他們大都覺得自己有“濟世”之才， “學(xué)而優(yōu)則仕”就成了他們唯一渴望選擇的道路。從陶淵明的“良才不隱世， 江湖多賤貧”到李白的“仰天大笑出門去， 我輩豈是蓬蒿人”、杜甫的“名豈文章著， 官應(yīng)老病休”到龔自珍的“我勸天公重抖擻， 不拘一格降人才”, 都表明儒家思想已注入了古代文人的血液。

? ? ? ? 設(shè)置問題2:為什么這些文人都喜歡喝酒？

? ? ? ? 【明確】

? ? ? ? 酒是澆愁的麻醉劑， 從陶淵明的“一觴雖獨進， 杯盡壺自傾”, 到李白“天子呼來不上船， 自稱臣是酒中仙”, 到蘇東坡的“明月幾時有， 把酒問青天”, 酒都是中國古代文人面對流逝的時光和壯志未酬的現(xiàn)實， 無可奈何的自然規(guī)律排解心中憂傷的麻醉劑。深入骨髓的儒家思想———“濟蒼生、安社稷”又使這些才華卓越的文人把一切悲哀不僅放在自己身上， 更是擴展到比他們更痛苦的人民身上。所以他們的愁不再是個人的愁， 而是“萬古愁”。

? ? ? ? 設(shè)置問題3:徐增評價“太白此歌， 最為豪放， 才氣古今無雙?！闭f說你的看法。

? ? ? ? 【明確】

? ? ? ? 5000多年的飲酒史， 與4000多年的詩歌創(chuàng)作史， 2000多年的儒家文化史， 在大唐由盛轉(zhuǎn)衰之時與豪放飄逸、才氣無雙的李白碰撞， 碰出了一個詩仙， 撞出了千首詩章。對于李白， 《將進酒》唱出了萬古憂愁， 而對我們， 《將進酒》卻留下了萬古光輝。

? ? ? ? 【設(shè)計意圖】

? ? ? ? 這一步驟是最具深度的一個環(huán)節(jié)， 預(yù)設(shè)學(xué)生一下子難以達到酒文化和儒家文化的高度， 應(yīng)該從“天生我材”之“材”“皆寂寞”“萬古愁”這些關(guān)鍵詞切入， 找到李白矛盾心里的源頭逐步找到儒家文化這個核心思想。

? ? ? ? 五、小結(jié)

? ? ? ? 六、作業(yè)布置

? ? ? ? 查閱李白的生平資料， 結(jié)合其他文人的經(jīng)歷， 深層思考為什么才華橫溢的李白得不到唐玄宗的重用？

? ? ? ? 【設(shè)計意圖】

? ? ? ? 基于第四環(huán)節(jié)的分析過程， 讓學(xué)生學(xué)會深層思考問題， 培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)疑、自主學(xué)習(xí)的能力。