傷仲永

王安石

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。”

本文是王安石青年時(shí)代因惋惜方仲永未能成才而寫的一篇短文。王安石在這里采用了寓理于事的寫法，將深刻的哲理寄寓在敘事之中。方仲永由“邑人奇之”的神童，變成“泯然眾人矣”的庸人，這個(gè)變化的過程可以分為四個(gè)階段：(一)五歲時(shí)一鳴驚人。方仲永五歲的時(shí)候就能寫“以養(yǎng)父母、收族為意”的四句詩，從而名揚(yáng)四方。從此，他即興賦詩，“其文理皆有可觀者”?？梢?，他的天賦超過了一般的兒童，真可以稱為“神童”了。(二)成名后奇貨可居。方仲永成名后，成了邑人獵奇的對象，也成為他父親的搖錢樹，“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。正是因?yàn)椤安皇箤W(xué)”，使方仲永這位早年頗有盛名的“神童”，象一個(gè)漂亮的肥皂泡，很快地消失了。(三)十二、三歲時(shí)已經(jīng)名不副實(shí)。王安石在他舅舅家看到了十二、三歲時(shí)的方仲永，這時(shí)“令作詩，不能稱前時(shí)之聞”。(四)不到二十歲已“泯然眾人矣”。七、八年后，王安石又在他舅舅家聽人說，方仲永同普通人完全一樣了。這樣敘寫方仲永前后變化的過程，有力地闡明了一個(gè)發(fā)人深省的道理：人才在于教育培養(yǎng)。象方仲永這樣天賦高的“神童”，因?yàn)椤安皇箤W(xué)”，結(jié)果一事無成，可見后天教育的重要性；那么，學(xué)習(xí)對于天資一般的人來說，其重要性是不言而喻的了。這就說明了教育和學(xué)習(xí)在人的成長過程中的決定作用。事情也正是這樣，“種瓜得瓜，種豆得豆”，一分辛苦，一分收獲，一分學(xué)習(xí)，一分成果。

題眼活現(xiàn)，是《傷仲永》的又一個(gè)藝術(shù)特色。如果把主題比作文章的靈魂的話，那么，標(biāo)題就仿佛是文章的“眼睛”。好的標(biāo)題就仿佛是眼睛傳神，可以顯示出全篇文章的精神脈絡(luò)?！秱儆馈愤@篇文章的標(biāo)題立得好，一個(gè)“傷”字，表明了作者的感情色彩；“仲永”是一個(gè)過早地“泯然眾人”的“神童”的名字，也就是作者所“傷”感的對象，這就指明了文章的范圍：“傷”仲永的父親貪眼前利益“不使學(xué)”，“傷”仲永被世人“捧殺”?？梢哉f，“傷仲永”這個(gè)標(biāo)題仿佛是文章一對明亮的眼睛，放射出本文強(qiáng)調(diào)后天教育和學(xué)習(xí)重要性這個(gè)主題思想的光芒。

善于剪裁，簡潔有力，是《傷仲永》的另一個(gè)藝術(shù)特色。本文只有一百五、六十個(gè)字，即使加上刪去的部分，也不過二百三十多字，短小精悍，簡潔有力，顯示出作者惜墨如金的嚴(yán)謹(jǐn)文風(fēng)。這與他善于剪裁，巧于布局有關(guān)。文章中運(yùn)用的典型事例，往往以一當(dāng)十，而且高度概括，寥寥數(shù)筆便交代清楚。這與他以“我”為視點(diǎn)，以“我”的所見所聞來剪裁有關(guān)。作者側(cè)重寫了自己在舅舅家對仲永的一“見”一“聞”：“明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉，曰：‘泯然眾人矣?！比绱藢懚勀慷梅街儆?，既避免了枝枝葉葉的敘述，顯得十分凝練，又增加了敘事的可信性，從而，將文章的哲理性建筑在真實(shí)性的基礎(chǔ)上。