指班主任依據(jù)系統(tǒng)論原理和德育原理，按照班級本身的系統(tǒng)性對班級情況進行分析的一種方法。班級及其德育系統(tǒng)的基本特征是多種因素的集合體、復(fù)雜有序的動態(tài)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)環(huán)境的開放系統(tǒng)。班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況不僅內(nèi)容龐雜，而且變化很快，只有運用系統(tǒng)分析法，才能有效地掌握其廣泛聯(lián)系和變化態(tài)勢，認識班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律。這乃是班主任工作科學(xué)化的標志之一。
對班級情況進行系統(tǒng)分析的主要程序是：①確定系統(tǒng)分析的內(nèi)容與目標，收集其所需的各種資料。②將要分析的內(nèi)容或問題作為一個大系統(tǒng)，分解為若干子系統(tǒng)及若干單元，并把收集的資料分別歸入各個系統(tǒng)。③分析各子系統(tǒng)和單元的特征以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。④分析子系統(tǒng)和各單元與外部環(huán)境的關(guān)系。⑤再作定量分析，提出可供選擇的方案，經(jīng)過比較、評價，制定周密而準確地解決班級問題的教育方案
運用班級情況系統(tǒng)分析法必須注意：①嚴格遵循班級情況整體性、相關(guān)性、動態(tài)性等基本原則。②要對班級情況及其存在的問題進行多因素、多層次、多變化、全方位的綜合分析。同時，將系統(tǒng)分析法與其它具體分析方法結(jié)合起來使用，以便充分發(fā)揮班級情況系統(tǒng)分析法的多功能和高效應(yīng)。