網(wǎng)站首頁 高考復(fù)習(xí)資料 高考英語詞匯 高考漢語字詞 高考文言文 古詩文閱讀 舊版資料
| 詩文 | 祭文賞析·《諸葛亮吊周瑜》(蜀漢·諸葛亮) |
| 釋義 | 祭文賞析·《諸葛亮吊周瑜》(蜀漢·諸葛亮)祭文賞析·《諸葛亮吊周瑜》(蜀漢·諸葛亮) 嗚呼公瑾,不幸夭亡! 修短故天,人豈不傷? 【賞析】 據(jù)《三國演義》記載:周瑜臨死前仰天長(zhǎng)嘆曰:“既生瑜,何生亮!”連叫數(shù)聲而亡,壽三十六歲。周瑜死后,諸葛亮對(duì)劉備說:“亮觀天象,將星聚于東方。亮當(dāng)以吊喪為由,往江東走一遭,就尋閑士佐助主公。”玄德曰:“只恐吳中將士加害于先生。”孔明曰:“瑜在之日,亮猶不懼;今瑜已死,又何患乎?”乃與趙云引五百軍,具祭禮,下船趕巴丘吊喪。諸葛亮徑至柴桑,魯肅以禮迎接。周瑜老部將程普等人持劍欲殺諸葛亮,被趙云以劍挑落,諸葛亮拾起落劍還給程普。諸葛亮設(shè)祭物于靈前,親自奠酒,跪于地下,讀祭文曰:“嗚呼公瑾,不幸夭亡! 修短數(shù)天,人豈不傷?我心實(shí)痛,酹酒一觴;君若有靈,享我烝嘗!”短短數(shù)語,真誠感人,不但一下把眾人憤怒、敵對(duì)和責(zé)怪的強(qiáng)烈情緒緩和了大半,還使眾人自然而然地隨之轉(zhuǎn)入憑吊周瑜、哀悼大都督的悲痛氛圍之中。 緊接著是轉(zhuǎn)入祭文第二部分——正文,從周瑜的幼學(xué)、弱冠、壯力、豐度、氣概和弘才等不同方面高度概括周瑜短暫而輝煌的一生?!暗蹙讓W(xué),以交伯符;仗義疏財(cái),讓舍以居。吊君弱冠,萬里鵬摶;定建霸業(yè),割據(jù)江南。吊君壯力,遠(yuǎn)鎮(zhèn)巴丘;景升懷慮,討逆無憂。吊君豐度,佳配小喬;漢臣之婿,不愧當(dāng)朝。吊君氣概,諫阻納質(zhì);始不垂翅,終能奮翼。吊君鄱陽,蔣干來說;揮灑自如,雅量高志。吊君弘才,文武籌略;火攻破敵,挽強(qiáng)為弱。”這一節(jié)祭文思路清晰,立意贊美,層次分明,用詞簡(jiǎn)約精練、非常老到,起到了點(diǎn)石成金、嚶鳴求友而引起雙方強(qiáng)烈共鳴的作用,因而讓在場(chǎng)的人無不為之動(dòng)容和欽佩。充分顯示了諸葛亮出眾的政治才華和精妙的外交能力。 祭文的第三部分,則充分描述、渲染周瑜之死給人們帶來的巨大悲痛及哀悼之情?!跋刖?dāng)年,雄姿英發(fā);哭君早逝,俯地流血。忠義之心,英靈之氣;命終三紀(jì),名垂百世,哀君情切,愁腸千結(jié);惟我肝膽,悲無斷絕。昊天昏暗,三軍愴然;主為哀泣,友為淚漣?!边@一節(jié)既痛惜了周瑜的英年早逝,又渲染了現(xiàn)場(chǎng)的哀悼氣氛,三軍悲愴,主人哀泣,朋友灑淚,同時(shí)為下一步提出蜀吳聯(lián)合、結(jié)盟同心埋下了伏筆,提供了鋪墊。 第四部分,寫孔明與周瑜的相識(shí)、相知、合作,以及孔明的哀慟之情?!傲烈膊徊?,丐計(jì)求謀;助吳拒曹,輔漢安劉。掎角之援,首尾相儔;若存若亡,何慮何憂?嗚呼公瑾!生死永別!樸守其貞,冥冥滅滅?;耆缬徐`,以鑒我心;從此天下,更無知音!嗚呼痛哉!伏惟尚饗?!笨酌骷喇叄卮罂逌I如涌泉,哀慟不已。既闡述了周瑜助吳拒曹、輔漢安劉的杰出貢獻(xiàn),恰如其分地表達(dá)了“亮也不才,丐計(jì)求謀”的自謙,又是對(duì)周瑜“既生亮,何生瑜”感嘆的巧妙回應(yīng)。 可以說,孔明過江吊喪活動(dòng)達(dá)到了三個(gè)目的:一是顯示了才華。很自然地表達(dá)了哀悼之情,祭文言詞華麗,描述準(zhǔn)確,表達(dá)到位,在東吳君臣面前充分展示了蜀相的學(xué)富五車和文韜武略。二是展示了人格。在諸葛亮祭拜后,眾將相謂曰:“人盡道公瑾與孔明不睦,今觀其祭奠之情,人皆虛言也?!濒斆C見諸葛亮如此悲切,亦為感傷,自思曰:“孔明自是多情,乃公瑾量窄,自取死耳。”可見,孔明是大獲全勝。三是消除隔閡。本來周瑜被諸葛亮氣死,這是吳國上下人所共知的事實(shí),有“既生瑜,何生亮”的感嘆為證!此時(shí),東吳人對(duì)諸葛亮及劉備西蜀絕沒有好感,周瑜部下甚至有殺諸葛亮為公瑾報(bào)仇的情緒。通過聲淚俱下的哭訴和對(duì)亡人不凡事跡的列舉評(píng)價(jià),諸葛亮實(shí)現(xiàn)了化解仇恨、消除隔閡、繼續(xù)聯(lián)吳抗曹的目的。 |
| 隨便看 |
|
高三復(fù)習(xí)網(wǎng)詩文大全共收錄221028篇詩文,基本覆蓋所有常見詩歌美文的中英文翻譯及賞析,是不可多得的漢語學(xué)習(xí)材料。