柳風(fēng)

時(shí)常到我們山上拾取碎柴的，有個(gè)小孩，伙伴們送他個(gè)綽號(hào)叫疥蛤蟆。他經(jīng)常流著兩行鼻涕，白光光的一直拖到嘴唇，仿佛是塌了鼻梁子。但遇到人家指責(zé)的時(shí)候，他就呼嚕一吸，正像粉條一樣吸入鼻腔；可是一會(huì)兒的工夫，鼻涕就又照原路垂下來了。這一切之外，他又生了一張堆滿麻斑的臉，那些大大小小的麻子從鼻尖一直到耳后，眼皮上、兩頰上、嘴唇上，甚至眉毛里，真是滿山山凹，整個(gè)露在外面的臉和額頭，唉！ 簡(jiǎn)直沒法子形容?？傊?，他是達(dá)到了讓我討厭的地步。
有一次，我們下山去玩，忽然望到前面，正當(dāng)路上，離我們有十幾步遠(yuǎn)，這小疥蛤蟆抓著另一個(gè)擔(dān)著水的小孩。他們同樣大小，都不過十歲上下的孩子，那小孩擔(dān)了兩個(gè)半桶子。所謂半桶子，是一只石油桶從當(dāng)腰截?cái)?，分開盛水，這是為一些小鬼打飯擔(dān)水用的。當(dāng)時(shí)那小孩的擔(dān)子被小疥蛤蟆抓住不放。兩個(gè)立著在那里爭(zhēng)論什么道理。
我立刻起了一股厭惡氣，打定主意要管這件事，就一直闖上去。
我命令一般地吆喝：“喂，不要擱著！”
擔(dān)水的小孩向我一望，這是一副明凈的眉眼，在一頂氈帽剪了邊的小便帽下，是一張可親的娃娃臉。
于是我下手，想簡(jiǎn)單地解決這個(gè)留難。我身體里準(zhǔn)備了堅(jiān)決的一條：懷著合理的解決社會(huì)壞現(xiàn)象的無上公德心。我推想這小孩也許是給抗屬擔(dān)水的，所以又加說：“你光知道耍，什么也不干。人家擔(dān)水，你還要阻攔?！?br>但小疥蛤蟆對(duì)我的干涉滿不理，還是不松脫手，而且堅(jiān)定的宣布：“不說清楚，我就不放。”
這么蠻橫！ 氣得我轉(zhuǎn)臉對(duì)那擔(dān)水的小孩說：“什么？你把擔(dān)子放下來同他講理。”
那小孩臉上浸出了汗珠來。睜眼看著我們，但是還不放下?lián)?，仿佛有?dān)子在肩頭，就減少了責(zé)任一樣，這擔(dān)子成了他的甲殼，他在甲殼里，大罵小疥蛤蟆：“滾開！你管不著?！?br>小疥蛤蟆說：“怎么啦?！苯旮蝮∨呐乃募纾骸澳阌X著路上人一插嘴，你就腰粗了么？”小疥蛤蟆把眉挑起來。
擔(dān)水的小孩想不起話來，又罵道：“你媽才腰粗呢！”
我中立了，禁止住他的罵又問道：“你自己說是怎么回事?！?br>漂亮的小臉上有些發(fā)紅了，勉強(qiáng)說：“我請(qǐng)了兩天假！我請(qǐng)了兩天假。”此外什么也問不出來。我不高興地轉(zhuǎn)向小疥蛤?。骸澳艿脑捘憔驼f說吧！”
小疥蛤蟆兩眼繞一下周圍，精干地站在我們面前，吸一下鼻涕，徑直沖我說：“你看清他?！毙〗旮蝮∮煤诩t的臟手指點(diǎn)著擔(dān)水的小孩，說：“他扯謊告假！ 說走親戚啦，有病啦，倒是在家耍了兩天，不去上學(xué)，總想偷懶，我要問清他為什么，到底明天去上學(xué)不！”
擔(dān)水的小孩在甲殼里抵賴道：“我假完了自然去，要你說么！”
小疥蛤蟆上前一步，宣布道：“不用我說？你不說一定，就不行，我負(fù)你的責(zé)任呢。老朋友，你說是的吧！”
我聽了這些話，看了這些舉動(dòng)，恍然退后一步，對(duì)小疥蛤蟆的憎惡全消了。因?yàn)樾〗旮蝮≡谛袆?dòng)上實(shí)在不小了，他在我眼里變成了個(gè)紅臉大漢，我很難比得上他的高大，而且在心里深深地盯住一句話 :“你看清他”——這響亮的說明。

【賞析】 人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物有愛有憎，有褒有貶。利用認(rèn)識(shí)的表面性與片面性，構(gòu)成表里關(guān)系的矛盾，形成抑揚(yáng)間的對(duì)立，從寫作的角度來說，叫“抑揚(yáng)法”。欲褒獎(jiǎng)某種事物而故意先對(duì)其抑制，抑制的目的又完全是為了抬得更高，這是“抑揚(yáng)法”的一種，即所謂“欲揚(yáng)先抑法”?！杜K孩子》這篇小說，用的就是這種方法。
人而謂之“疥蛤蟆”,可見其外貌之丑和外形之臟的程度。從外表上看，作品的小主人公臟孩子常年拖著白光光的兩行鼻涕，直到嘴唇，始終不斷，而臉部又布滿了大大小小的麻子，確乎不是一個(gè)美好的形象。這種由于生理原因造成的不美觀帶來了人們心理上的反感與厭惡。于是，作品中的“我”就不僅僅是看著不舒服，內(nèi)心深處也討厭這個(gè)小“疥蛤蟆”了。接下去，“我”又偏偏遇到了臟孩子與另一個(gè)孩子的爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)的對(duì)象又偏偏是有著“明凈的眉眼”、“可親的娃娃臉”?！拔摇睈畚菁盀酰氘?dāng)然地推斷這孩子是給抗日家屬挑水的，“疥蛤蟆”調(diào)皮搗蛋，不讓別人做好事。至此，這個(gè)臟孩子留給人們的印象，大約從外在到內(nèi)心都是很“癩”的了?？梢哉f，作者將其抑低到不能再低的程度。抑到極點(diǎn)往往是揚(yáng)的開始。作者突的筆鋒一轉(zhuǎn)，揭示出兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)的內(nèi)容。那個(gè)干凈、漂亮的孩子為了逃學(xué)，為了在家玩，假說走親戚，假說生病而扯謊告假。小“疥蛤蟆”則是出于正義，對(duì)不良行為進(jìn)行批評(píng)與幫助。這樣一來，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，結(jié)論出人意外。
抑揚(yáng)法的妙處正在此間。前抑而后揚(yáng)，出現(xiàn)了較強(qiáng)的逆轉(zhuǎn)交叉，人物的性格與形象便更加清晰地顯現(xiàn)出來，而人們認(rèn)識(shí)的起伏落差較大，對(duì)作品中的人物也會(huì)有更深一層的認(rèn)識(shí)。本篇小說的作者正是從這一點(diǎn)出發(fā)，有意識(shí)地將美丑對(duì)立的東西集于一人之身，并故意加以突出，形成一種抑揚(yáng)之美。小“疥蛤蟆”身上就突出地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。外在的骯臟、丑陋和內(nèi)心的無私、正直相互交織，前者倒映出了后者。這不由使我們想起雨果筆下的“鐘樓怪人”加西莫多(《巴黎圣母院》)。他也是一個(gè)外表其丑無比而心地純潔高尚的人物。這一類人物，當(dāng)其內(nèi)在的美逐漸顯現(xiàn)出來之后，他們外在的丑仿佛也就不那么明顯、那么突出了。相反，作為“疥蛤蟆”對(duì)立面的那個(gè)面皮白嫩的娃娃一類的人物，當(dāng)其內(nèi)心的不純逐漸顯露之后，給人的總體印象便不那么美好甚而至于變丑了，原先顯現(xiàn)的外在美由于內(nèi)在的丑而黯然失色，恰似蒼白的假面一般。
本文構(gòu)思的精巧之處，就在于作者利用抑揚(yáng)手法，造成人物性格高下的落差，形成人物美丑的逆轉(zhuǎn)，引起人們美感的變化，達(dá)到一種出人意外的美學(xué)效果。正是從這一點(diǎn)出發(fā)，作者借“我”之口，在作品的結(jié)尾處述說道，“小疥蛤蟆在行動(dòng)上實(shí)在不小了，他在我眼里變成了紅臉大漢……”這既表現(xiàn)了作品中的“我”在審美認(rèn)識(shí)上的一種升華，也極力從認(rèn)識(shí)論的角度提醒人們注意把握事物的現(xiàn)象與本質(zhì)間的關(guān)系，看清事物的本來面目，去偽存真，由表及里，得到正確、全面的認(rèn)識(shí)。