指借助錄音(電唱)媒體向?qū)W生提供規(guī)范的聲音材料(如課文朗讀、標準語音、音樂唱腔等等),以代替教師的現(xiàn)場示范，讓學生仿效的技能。這種技能可用于語文、外語、音樂等教學，是音響媒體在課堂教學中最為廣泛運用的方法之一。運用這種技能可以向?qū)W生提供的示范較為規(guī)范和標準，多次重放，也不會變化，對于學生基礎階段的學習特別有效，它還有利于減輕教師的勞動強度。
運用和掌握范讀模仿法教學技能基本要求和必須注意的是：①用于班級課堂教學應先由教師講解模仿要領(如發(fā)音口形，與其它音素的關系，或音調(diào)、節(jié)奏、運氣、演唱技巧等),然后播放標準音(或朗讀、或演唱),再由學生模仿，教師再作糾正、說明、再放標準音，學生又模仿……,如此反復數(shù)次，直到學生基本掌握。其間必須注意的是：一是示范帶質(zhì)量要高，包括示范發(fā)音標準(或朗讀規(guī)范、標準，或演唱技藝”高等),錄音帶技術指標高(即噪音小，聲音清晰，失真小等)兩方面。二是教學要加強指導。如是朗讀，可以先范讀，后指導。即先讓學生聽范讀錄音，幫助學生理解課文內(nèi)容，學習朗讀技巧，初步明白怎樣表達，再引導學生分析范例，獲得理性認識，提高表達的自覺性，也可以說先指導，再范讀，即教師先做必要的講解分析，再播放錄音，使之成為教師講解分析的例證；或者在教師做必要講解分析后，讓學生試讀、體會，再帶著疑難的問題聽錄音，用以對照比較，明確努力方向。還可以邊指導邊范讀，把教師指導和學生聽錄音、試讀、議論緊密結合進行。這主要用于重點句段的朗讀訓練和難點的突破。三是要正確處理教師范讀和錄音范讀的關系。教師范讀和錄音范讀各有所長，也各有所短，教學時應揚長避短，配合使用，不能相互代替或排斥。②用于學生自學因沒有教師直接指導，學生可根據(jù)自己的學習進度自定步調(diào)，控制學習進度。運用這一技能應特別注意的是：一是要依靠文字讀本了解有關知識。比如外語學習，先要掌握本次學習部分有關國際音標發(fā)音，拼讀規(guī)則，重音規(guī)則，連續(xù)規(guī)則等知識，才能進行范讀模仿。否則機械地模仿速度慢、不牢固，也難以模仿準確。二是要加強反饋環(huán)節(jié)。學生自學沒有教師在旁指出不足和肯定成功，使學習缺少反饋環(huán)節(jié)，大大影響了學習的效率，彌補的辦法是學生在模仿時用錄音機錄下自己的模仿音，并與標準音作比較，找出差距，加以改進。