寫命題作文，一定要對(duì)題目(包括其中的導(dǎo)語部分)仔細(xì)分析，對(duì)組成題目的各個(gè)詞語要明確其含義，從而把握題目規(guī)定的寫作范圍和內(nèi)容，特別是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂“關(guān)鍵性文字”,主要是指“題眼”(如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾語，動(dòng)賓短語類試題中的動(dòng)詞，等等),對(duì)這些詞，可以直接解詞釋義，也可以進(jìn)行近義辨析，還可以進(jìn)行置換比較。比如“這也是課堂”這個(gè)題目，通過解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變題為“這是課堂”并與原題進(jìn)行比較，我們都可以得出結(jié)論：只能寫教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向，比如，“小議……”、“……之我見”等詞語進(jìn)入題目，就說明一定要寫議論文。
審題時(shí)，還有一點(diǎn)要特別注意：認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語”和“要求”部分。很多命題作文都給出了“導(dǎo)語”,用以啟發(fā)思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫作角度。
下面具體介紹四類題型的審題方法：
(1)單詞的審題
作文題目是一個(gè)詞，這種形式淺顯而醒目，較為容易。一般來說，寫這類作文基本上不會(huì)離題。但是單個(gè)詞，給出的信息量太少，更需要吃透這個(gè)詞，深入挖掘它背后所蘊(yùn)含的東西。如作文題目《誤會(huì)》,從字面上理解，“誤會(huì)”就是“誤解”。很多考生受小學(xué)課文中打碎小花瓶的故事的影響，都是原原本本地?cái)⑹隽艘騺G失了MP3、五十元錢等而懷疑好友，最后友誼破裂的故事，千篇一律，內(nèi)容單一得可怕。那么，怎樣才能寫出高質(zhì)量的作文呢？可以從以下幾個(gè)方面考慮。
首先，從寫作的內(nèi)容來分析。既可寫誤會(huì)他人造成的暫時(shí)的或永久的傷害，也可以寫因被人誤會(huì)而給自己帶來的成長中的陣痛；或者寫一場誤會(huì)給我們帶來了深刻的反思；還可以寫解除誤會(huì)后友情、親情、師生情更加和諧等。另外，除了寫因丟失東西胡亂猜疑引起的誤會(huì)之外，也可以寫因其他原因引起的誤會(huì)，如同音字、多音字、錯(cuò)別字引起的誤會(huì)，將誤會(huì)往深處、廣處去寫，從個(gè)人寫到集體，從學(xué)校寫到社會(huì)，從民族寫到國家，從歷史寫到今天；或反向立意，不寫誤會(huì)帶來的痛苦與傷害，而寫一個(gè)美麗誤會(huì)所帶來的輕松愉快的心情的故事。
其次，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“誤會(huì)”,多方位思考，為什么會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)？如何解除誤會(huì)？誤會(huì)對(duì)我們的人生產(chǎn)生了哪些影響？還可以再深入下去，除了我們與身邊人的誤會(huì)之外，你有沒有聯(lián)想到農(nóng)民工與城里人、小販與城管、明星和粉絲……不同地域、不同身份、不同理念的人之間的種種誤會(huì)？
此外，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，注意寫清楚記敘的六要素，還要通過外部環(huán)境的渲染和心理活動(dòng)的描寫，使主題更加鮮明突出。寫議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把誤會(huì)產(chǎn)生的原因、給我們帶來的種種害處、如何解除誤會(huì)等方面說清楚，說透徹，從事例列舉中、對(duì)比論證中、分析說理中得出觀點(diǎn)。
(2)短語的審題
作文題目是一個(gè)短語，無論是考試中，還是平時(shí)的練習(xí)中，這種形式最為常見，所以要特別注意，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象，下面以偏正短語為例來分析。
從語法的角度分析，偏正短語的中心詞是后面的名詞，寫作的重點(diǎn)應(yīng)在這個(gè)名詞上。但有時(shí)，前面表修飾的詞語由于規(guī)定了作文取材的對(duì)象、范圍、程度等，行文的著重點(diǎn)就可放在前頭的表示修飾或限制的詞語上面。換句話說，短語前面表示修飾或者限制關(guān)系的詞語，通常是“題眼”所在，只有抓住“題眼”來組織材料，才能做到中心明確。例如作文題目《黑板上的記憶》,中心詞是“記憶”,是過去的事物在腦中留的印象，是寫過去了的事，這個(gè)意思考生都明白。選材的空間和范圍很廣，“記憶”是一個(gè)時(shí)間概念，可與“黑板上的”空間概念組成一個(gè)比較大的時(shí)空，便于考生發(fā)揮。但從審題的角度來說要特別注意，我們的寫作重點(diǎn)是寫人而不是寫黑板，黑板只是一個(gè)媒介，一個(gè)聯(lián)系師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平臺(tái)，其實(shí)隱藏在黑板后面的人和事，以及蘊(yùn)含其中的情和意才是我們要著重寫的對(duì)象?！昂诎迳稀敝徊贿^是敘寫“記憶”的著眼點(diǎn)、引發(fā)點(diǎn)而已。
又如作文題目《窗外的風(fēng)景》中，風(fēng)景雖然是中心詞，而重點(diǎn)應(yīng)放在題眼“窗外”上，既然有個(gè)“窗外”,就應(yīng)該有個(gè)“窗內(nèi)”,這就決定了這篇文章應(yīng)該用對(duì)比的寫法。其次，要抓住“窗外”與“窗內(nèi)”的區(qū)別在于自由與不自由，這樣立意就廣了。當(dāng)然也可以寫窗外發(fā)生的溫馨感人的故事，但要注意結(jié)合風(fēng)景來寫。當(dāng)然，短語本身種類繁多，具體問題還需具體分析，更需結(jié)合具體的題目和生活經(jīng)歷整體考量。這樣才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。
(3)句子的審題
作文題目是一個(gè)句子，一般來說，這種形式的作文題目較長，宜采用“切分法”。就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。如作文題目《那一天，我撿到了快樂的鑰匙》,對(duì)于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“那一天”、“我”、“撿到了快樂的鑰匙”三個(gè)部分?！澳且惶臁毕薅▽懽鞯臅r(shí)間，即所寫的事件必須發(fā)生在“某一天”;“我”限制寫作的對(duì)象，主角應(yīng)該是“我”而不是其他任何人；“撿到了快樂的鑰匙”是謂語，也是上面我們分析過的“題眼”,是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，考生要理解并揭示“鑰匙”所蘊(yùn)含的比喻意義，這是寫好該篇作文的關(guān)鍵。“鑰匙”所比喻的可以是發(fā)現(xiàn)真善美，也可以是收獲了自信、獲得進(jìn)步等。在文章的總體結(jié)構(gòu)上，最好能采取先抑后揚(yáng)的寫法，文章就不會(huì)顯得平鋪直敘。在敘述“撿到”的過程中，要力求描寫生動(dòng)，敘述的過程要隱含相關(guān)的信息，到了最后再進(jìn)行升華，點(diǎn)出具體的意義。
行文雖有法，但亦無定法。唯有多讀，多寫，多思，才是考場作文真正的制勝法寶。
(4)材料的審題
給材料的全命題作文，既是作文命題寫作的提示語，又是個(gè)引子，也是一個(gè)寫作范圍的導(dǎo)向。審好材料的內(nèi)涵范圍很重要，它不僅會(huì)避免因?qū)忣}不慎而偏題或“離題萬里”,也會(huì)引導(dǎo)我們透過材料，選出典型的寫作內(nèi)容，挖掘出深刻的、新穎的主題來。如某年中考題目：
凝聚親情，才會(huì)有幸福的家庭；“凝聚友誼，才會(huì)有溫馨的集體”;“凝聚愛心，才會(huì)有和諧的社會(huì)”;“凝聚智慧和力量，才能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想”……請(qǐng)以“凝聚”為題目，寫一篇文章。
要求：①將題目抄寫在答題卡上。②不限文體(詩歌除外)。③字?jǐn)?shù)在600～1000字之間。④作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
這是一道典型的給材料全命題作文。材料向我們提供了寫作內(nèi)容取向，可以是親情、友誼、智慧和力量，也可以是生活中一切積極向上的情感、行為、態(tài)度等。一切低俗不健康的情感、行為活動(dòng)就不能選為寫作的對(duì)象。“凝聚”是一個(gè)詞語式的命題作文，可以采用在其前或其后加上限制語來縮小寫作范圍，如“無聲的凝聚”、“凝聚的魅力”等。立意上，可以寫“凝聚”讓自己獲得的啟示，對(duì)生活的不同理解；還可以通過反向來求新，如沒有“凝聚”會(huì)怎么樣等。