????芄蘭之支，芄蘭枝條柔且垂，

童子佩觽^①。童子佩掛解結(jié)錐。

雖則佩觿，雖然佩掛解結(jié)錐，

能不我知^②。才智低下被人嗤。

容兮遂兮^③! 大搖大擺鳴得意呵！

垂帶悸兮^④! 束帶垂垂風(fēng)中吹！

芄蘭之葉，芄蘭葉片含風(fēng)姿，

童子佩?^⑤。 童子戴上玉扳指。

雖則佩?, 雖然戴上玉扳指，

能不我甲^⑥。才智低下被人嗤。

容兮遂兮！ 大搖大擺鳴得意呵！

垂帶悸兮！ 束帶垂垂風(fēng)中吹！

[注釋] ①觿(xi):古人解結(jié)用的角錐。②能：而。知：通“智”。③容、遂：舒緩放肆的情態(tài)。 ④悸：衣帶飄動的樣子。 ⑤?(she):俗稱扳指，古人射箭時用以鉤弦。⑥能：才能。甲：長。這句意謂你的才能還比不上我。

[賞析] 這首詩的主題，自古以來眾說紛紜。按《詩序》云：“《芄蘭》,刺惠公也。”《鄭箋》對此作進一步闡述：“惠公以幼童即位，自謂有才能，而驕慢于大臣，但習(xí)威儀，不知為政以禮?！卑椿莨次灰逊怯淄?，故朱熹懷疑此說，稱“此詩不知所謂，不敢強解”(《詩集傳》)。近人或主刺惠公之說，或謂刺統(tǒng)治者，或稱勸未成人童子要守本分，或曰男女愛情：寫年輕姑娘對小伙子的追求，寫成年女子嫁給幼童的怨憤。然細究詩意，應(yīng)為當(dāng)時人民諷刺那些徒有服飾儀容而無德無才，又早據(jù)要津、裝腔作勢的大人物的。

詩分二章，每章六句。芄蘭，多年生的蔓草，枝條柔而前端尖細。詩由此起興，以芄蘭的形態(tài)進行烘托。觿，骨制的小錐，頭尖尾粗，古時解繩結(jié)用。 “觿”與第二章中的“?”,皆成人所佩，象征貴族的服飾。 詩在起興之后，即以特寫鏡頭，突現(xiàn)了“童子佩觿”的形象。請看：孩兒家竟然佩帶起大人的服飾來了，多么不相稱呵！ 詩在展現(xiàn)人物自相矛盾的服飾之后，緊接著由表及里，直接以身份微賤的“我”作對照，指斥其才智低下。朱熹謂“知，猶智也，言其才能不足以知于我也”。這樣一比，赫然醒目，就從本質(zhì)上揭示出人物虛有外飾而內(nèi)無才德的丑態(tài)。結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，為人物著色，極力渲染童子風(fēng)度翩翩的自得神態(tài)。毛萇在解釋這后二句時說：“容儀可觀，佩玉遂遂然，垂其紳帶，悸悸然有節(jié)度?！边@樣一反襯，人物的驕矜任性、毫無自知之明的特質(zhì)，也就暴露無遺了。

?,俗稱扳指，用玉或骨制成，套于右手大拇指上，射箭時用以鉤弦。詩。的第二章補足上意，對人物形象作進一步展現(xiàn)。它先以芄蘭圓圓的葉片起興，烘托出人物佩戴扳指的風(fēng)姿。這樣，由“佩觽”到“佩韘”,人物形象更加鮮明突出：那童子不僅腰間佩帶著成人用的解結(jié)錐，而且手上還戴著鉤弦用的玉扳指，神氣十足，儼然是一副“大人物”的氣派！ 而“佩韘”這一細節(jié)，又能發(fā)人聯(lián)想，諸如童子拉弓射箭時耀武揚威之態(tài)與矜然自得之情，也隱約可見。

本詩在內(nèi)容上與《鄘風(fēng)·相鼠》接近，主題都是批判不知禮儀之人，但在表現(xiàn)手法上卻迥然異趣?！断嗍蟆愤@首詩，由賤惡的鼠起興，過渡到人物，從外在儀容到內(nèi)在本質(zhì)，給予一連串否定，并采用反問句式，步步進逼，盡情斥責(zé)，抒情淋漓痛快?！盾固m》 一詩，則以抑揚襯照手法，抒情或直或婉，富于變化。如本是童子，卻偏偏要佩帶成人服飾的“觿”與“韘”,兩種極不相稱的事物一經(jīng)組合，就構(gòu)成一幅絕妙的諷刺畫，令人捧腹，發(fā)人深思。如果說第一層襯照是寓情于事，讓畫面本身來展示意義，那末第二層又轉(zhuǎn)為直接抒情，以“我”與高貴的“童子”作對照，毫無掩飾地抒發(fā)內(nèi)心的鄙視與憤激之情，直露而深刻；結(jié)尾又變換角度，用筆輕靈，洋洋灑灑，寓嘲弄于揄揚之中，含蓄深婉，耐人尋味。正如黃焯在評論本詩時所說：“詩凡刺人之無德，往往虛陳其容服之盛，如此詩兩章末二句是也?！?《毛詩鄭箋平議》)

兩章都以芄蘭起興，語言整飭，從字面上看，次章僅換三個字，而內(nèi)容分量卻大大加重，結(jié)構(gòu)更加完整，前后相得益彰，重章疊唱，也增強了抒情氣息，蕩漾著回環(huán)往復(fù)的音樂美，體現(xiàn)了我國古代民歌的藝術(shù)特色。