臺(tái)陽(yáng)中學(xué)的流產(chǎn)
本世紀(jì)初，日本侵略者強(qiáng)占了我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣省，并在臺(tái)灣實(shí)行差別教育。1914年，臺(tái)灣的林烈堂、林獻(xiàn)堂、辜顯榮、......
曇花一現(xiàn)的南京臨時(shí)政府的教育改革
民國(guó)元年(1912年)南京臨時(shí)政府成立后，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派，在對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行革命變革的同......
章士釗復(fù)古主義的破產(chǎn)
“五四”時(shí)期對(duì)封建主義教育進(jìn)行了一系列的改革，但這種改革受到了很大的阻力。從把持中央政權(quán)的北洋軍閥到......
工學(xué)會(huì)、工讀互助團(tuán)理想的破滅
五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，工讀主義教育思潮盛行。在這種思潮的推動(dòng)下，北京高等師范學(xué)校一部分在校學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生于1919......
楊昌濟(jì)的失望
楊昌濟(jì)先生是毛澤東同志最尊敬的老師之一，他為湖南大學(xué)的創(chuàng)辦作過(guò)很大的努力，但是在軍閥統(tǒng)治時(shí)代，他的愿望......
道爾頓制在中國(guó)
道爾頓制是美國(guó)的柏克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓市道爾頓中學(xué)所創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)制度，因而得名。其目......
蔡元培一生教育理想的失敗
蔡元培一生的教育理想就是要使教育獨(dú)立。為此，他在教育中的改革措施主要在于推行從法國(guó)學(xué)來(lái)的大學(xué)院制和大......
蔡元培的偏差
蔡元培先生是中國(guó)近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家，他的一生為中華民族的進(jìn)步和發(fā)展、為中國(guó)建立資產(chǎn)階級(jí)教......
杜威的實(shí)用主義教育理論在中國(guó)
實(shí)用主義最初是以“實(shí)利主義”的譯名，于一九一二年由當(dāng)時(shí)的民國(guó)教育總長(zhǎng)蔡元培的介紹而引入中國(guó)，此后經(jīng)各種......
黃炎培不能使無(wú)業(yè)者有業(yè)
黃炎培，是中國(guó)近現(xiàn)代一個(gè)著名的愛(ài)國(guó)主義、民主主義的教育家，他在中國(guó)奮斗幾十年，和其同事們辛苦創(chuàng)辦、慘淡......
蔡元培被迫“引咎辭職”
“五四”學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，一下子使中國(guó)人民與帝國(guó)主義和軍閥政府的斗爭(zhēng)空前尖銳化、表面化，使蔡元培及其所領(lǐng)導(dǎo)......
陶行知也想“教育報(bào)國(guó)”
陶行知先生是我國(guó)“五四”以后最有影響、最著名的進(jìn)步教育家。他所生活的年代，正是我國(guó)舊民主主義革命的新......
生活即教育
陶行知自己認(rèn)為他的“生活即教育”的主張，是師承杜威的“教育即生活”演變而來(lái)的。他說(shuō)，“從教育即生活”到......
社會(huì)即學(xué)校
陶行知主張“生活即教育”,因而就把社會(huì)作為學(xué)校來(lái)看待。也就是說(shuō)“社會(huì)即學(xué)?！钡牡胤剑拍苷嬲小吧罴?.....
教學(xué)做合一
陶行知的“生活教育”的教學(xué)原則就是“教學(xué)做合一”。它來(lái)源于杜威的實(shí)用主義的經(jīng)驗(yàn)論，是杜威的“從做中學(xué)......
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