【題目】
要求： ① 題目自擬，但必須包含“我”、“第一”這兩個詞，如我的第一位老師(“老師”),我第一次看彩電，得第一名的是我，我家第一次旅游，等等。② 寫一篇600字左右的文章。
——1991年上海市中考作文題。
【審題】
題型，按要求自擬文題作文。文體，題目未作限定，從例題看，宜寫記敘文。題旨，必須寫與“我”有關(guān)的“第一”,一般用第一人稱敘述。四個例題，表明四種不同的類型： “我的第一位老師(‘老師’)”,著重寫老師(“老師”——雖然沒有師生關(guān)系，但授教于我的人),怎樣的老師？“我的第一位”老師； “得第一名的是我”,著重在“我”,在眾多的競爭對手面前，我得了第一； “我第一次看彩電”,著重在“我”的“第一次”行動(“看彩電”); “我家第一次旅游”,也著重在第一次“行動”(“旅游”),但不僅僅是“我”,而是“我家”,是集體活動。
【構(gòu)思】
宜用 “要素”構(gòu)思法。這是抓住文題諸要素及其相互關(guān)系構(gòu)思作文。本題要抓住“我”、“第一” 兩個要素展開聯(lián)想，自擬文題構(gòu)思作文。
有一篇考場優(yōu)秀作文擬題為《我的第一朋友——貝多芬》,開頭釋題、明題： 你也許會詫異： 一個普普通通的中學(xué)生，怎么會同德國著名作曲家貝多芬結(jié)為朋友。然而，我要說，貝多芬給了我奮起的勇氣，對我的幫助是莫大的，他確是我第一朋友。
作者補充、增添了一個要素“貝多芬”,將“我”、“第一朋友”、“貝多芬”三個要素有機構(gòu)聯(lián)，思路暢通了。于是娓娓道來：
十四歲生日那天，叔叔送我一本《貝多芬》。一口氣讀完，為貝多芬不屈于惡運而感動，把貝多芬的名言 “給我勇氣，我將戰(zhàn)勝我自己”,貼在墻上鞭策自己；十五歲那年，我被小學(xué)生玩彈弓誤傷，左眼失明，情緒波動很大，一個女孩子，瞎了一個眼睛，我真不敢想象往后的日子會怎樣；正在我悲觀、消極之際，是《命運》交響曲給了我迎著惡運奮進的勇氣，從此，更敬慕我的朋友——貝多芬，是貝多芬讓我懂得： “卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里不折不撓?！?br>結(jié)尾： 貝多芬確是我誠摯的朋友，是我第一朋友。
該考生審察要素，擬題嚴謹，一路敘來，確是真情的流露。例題及一般考生對“第一” 加量詞，而本文寫 “第一朋友” 而不是“第一位朋友”。如用 “第一位朋友”,必然失實，貝多芬決不可能成為她第一位朋友。而“第一朋友”,表示“最好的”、“排在第一位” 的朋友，合情合理，強調(diào)了文章的內(nèi)涵。
【相關(guān)題目辨思】
A. 考前記事
九年義務(wù)教育初中階段的生活即將結(jié)束。在這最后兩個月里，每位考生都參加了體育加試，進行了初中語文總復(fù)習(xí)，與家長一起填報了升學(xué)志愿。請你從中選取一個方面，自己擬定一個恰當?shù)念}目，寫一篇記敘文。
要求：
1.根據(jù)限定的寫作范圍，確定好文章的內(nèi)容和中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，比較準確地表達自己的意思。
2. 無論選寫哪個方面，都要既有真實情景的描寫，又寫出個人的活動和感受，做到內(nèi)容具體，詳略得當，條理清楚。
3.語言表達要簡明、連貫，文字要通順，全文不得少于600字。
——北京市1996年中考作文題。
題目劃定了記敘范圍，三選一：從加試體育、語文復(fù)習(xí)、填報志愿這三者中選取一個方面。下面的優(yōu)秀答卷，選寫語文總復(fù)習(xí)方面，擬題為《爸爸幫我闖難關(guān)》:
我感謝爸爸，不僅因為他撫育我長大，給我無盡的關(guān)懷，更因為他在我中考的沖刺階段，給予我莫大的幫助，與我共闖難關(guān)。
摸擬考試結(jié)束了，我權(quán)衡了一下自己的分數(shù)，還是語文最不理想。老師常對我們說，語文成績十分重要，它是考察我們實際能力的科目，所以一定要重視。為此，我也下了很大功夫，但總是收獲不大。
以前很少過問我的學(xué)習(xí)的爸爸知道這一情況后，立即放下他手中的科技報告工作，抽出一個星期的時間，專門幫我補習(xí)語文。我別提有多高興了。
那天下午，爸爸給我開了第一堂補習(xí)課。他鄭重其事地拿起6本語文書，幫我一課一課地復(fù)習(xí)文學(xué)常識，我也積極地配合爸爸，生怕答錯了一處?！疤K軾是哪個朝代的文學(xué)家？” 爸爸用和藹的語氣問道?！疤瞥?！” 我毫不猶豫地回答。爸爸瞪大了眼睛，吃驚地望著我說： “你再好好想想！”“沒錯啊！就是唐朝”!我仍然自信十足。爸爸笑了笑說：“蘇軾是‘唐宋八大家’之一，但他本人是宋朝的?！薄班蓿　蔽一腥淮笪?，多么大的一個漏洞啊，幸虧爸爸及時糾正了。一個小時以后，文學(xué)常識復(fù)習(xí)結(jié)束了，爸爸又找來我的復(fù)習(xí)篇目為我分析閱讀方面的錯誤原因。他告訴我，拿到一篇文章或一個段落，都要誦讀一遍，找出它要表達的主要意思，再根據(jù)自己對文章理解程度，挑那些最容易、最直觀(“直觀” 宜改為 “熟悉” 之類)的題目先答。最后再來攻克難題。爸爸這一番話，使我受益匪淺，這些都是他經(jīng)過多年實踐后的經(jīng)驗之談。
一個下午很快就過去了，我從爸爸那里學(xué)到了很多東西，我仿佛一下子覺得自己充實了許多，這都要感謝爸爸對我的耐心指導(dǎo)。從那以后，我答每一張語文試卷，都感覺得心應(yīng)手，再也不會忙中出錯了。
我感謝爸爸幫我闖過了 “語文” 這一大難關(guān)，他幫我找出了不足，彌補了漏洞，使我充滿了信心去迎接中考的挑戰(zhàn)！
B. “此人熱情”
人物描寫片斷
要求：通過具體描寫來表現(xiàn)一個人對人熱情；文中不用“熱情”、“十分熱情”之類的字眼，要讓讀者自己得出“此人熱情”的結(jié)論； 字數(shù)300—400字。
——1994年杭州市重點中學(xué)、中專招生考試作文題。
表現(xiàn)人的熱情，一般通過語言描寫和行動描寫。從優(yōu)秀答卷看，一般分兩類。
一是待客“熱情”。時間跨度小，從細枝末節(jié)作描寫，例如：
我猶豫著，是否應(yīng)該敲門進去。通過旁人介紹，請這位不曾相識的老師給我輔導(dǎo)。他是男是女，是如何樣子，是如何性格，都是我不曾知道的。終于，我鼓足勇氣敲開了門。
她拉開門看見我，立刻泛起一陣喜悅，用帶有濃重北方音的杭州話說： “你就是何老師介紹來的嗎？” 她的聲音婉轉(zhuǎn)而帶有孩童氣。她將我迎進去，讓我在寫字臺前坐下?！澳阕叩竭@里要多少時間？你先坐一下，我馬上就來?！?她一邊收拾起桌上的書刊，一邊微笑示意。我只是看著她從旁作答。她這種隨意而快節(jié)奏的招呼讓我早已忘記了剛才的緊張，似乎我們早已熟識了。一會兒，她捧著文件夾及一些水果進來，毫不牽強的笑容，使我安心和愉悅。她邊幫我削梨，邊笑著說： “你現(xiàn)在學(xué)習(xí)很忙吧！要注意勞逸結(jié)合。其實學(xué)習(xí)語文要多讀多寫，早晨讀讀書，平時寫些隨感，抓住靈感……” 她停了一下，將梨輕輕放在我手中，說：“把你的思想記錄下來，不一定要用華麗的詞藻。”她精神振奮，歡快而有條不紊，說： “我們現(xiàn)在開始上課吧！”
二是揭示人物熱情的性格特點。時間跨度較大，一般通過事件來表現(xiàn)。例如下面的優(yōu)秀答卷，是寫奶奶熱情助人的。
我奶奶是一位居民區(qū)的干部，什么要干的事都愛往自己身上攬，對人更是……你聽，鄰居家里自來水管子壞了，整日滴滴答答漏水。鄰居是雙職工，只好在下面接一個盆子，就算了事。住在隔壁的奶奶可受不了了。她聽著隔壁整日似有 “滴答滴答” 聲，便乘他們下班回家時去問： “你們水管怎么了？” 當了解了情況，她不由分說地一擺手，“我叫兒子來修就是。” 那可不是個小“手術(shù)”,爸爸不是專業(yè)水電工，去修了幾次，都不能勝利完成任務(wù)。奶奶急了，看她，吃飯時也沒有了往日的“口若懸河”,聽著鄰居屋里日益急促的 “滴答——滴答”,她眉頭緊皺，看到鄰居就說： “這樣吧，給房管站打個電話……要么叫幾個泥水工來糊一下……要么……” 不知出了多少個點子，可惜雙職工苦，沒有空，鄰居都說： “算了算了，奶奶，您別煩心了，這些小事沒關(guān)系?！闭l知奶奶竟親自為這事跑到房管站，請來了站長，終于解決了 “水管” 問題。
這只是生活中的小片段而已，諸如此類的片段多著呢！你想，我奶奶是怎樣一個人呢？
C. 記一次爭論
以時間(一天下午)、地點(教室)、人物(老師或同學(xué)與我)、事件(一次爭論)為要素，寫一篇600字左右的記敘文，題目自擬。
——1989年黑龍江省中考作文題。
這是根據(jù)要素進行擴寫。應(yīng)嚴格按題目規(guī)定的時、地、人、事記敘。著重寫清楚“一次爭論”的起因、爭論的具體過程及結(jié)果。對“四要素”中的“人”要細察，是“老師”與“我”或“同學(xué)”與“我”的一次爭論，不能寫“我”與老師、同學(xué)的爭論。“爭論”的內(nèi)容應(yīng)有積極意義。“爭論”應(yīng)寫好對話，對話應(yīng)有個性： “我”的見解，老師或同學(xué)的看法，兩者的差異； 注意 “爭論” 的層次，可寫二三個回合。
下面是肇東市一考生的優(yōu)秀答卷，擬題為：《天邊，飛來一片紅云》。
天，好陰好陰，陰得有點可怕。
星期六下午，同學(xué)們都放假了，我卻邁著沉重的步子，準時來到教室。
教室里空蕩蕩的，映入我眼簾的是班主任老師那緊盯住我的老花鏡。這我早有預(yù)料。
“坐下！” 用的是祈使句。
我端正地坐在凳子上。
“想通了嗎？” 聲調(diào)同樣是冷冷的，“要知道你是班長！”
我笑了笑，穩(wěn)穩(wěn)神說： “老師，怎么說呢？”
“說真話！”
“越想越糊涂，同學(xué)們也想不通?！?我回老師問話。
“什么？!……”老師的臉色一下由黃變白了，射過來的兩道目光竟像兩把錐子。
“老師，我記得你說過，咱們班要打破男女生的界限，互相幫助，團結(jié)友愛，共同創(chuàng)建精神文明。由此可見，王蕾和陳大力談心的事，應(yīng)該表揚，怎么能批評呢？”
窗外一聲炸雷，噼里啪啦地摔下幾顆大雨點子，砸在窗臺上。
“我那是指勞動學(xué)習(xí)。你想想，挺大的姑娘和挺大的小子，坐在樹下，眼睛對眼睛地嘮，還像話嗎？將給咱班造成什么影響？學(xué)校明文規(guī)定學(xué)生是不準談戀愛的。這你是知道的。”
“老師，我認為男女同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)，這不等于談情說愛，因為同學(xué)間的友誼是不分男女的。我是班長，我不是女學(xué)生的班長；王蕾是團支部書記，她也不只是女學(xué)生的書記。我常看見，你大兒子和你那大姑娘，也常在一起說說笑笑，有時還打打鬧鬧呢?！?br>“那是兄妹關(guān)系。”
“老師，我以為同學(xué)之間都應(yīng)該像兄妹那樣相處，你說對嗎？”
半晌老師又說： “可是……誰能保證沒有談情說愛的呢？”
“老師，我看關(guān)鍵在于我們?nèi)绾我龑?dǎo)。我們應(yīng)該使每個學(xué)生都懂得真正的友誼就像兄妹關(guān)系那樣，是純潔的、高尚的。”
“這……咳！可是人言可畏呀！” 老師的臉色有了變化，似乎還浸出許多汗珠兒，說實在的，聽到老師那重重的“咳”字，我的心里像倒了醋瓶子。
老師看著我笑了，慈祥地笑了。
雷陣雨過去了，天邊，飛來一片紅云。
這份答卷根據(jù)題目規(guī)定的要素，截取“爭論”的轉(zhuǎn)機點，剪裁布局，突出重點，敘述的角度新巧；有爭有論，“爭”有層次，展示人物的思想性格，“論”得較充分，闡述了道理。景物描寫，有較好的襯托作用。