描寫是記敘文最常見(jiàn)的表達(dá)方式之一。運(yùn)用描寫手法，能栩栩如生地展現(xiàn)人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫(肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)等)、環(huán)境描寫。閱讀時(shí)，不僅要分清是什么描寫，而且要弄清這些描寫對(duì)刻畫人物和表現(xiàn)中心意思的作用。
記敘文中議論的目的在于對(duì)所記事件發(fā)表看法，表明態(tài)度，揭示其內(nèi)涵，起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
記敘文中的抒情有兩種：一種是作者直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。閱讀時(shí)要把握作者的思想感情。
【舉例】(2012年中考題)

盲道上的愛(ài)

①上班的時(shí)候，我看見(jiàn)同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過(guò)去，和她一道搬。
②我說(shuō)：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑，說(shuō)：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說(shuō)：“您瞧我，多無(wú)知?！?br>③方老師說(shuō)：“其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說(shuō)她視網(wǎng)膜出了問(wèn)題，并讓我作好充足的心理準(zhǔn)備。我沒(méi)聽懂，問(wèn)為啥要作充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說(shuō)：‘你女兒有可能失明?！衣犃瞬铧c(diǎn)昏過(guò)去。我央求醫(yī)生說(shuō)：‘我女兒才二十歲啊，沒(méi)了眼睛怎么行！醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來(lái)給我女兒吧?！且欢螘r(shí)間，我暗暗地為自己的這個(gè)決定做好了準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無(wú)人時(shí)，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過(guò)我，車子碰到過(guò)我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來(lái)，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個(gè)百分之百的盲人了。也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見(jiàn)走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說(shuō)，在這一條條盲道上，該發(fā)生過(guò)多少叫人流淚動(dòng)心的故事啊！要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎！”
④帶著方老師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”,國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，江南的，塞北的……
⑤我向每一條暢通的盲道問(wèn)好，我彎腰撿起盲道上的礙腳的石子。有時(shí)候，我一個(gè)人走路，我就跟自己說(shuō)：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺(jué)那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛(ài)糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行。
⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。
【問(wèn)題】本文的標(biāo)題是“盲道上的愛(ài)”,讀完全文后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中的“愛(ài)”主要指哪兩種愛(ài)。
【答案】一種是母愛(ài)，一種是正常人對(duì)盲人(殘疾人)的愛(ài)。