[題目]
閱讀下文，完成1—7題
我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。
生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過了懸?guī)r削壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢的流走，一路上他享樂著他所遭遇的一切。有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖，他才心平氣和的一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天睛，只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見了大海，呵！ 他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！ 多么光明，又多么黑暗！ 大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！ 也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生。
生命又像一顆小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來，他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵！ 看見了天！ 他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！ 他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最□□的中年，他伸出他如蓋的濃陰，來□□樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！ 終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！ 也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一顆小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱，然我不敢說來生，也不敢信來生。
宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海、葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。
要記?。?不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！
生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？
1. 第二自然段告訴我們，在生命的歷程中，不論是逆境(如遇到巉巖前阻，遇到暴風(fēng)雨),還是順境(如經(jīng)過細(xì)細(xì)的平沙，遇到晚霞和新月),都要□□□□地前進(jìn)。(用本段詞語回答)
2.填入第三自然段的空格中最合適的詞語是
A.茂密 蔭遮 B. 茂盛 蔭庇
C.茂密 蔭庇 D. 茂盛 蔭遮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答：
3. 第三自然段是以_________作為描寫順序的。
4.在文中分別找出反問句、對偶句、排比句各一例。

(1)反問句
(2)對偶句
(3)排比句

5.第五自然段的作用是
A.使文章更嚴(yán)密更全面
B.使文章更生動(dòng)更形象
C.使文章更通順更流暢
D.使文章更概括更精練
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答：
6.文章把生命比作江水和小樹，展示了生命是一個(gè)□□、□□的過程。
7.對本文的寫作意圖概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.闡述生命的內(nèi)涵并指出應(yīng)該如何對待生命
B.解釋生命是什么并說明生命的歷程是怎樣的
C.闡明生命發(fā)展過程中快樂與痛苦相生相成
D.要求人們珍惜并感謝充滿了快樂與痛苦的生命
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答：
[題解]
閱讀測試材料選自冰心的抒情散文《談生命》。這篇散文闡明生命的內(nèi)涵及應(yīng)該怎樣對待生命，主題積極，且辭采華美。
第1題。測試抓住段意主旨的能力。
答案： 快樂勇敢
第2題。測試同義詞的辨析能力和運(yùn)用能力?！懊堋币话阈稳莶菽?，不能形容人的中年。據(jù)此可排除A、C項(xiàng)；“蔭遮”的“蔭”指樹陰，舊讀“yin”,今當(dāng)作“陰”。文中作名詞，代入句中不通，應(yīng)用“蔭庇”,“蔭”讀為“yin”,作動(dòng)詞。
答案： B。
第3題?？疾閿⑹龅捻樞?。閱讀全段可以發(fā)現(xiàn)：……在早春潤濕的泥土中……秋風(fēng)起了……冬天的朔風(fēng)……
答案： 時(shí)間
第4題。修辭知識(shí)的遷移，測試排比、對偶、反問等修辭知識(shí)的具體運(yùn)用能力。
答案：

(1)反問句	苦痛又何嘗不美麗
(2)對偶句	江流入海、葉落歸根
(3)排比句	再形成一道江流、再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋 夾岸桃花

(被句號(hào)、嘆號(hào)隔開的，只有兩個(gè)分句的，均不算排比句)
第5題?？疾閷ξ恼聝?nèi)容的全面把握程度。作者寫了第五段，對事物的表述就不絕對化，因而更全面更嚴(yán)密。
答案： A。
第6題?？疾閷Ρ扔骱x的理解，實(shí)際上是考查對全文的理解程度。第二段寫生命像江水，不斷流動(dòng)，第三段寫生命像小樹，不斷生長。第五段從反面說：“不流動(dòng)的便成了死湖”,“不生長的便成了空殼”。
答案： ①流動(dòng)(或： 前進(jìn)；發(fā)展)
②生長(或： 成長)
第7題。測試對全文的理解程度。B項(xiàng)不合文意，原文并未解釋生命是什么，也沒有說明生命的歷程?？梢耘懦?；C項(xiàng)，D項(xiàng)，以偏概全，只概括了文章一部分內(nèi)容，不能體現(xiàn)作者的總意圖。
答案： A。