技法解說(shuō)

在寫(xiě)作中，運(yùn)用對(duì)比手法，有利于更好地展示人物形象。人物的個(gè)性是這個(gè)人區(qū)別于其他人的獨(dú)特性格，這種區(qū)別在對(duì)比中能顯得特別突出和鮮明。沒(méi)有對(duì)比，便沒(méi)有區(qū)別，也就難以顯示個(gè)性。所以對(duì)比法是通過(guò)人與人之間或同一人物不同方面的對(duì)比，從而突出人物鮮明個(gè)性的一種寫(xiě)法。通過(guò)它可以反映出先進(jìn)和落后、高尚和卑賤、優(yōu)秀和不良。

如莫泊桑在《我的叔叔于勒》 中的對(duì)比描寫(xiě)非常精到，其中主要有于勒由窮到富，由富到窮的大起大落的對(duì)比，有菲利普夫婦對(duì)于勒三次態(tài)度的對(duì)比，前兩部分竭力渲染他們盼望于勒歸來(lái)，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立刻相見(jiàn)，呼之而出； 而到第三部分，當(dāng)菲利普夫婦在海輪上真的見(jiàn)到窮困潦倒的于勒時(shí)，卻如臨大敵，視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠(yuǎn)。除此以外，小說(shuō)還安排了菲利普的懦弱無(wú)能與克拉麗絲的尖刻潑辣的對(duì)比，若瑟夫的善良誠(chéng)實(shí)與父母冷酷虛偽的對(duì)比。小說(shuō)通過(guò)不同角度的對(duì)比，把菲利普夫婦這對(duì)被金錢(qián)腐蝕得體無(wú)完膚的市儈形象刻畫(huà)得淋漓盡致。

運(yùn)用對(duì)比方法寫(xiě)人，一般有四種情況：

第一種是同一個(gè)人前后相比，表里、言行等進(jìn)行對(duì)比。例如《故鄉(xiāng)》 一文中作者運(yùn)用對(duì)比手法，刻畫(huà)人物的變化，少年閏土是一位小英雄，他活潑、勇敢、聰明能干、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、熱愛(ài)生活，中年閏土像是一位木偶人，他衰老、麻木、遲鈍、貧窮、少言寡語(yǔ)。通過(guò)對(duì)比反映了辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了舊社會(huì)對(duì)人身心的摧殘，表達(dá)作者對(duì)舊社會(huì)的徹底否定和對(duì)新生活的熱烈追求。

再如《祝?！?中祥林嫂是在半殖民地半封建社會(huì)中，受著反動(dòng)政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)的重重壓迫的勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。在這些重壓之下她的境況越來(lái)越壞，她的外貌和精神也發(fā)生了相應(yīng)的變化，作者用對(duì)比手法表現(xiàn)了這種變化。當(dāng)她第一次死了丈夫來(lái)到魯鎮(zhèn)幫工時(shí)，雖“臉色青黃”，“但兩頰卻還是紅的”; 第二次死了丈夫再到魯鎮(zhèn)時(shí)，“兩頰已消失了血色”。而當(dāng)她被趕出魯家，淪為乞丐后，臉色是“黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神氣，仿佛是木刻似的”，眼睛也呆滯無(wú)光，已經(jīng)接近死亡了。

第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)。如《阿長(zhǎng)與 〈山海經(jīng)〉》 中，“我” 開(kāi)始不喜歡長(zhǎng)媽媽?zhuān)J(rèn)為她饒舌多事，不拘小節(jié)，但通過(guò)她給 “我” 買(mǎi) 《山海經(jīng)》 一事，“我” 深深地被她淳樸、關(guān)心孩子的一顆善良之心所感動(dòng)。前后對(duì)比，表現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽的善良淳樸。

第三種是一個(gè)(類(lèi)) 人同另一個(gè)(類(lèi)) 人對(duì)比，突出歌頌其中一個(gè)(類(lèi)) 人。如 《藤野先生》 中作者寫(xiě)日本 “愛(ài)國(guó)青年”尋釁是為了和藤野先生的不懷民族偏見(jiàn)，真誠(chéng)幫助 “我” 作對(duì)比，突出先生的高尚品質(zhì)。

第四種是情節(jié)的突然轉(zhuǎn)折，能使人物形象在激烈的矛盾沖突中得到更深刻更完整的展現(xiàn)。

運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)人時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

第一，要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

第二，要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。

總之，對(duì)比手法具有獨(dú)特的藝術(shù)效果，是由于它根植于生活之中，是生活中的辯證規(guī)律的反映。恩格斯在評(píng)論拉薩爾的劇本時(shí)說(shuō)過(guò)： “但是我覺(jué)得人物的性格不僅僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做； 從這方面看來(lái)，我認(rèn)為如果把各個(gè)人物描繪更加鮮明些，把他們對(duì)比得更加突出些，劇本的思想內(nèi)容是不會(huì)受到什么損害的。” 恩格斯的這段話(huà)啟示我們： 應(yīng)該從作品的對(duì)比的藝術(shù)描寫(xiě)中展示人物形象特征，反映作者的愛(ài)憎感情，表現(xiàn)作品的思想傾向。

所以，對(duì)比手法運(yùn)用得好，確實(shí)具有事半功倍的效果，但在運(yùn)用時(shí)也要注意明確對(duì)比的目的，從而襯托出所要表達(dá)的主要內(nèi)容，切實(shí)為中心服務(wù)。

例文點(diǎn)評(píng)

弟 弟

張愛(ài)玲

我弟弟生得很美而我一點(diǎn)都不。從小我們家里誰(shuí)都惋惜著，因?yàn)槟菢拥男∽?，大眼睛與長(zhǎng)睫毛，生在男孩子的臉上，簡(jiǎn)直是白糟蹋了。長(zhǎng)輩就愛(ài)問(wèn)他： “你把眼睫毛借給我好不好？ 明天就還你。” 然而他總是一口回絕了。有一次，大家說(shuō)起來(lái)某人的太太真漂亮，他問(wèn)道： “有我好看么？” 大家常常取笑他的虛榮心。

他妒忌我畫(huà)的圖，趁沒(méi)有人的時(shí)候拿來(lái)撕了或涂上兩道黑杠子。我能夠想象他心里感受的壓迫。我比他大一歲，比他會(huì)說(shuō)話(huà)，比他身體好，我能吃的他不能吃，我能做的他不能做。

一同玩的時(shí)候，總是我出主意。我們是 “金家莊” 上能征善戰(zhàn)的兩員驍將，我叫月紅，他叫杏紅，我使一柄寶劍，他使兩只銅錘，還有許許多多虛擬的伙伴。開(kāi)幕的時(shí)候永遠(yuǎn)是黃昏，金大媽在公用的廚房里冬冬切菜，大家飽餐戰(zhàn)飯，趁著月色翻過(guò)山頭去攻打蠻人。路上偶爾殺兩頭老虎。劫得老虎蛋，那是巴斗大的錦毛球，剖開(kāi)來(lái)像白煮雞蛋，可是蛋黃是圓的。我弟弟常常不聽(tīng)我的調(diào)派，因而爭(zhēng)吵起來(lái)。他是 “既不能命，又不受令” 的，然而他實(shí)在是秀美可愛(ài)，有時(shí)候我也讓他編個(gè)故事： 一個(gè)旅行的人被老虎追趕著，趕著，潑風(fēng)似的跑，后頭嗚嗚趕著——沒(méi)等他說(shuō)完，我已經(jīng)笑倒了，在他腮邊吻一下，把他當(dāng)個(gè)小玩意。

有了后母之后，我住讀的時(shí)候多，難得回家，也不知道弟弟過(guò)的是何等樣的生活。有一次放假，看見(jiàn)他，吃了一驚。他變得高而瘦，穿一件不甚干凈的藍(lán)布罩衫，租了許多連環(huán)圖畫(huà)來(lái)看。我自己那時(shí)候正在讀穆時(shí)英的 《南北極》 與巴金的 《滅亡》，認(rèn)為他的口味大有糾正的必要，然而他只晃一晃就不見(jiàn)了。大家紛紛告訴我他的劣跡，逃學(xué)、忤逆、沒(méi)志氣。我比誰(shuí)都?xì)鈶?，附和著眾人，如此激烈地詆毀他，他們反而倒過(guò)來(lái)勸我了。

后來(lái)，在飯桌上，為了一點(diǎn)小事，我父親打了他一個(gè)嘴巴子。我大大地一震，把飯碗擋住了臉，眼淚往下直淌。我后母笑了起來(lái)道： “咦，你哭什么？ 又不是說(shuō)你！ 你瞧，他沒(méi)哭，你倒哭了！” 我丟下了碗沖到隔壁的浴室里去，閂上了門(mén)，無(wú)聲地抽噎著。我立在鏡子前面，看我自己抽動(dòng)的臉，看著眼淚滔滔流下來(lái)，像電影里的特寫(xiě)。我咬著牙說(shuō)： “我要報(bào)仇?！?br>
浴室的玻璃窗臨著陽(yáng)臺(tái)，“啪” 的一聲，一只皮球蹦到玻璃上，又彈回去了。我弟弟在陽(yáng)臺(tái)上踢球。他已經(jīng)忘了那回事了。這一類(lèi)的事，他是習(xí)慣了的。我沒(méi)有再哭，只感到一陣寒冷的悲哀。

點(diǎn)評(píng)：

本文通過(guò)印象的追憶和姐弟間關(guān)系來(lái)寫(xiě)人物，其中尤其突出的是對(duì)比手法的運(yùn)用。文中所采取的對(duì)比，并不僅僅是姐弟兩人外貌、氣質(zhì)、態(tài)度的對(duì)比，也是作者記敘中場(chǎng)景和感受的對(duì)比。多年游戲中那種熱烈、歡快和自由自在，與后來(lái)環(huán)境的冷酷、人物的冷漠，處處形成鮮明對(duì)照。作者寫(xiě)了人物、人物的變化，更寫(xiě)了人物身處環(huán)境的力量，其中不變的，唯有她對(duì)弟弟的愛(ài)。前半部分表現(xiàn)為直接的疼愛(ài)和寬容，后半部分則表現(xiàn)為氣憤、憂(yōu)慮和深深的悲哀。

人，又少了一個(gè)

聶華苓

三年前，也是冬天，一個(gè)骨瘦如柴的女人來(lái)到我家門(mén)前。

她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個(gè)白布口袋，她輕輕推開(kāi)我家虛掩的大門(mén)，縮縮瑟瑟地探進(jìn)頭來(lái)。我正站在窗口。

“太太，我不是叫花子，我只要點(diǎn)米。我的孩子餓得直哭！”她沒(méi)等我回答，就自我介紹下去： “我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看?！?她抖著手由內(nèi)衣口袋中掏出身份證來(lái)?！斑@上面都寫(xiě)著的，這是我以前的照片！”

由于好奇，我接過(guò)她的身份證。那是一個(gè)富態(tài)的中年女子的照片： 光亮細(xì)碎的頭發(fā)，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿(mǎn)足的眼睛之上。衣襟上還盤(pán)著一個(gè)蝴蝶花扣。

我端詳著那照片的時(shí)候，她就一個(gè)人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢。我就一個(gè)人帶著四個(gè)孩子，飽一天，餓一天，我替人洗衣服，付了房錢(qián)，喝稀飯都不夠！ 孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來(lái)討點(diǎn)米。我只要米，不要錢(qián)。我不是叫花子。我是憑一雙手吃飯的人！ 太太！ 唉！ 我真不好意思，我開(kāi)不了口，我走了好幾家，都說(shuō)不出口，又退出來(lái)了！ 我怎么到了這一天！” 她撩起衣角來(lái)拭眼淚。

我將她的口袋裝滿(mǎn)一袋米。她抖動(dòng)著兩片龜襲的嘴唇說(shuō)道：“這怎么好意思？ 您給我這么多！ 這怎么好意思！ 謝謝，太太。我不曉得怎么說(shuō)才好。我——我真想哭！” 她淌著淚背著一袋米走了。

三年后的今天，我又看見(jiàn)了那個(gè)女人。她正站在巷口一家人的家門(mén)前。我打那兒經(jīng)過(guò)。她皺縮得更干更小了！ 佝僂著背，靠在門(mén)框上。臉上已經(jīng)沒(méi)有三年前那種羞怯的神情了。咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著。用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道： “太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！ 太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！”

只聽(tīng)見(jiàn)門(mén)內(nèi)當(dāng)啷一響，是金屬落地的聲音。接著是一聲吆喊： “一角錢(qián)拿去！ 走，走，誰(shuí)叫你進(jìn)來(lái)的？你這個(gè)女人，原來(lái)還自己洗洗衣服賺錢(qián)，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來(lái)的方便！”

那女人笑嘻嘻的： “再賞一點(diǎn)吧，太太，一角錢(qián)買(mǎi)個(gè)燒餅都不夠！”

“咦，哪有討飯的還討價(jià)還價(jià)的？ 走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子！”

那女人的嘴笑得更開(kāi)了： “再給我一點(diǎn)就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點(diǎn)！”

砰地一聲，大門(mén)被踢上了。那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然地望了我一眼。她已經(jīng)不認(rèn)得我了！

點(diǎn)評(píng)：

文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物個(gè)性化的語(yǔ)言及動(dòng)作的描寫(xiě)，按照時(shí)間的順序，采用前后對(duì)比的寫(xiě)法，形象地塑造出一個(gè)乞丐的鮮明形象，寄托了作者對(duì)于她尊嚴(yán)淪喪的悲哀及憤慨。前后對(duì)比的寫(xiě)法使人物形象突出而鮮明。如對(duì)婦人在三年中的變化進(jìn)行了描寫(xiě)： 外貌上“皺縮得更干更小了”，“臉上已沒(méi)有三年前那種羞怯的神情”，把人的變化和所顯示的麻木，形象地表現(xiàn)了出來(lái)。

文題演練

一、請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)” 為話(huà)題作文。

要求：

1. 自擬題目，自選文體。

2. 表達(dá)真情實(shí)感。

3. 600字左右。

思路點(diǎn)撥：

現(xiàn)實(shí)生活中，人人向往“發(fā)現(xiàn)”，渴望“發(fā)現(xiàn)”。在 “發(fā)現(xiàn)”中人類(lèi)披荊斬棘，苦苦探索，在“發(fā)現(xiàn)” 中人類(lèi)告別愚昧，走向文明。正因?yàn)橛辛?“發(fā)現(xiàn)” 與“未發(fā)現(xiàn)”，人類(lèi)社會(huì)才波瀾起伏，人類(lèi)生活才充滿(mǎn)喜怒哀樂(lè)。寫(xiě)好本題，立意與選材是關(guān)鍵?？烧劇拔摇睆纳鐣?huì)生活中獲得的值得思考與探究的“發(fā)現(xiàn)”。比如發(fā)現(xiàn)人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)一些人道德修養(yǎng)的欠缺。也可寫(xiě)一篇表達(dá)自己人生感悟的文章，比如“我”本來(lái)很自卑，一件偶然的事，使“我” 發(fā)現(xiàn)了自身的潛力。如果你選擇寫(xiě)一篇記敘文，那么可著力采用對(duì)比的手法，因?yàn)槲覀兯茉烊宋飼r(shí)，如果單純就某一性格展開(kāi)塑造而缺乏對(duì)比，即使人物性格再鮮明，也無(wú)法體會(huì)它的偉大，所以，對(duì)比可以強(qiáng)化事物的特征，給人留下鮮明深刻的印象。

二、請(qǐng)以《收獲》 為題目作文。

要求：

1. 文體不限。

2. 要有真情實(shí)感。

3. 不少于600字。

思路點(diǎn)撥：

田野里沉甸甸的果實(shí)，是農(nóng)人的收獲； 畫(huà)展上備受稱(chēng)贊的作品，是藝術(shù)家的收獲； 學(xué)生的長(zhǎng)大成才，是教師的收獲……寫(xiě)作時(shí)，可講述其中的意外收獲，可用抒情散文的筆調(diào)鼓勵(lì)人用心去發(fā)現(xiàn)收獲，也可突出收獲的多種含義。

佳作展示

我發(fā)現(xiàn)女孩也可做“太陽(yáng)”

一考生

應(yīng)該慶幸，造物主在創(chuàng)造男性的同時(shí)也創(chuàng)造了女性，于是，冷峻與溫柔，健壯與纖弱，粗獷與細(xì)膩共存于天地之間。

不知從何時(shí)起，許多人的思想發(fā)生了改變——重男輕女，認(rèn)為“男孩是太陽(yáng)，女孩是月亮”，言下之意自然是： 太陽(yáng)是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當(dāng)男孩唱起《男兒當(dāng)自強(qiáng)》 這首歌時(shí)，我的心里就在默念： 女孩也要自強(qiáng)！

幾個(gè)月前，物理老師告訴我們舉行全國(guó)物理競(jìng)賽的好消息，希望同學(xué)們能踴躍報(bào)名。幾個(gè)成績(jī)一向很好的男生這時(shí)都失去了往日的“勇猛”，縮頭縮腦的就是不作聲。我想： 當(dāng)一回 “太陽(yáng)”的機(jī)會(huì)來(lái)了！ 報(bào)名時(shí)，老師也投來(lái)疑惑的目光。

下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑” 地說(shuō)： “有本事就拿回一個(gè)獎(jiǎng)，要是拿不到，回家當(dāng)傻丫頭！” “我會(huì)的！”我扔下一句話(huà)，我深知這句話(huà)其中的含義是什么。此后，我才體會(huì)到什么叫真正的苦。深夜，我真有些吃不住勁了，可當(dāng)耳畔響起那幾位“太陽(yáng)” 的聲音——“拿不回一個(gè)獎(jiǎng)就回家當(dāng)傻丫頭！”我又增添了勇氣。我要捧回獎(jiǎng)狀證明： 我能行，女孩也可以做太陽(yáng)！ 于是我滿(mǎn)懷信心，重抖精神，繼續(xù)驗(yàn)算。我從圖書(shū)館里查找一本本資料，我一次次向老師請(qǐng)教難題，我到實(shí)驗(yàn)室里觀察一個(gè)個(gè)變化，但我并不感到苦和累，因?yàn)槲沂冀K想著： 要為女同胞爭(zhēng)口氣，我要證明： 女孩子也可做太陽(yáng)！

學(xué)校舉行的預(yù)賽結(jié)果出來(lái)了，獲獎(jiǎng)名單前擠滿(mǎn)了同學(xué)。啊，我的名字在最前面，我成功了！ 物理老師投來(lái)了贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過(guò)，“傻丫頭” 自然不再說(shuō)，對(duì)我也是刮目相看了。

我用我的行動(dòng)證明了女孩子能夠做太陽(yáng)，女同胞們，你說(shuō)是嗎？我們既然存在于這個(gè)世上，就要勇敢地?fù)纹疬@“半邊天”，不要被另外“半邊天” 小瞧！

點(diǎn)評(píng)：

這是一首少女自強(qiáng)自立的贊歌，立意新穎，標(biāo)題巧用比喻，生動(dòng)別致。文中 “女孩也可做太陽(yáng)” 一句在文中多次出現(xiàn)，呼應(yīng)題目，似歌曲的主旋律強(qiáng)烈地撞擊著讀者的心靈。對(duì)比襯托手法的運(yùn)用，使主人公的自強(qiáng)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更具光彩。語(yǔ)言淳樸率直，使一個(gè)活潑可愛(ài)、充滿(mǎn)靈氣和自信的女中學(xué)生形象活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前。

收 獲

向 毅

先前激動(dòng)的心情漸漸被失望和煩躁所代替。

我無(wú)精打采地拋下第八竿，等來(lái)的還是被魚(yú)兒吃掉誘餌的空鉤在陽(yáng)光下閃爍，仿佛在嘲笑我的無(wú)知和無(wú)能。

而就在此時(shí)，在不遠(yuǎn)處垂釣的老人又有了收獲。

我決定窺探老人釣魚(yú)的訣竅。

老人把竿倚在左肩上，用指尖從面粉團(tuán)上拈下一小團(tuán)穿在魚(yú)鉤上，再用指頭將面團(tuán)捏扁，裹藏住魚(yú)鉤。然后，他站直身子，左手斜舉著魚(yú)竿，右手拖著魚(yú)線(xiàn)末端，繃緊，一彈，魚(yú)鉤帶著魚(yú)餌在空中畫(huà)出一道弧線(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在水中。浮漂靜靜地躺著，聚集了老人的目光。

忽然，魚(yú)線(xiàn)似乎抖動(dòng)了兩下，老人迅速揮起魚(yú)竿——空鉤，彎彎的，像掛著譏笑的嘴。

唉！ 我的失望填滿(mǎn)了眼前的湖水。而老人卻不動(dòng)聲色，又一絲不茍地裝上誘餌，拋出魚(yú)鉤。等待——目光聚集，兩道敏銳的目光鎖定了浮漂； 等待——紋絲不動(dòng)，靜立如一尊塑像……

然而，幸運(yùn)似乎不愿再光臨他的魚(yú)鉤，空鉤再度令我失望不已。

而老人仍是不動(dòng)聲色，一如既往地拋下第三竿。

仍是空鉤。

第四竿——空鉤。

期望的綠草在失望的沙漠中枯萎，我已失去信心。老人卻仍舊淡泊、寧?kù)o，如眼前碧綠的湖水。

無(wú)奈和失望讓我心神不定。就在我東張西望時(shí)，老人雙手一揚(yáng)，一條活蹦亂跳的鯉魚(yú)便出現(xiàn)在眼前，我禁不住歡呼起來(lái)，那老人仍舊不露聲色，又拋下了第六竿。

我贊嘆，那一次又一次拋竿的耐心和意志。

我欣賞，不論成功、失敗都保持淡泊和平靜。

我才明白，并非每一次拋竿都會(huì)打開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)，只有一絲不茍全神貫注地拋好每一竿，才能捕捉到稍縱即逝的機(jī)遇。

我重新拿起自己的魚(yú)竿……

點(diǎn)評(píng)：

文章敘述釣魚(yú)一事來(lái)表現(xiàn)蘊(yùn)含其中的人生感悟。作者通過(guò)對(duì)老人的動(dòng)作、神態(tài)和 “我” 的心理感受的描寫(xiě)，告訴我們的不僅僅是如何釣到魚(yú)的訣竅，更重要的是如何面對(duì)生活中的失敗和成功。永遠(yuǎn)保持寵辱不驚，才能寧?kù)o致遠(yuǎn)！ 這才是讀本文真正的收獲。同時(shí)，本文還運(yùn)用對(duì)比手法，把 “我” 的急躁不安與 “老人” 的淡泊自如形成對(duì)比，使原本平淡無(wú)奇的釣魚(yú)跌宕生姿。