1974年底，“四人幫”遲群一伙在遼寧朝陽農(nóng)學院召開“現(xiàn)場會”,極力推行“兩個估計”,全面抹殺十七年教育的偉大成績，把朝陽農(nóng)學院“經(jīng)驗”作為其政治篡奪的武器。后來，“四人幫”又提出了老干部是“民主派”,“民主派”是走資派的反革命綱，妄圖打倒中央到地方的一大批領(lǐng)導同志。就在這種形勢下，“四人幫”在朝農(nóng)的親信，秉承其旨意，參與并反復修改了他們的辦學“方案”,提出了“在社會主義革命深入的今天”,“首要任務(wù)是斗垮走資派”,因此，“學校的一個新的戰(zhàn)斗任務(wù)，就是要培養(yǎng)同走資派作斗爭的堅強戰(zhàn)士”作為其學校的培養(yǎng)目標。在這個培養(yǎng)目標之下，他們?nèi)娲鄹牧它h的教育方針，根據(jù)張春橋“寧要一個沒有文化的勞動者”的謬論，提出了“農(nóng)學院要首先辦成政治大學、勞動大學、其次才是農(nóng)學院”的口號，并說：黨委主要是抓政治大學、勞動和專業(yè)由各系去抓。使學校出現(xiàn)了“政治要多少就給多少，勞動占多少就是多少，業(yè)務(wù)剩多少就算多少”的局面。嚴重地破壞了黨的教育方針的貫徹執(zhí)行，破壞了學校的正常教學工作。
首先，朝農(nóng)把政治學習與業(yè)務(wù)工作對立起來，認為農(nóng)學院學農(nóng)是“純業(yè)務(wù)大學”,提出“首先要辦成政治大學”的口號。但實際上卻是以“四人幫”的政治篡奪為核心。把“有社會主義覺悟”篡改為“頭上長角、身上長刺”,大吹特吹張鐵生，作為其培養(yǎng)目標的樣板，曾五次讓他到朝農(nóng)作報告，煽動學生“反上就是大方向”,敢同各級黨委“對著干”就是“反潮流”。鼓吹“鬧而優(yōu)則仕”。其次，為了把朝農(nóng)辦成“勞動大學”,他們打著“半工半讀，勤工儉學”的口號，任意停課罷課，破壞正常的教學秩序，甚至不惜把全校師生作為廉價勞動力來使用，竟規(guī)定每年搞次大會戰(zhàn)，學生不上課，也不搞科研。到1976年前后，這樣的純勞動一年已達到一百二十天，1976年開始，他們又提出要增加到一百八十天。在課題組中，由于沒有農(nóng)業(yè)工人，實際上已成為生產(chǎn)隊，既削弱了教學，也搞不了科研。最后，朝農(nóng)要辦的“農(nóng)業(yè)大學”,也是有所“創(chuàng)造”的。這就是被他們吹得神乎其神的“課題組”。他們在“生產(chǎn)勞動就是學習”的思想指導下，把“課題組”稱為三結(jié)合的“新體制”。“新”就新在不是生產(chǎn)、科研、教學三結(jié)合，不是以教學為主，而是以生產(chǎn)勞動為主，貫徹的是“以干代學”的思想，實行的是“應(yīng)付環(huán)境”的教學方式，根本不考慮使學生掌握客觀事物的規(guī)律性。而即使這樣的“教學”,也是一無系統(tǒng)教材，二無教學質(zhì)量保證，三無時間安排的。農(nóng)學系1976屆學員在校三年共967天，其中專業(yè)課教學只有283天，平均每年94天。
“四人幫”一伙利用朝農(nóng)、篡改黨的教育方針的根本目的，就是篡黨奪權(quán)，即所謂“斗爭的需要?！币驗椤霸炀蜕鐣髁x時期的革命造反派，能分析一個縣委，一個公社黨委，一個大隊黨支部，上邊的也能分析”,“就是中央也敢反”,這就是他們篡改黨的教育方針的目的。由于朝農(nóng)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“同走資派作斗爭的堅強戰(zhàn)士”,所以朝農(nóng)的“社來社去”就同江西共大實行過的“社來社去”根本不同，而是“鬧而優(yōu)則仕”的“社來官去”。學生“社來”,在朝農(nóng)這個篡黨奪權(quán)的訓練所培養(yǎng)一個階段；“社去”是為了“斗垮走資派”,搶奪那里的黨政領(lǐng)導權(quán)。有一個被捧為“向全世界拋出的一塊石頭”、自報當大隊書記的朝農(nóng)式最標準的大學生，回到大隊后，經(jīng)過兩次“整風”,就把大隊的八名老干部全部撤了職，十三個生產(chǎn)隊，就派了十一個青年人去頂替。接著，朝農(nóng)又派回該公社送來的六名“大學生”,分別奪搶了公社書記、副書記、大隊書記和公社五、七中學副主任的權(quán)，基本上實現(xiàn)了在一個公社全面篡黨奪權(quán)的目的，因此，被朝農(nóng)樹為“集體奪權(quán)”的典型。
朝農(nóng)的培養(yǎng)目標，對“文革”后期的高等教育以斗走資派為“專業(yè)”的極性化發(fā)展產(chǎn)生了極其惡劣的影響。