指教師通過(guò)對(duì)眾多的歷史材料進(jìn)行分析、比較，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示出該類(lèi)歷史問(wèn)題的性質(zhì)或規(guī)律性的一種技能。它是中學(xué)歷史教師必須具備的基本技能之一，是教師在課堂教學(xué)和組織復(fù)習(xí)中采用的必不可少的手段。正確運(yùn)用歸納歷史事實(shí)的技能，對(duì)于教師準(zhǔn)確掌握歷史現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律，認(rèn)識(shí)歷史事件發(fā)生、發(fā)展的條件和因素，明確歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，具有重要作用。
運(yùn)用此項(xiàng)技能的方法有：①專(zhuān)題歸納。即把歷史知識(shí)劃分為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族、外交、文化等幾大塊，每塊再具體劃分成若干個(gè)專(zhuān)題，然后對(duì)每個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行歸納。目前中學(xué)里使用的歷史教材是按著單元、章、節(jié)、目等敘述政治事件和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，體現(xiàn)了歷史知識(shí)的內(nèi)容和層次，但是同一專(zhuān)題的歷史材料被分散于各章、各節(jié)之中，也還需要?dú)w納整理，使之系統(tǒng)化。②綜合歸納。指按問(wèn)題的性質(zhì)把歷史知識(shí)分門(mén)別類(lèi)地歸并在一起，理出一條條的線(xiàn)索。③比較歸納。指把同一性質(zhì)的問(wèn)題加以綜合，明確各種歷史問(wèn)題間的區(qū)別和聯(lián)系，掌握歷史發(fā)展的規(guī)律。④要點(diǎn)序列歸納。指把歷史事件、歷史人物知識(shí)濃縮為幾個(gè)要點(diǎn)，用簡(jiǎn)明的文字，按歷史知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系和序列編排，組成要點(diǎn)序列。⑤縱橫歸納。指按時(shí)間先后串聯(lián)歷史知識(shí)。一方面，要理清歷史知識(shí)本身的縱向發(fā)展過(guò)程的各要素，另一方面，要理清歷史知識(shí)之間的橫向聯(lián)系。
運(yùn)用此項(xiàng)技能的步驟為：①充分占有和掌握具體的歷史資料。要求教師除了認(rèn)真鉆研和理解教材外，還應(yīng)參考課外讀物，深入而準(zhǔn)確地把握歷史資料。②全面審閱、整理歷史資料。要求教師系統(tǒng)地閱讀和研究歷史資料，弄清史實(shí)間的因果聯(lián)系，找出歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索或中心思想。③劃分歷史知識(shí)層次和段落，列出可比較的項(xiàng)目。表述其大意或主要內(nèi)容。
歸納歷史事實(shí)時(shí)應(yīng)注意：①資料必須準(zhǔn)確、真實(shí)，分析要客觀，實(shí)事求是。②盡可能分清歷史資料的主次，準(zhǔn)確表述歷史概念。